ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учитель: Ооржак Рада Эрес-ооловна,учитель русского языка и литературы первой категории МБОУ Хорум-Дагской СОШ
Предмет: Русский язык
Класс: 11
Дата проведения урока: 18.04.2017г
Тема урока: Паронимы
Место проведения
|
Открытый урок проведен на базе МБОУ СОШ с Чыргакы в рамках семинара учителей русского языка и литературы «Система подготовки выпускников к ЕГЭ по русскому языку»
|
Тип урока
|
Обобщение и закрепление материала
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные: (объем освоения и уровень владения компетенциями): совершенствовать навыки умения различать паронимы ;определять их роль с точки зрения точности и уместности употребления их в речи.
Метапредметные: (компоненты культурно -компетентносного опыта/приобретенная компетентность) способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления, умения находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Личностные: осознание эстетической ценности языка, уважительное отношение к языку, потребность сохранения чистоты языка как явления культуры, стремление к речевому самосовершенствованию.
|
Методы и формы обучения
|
Наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций, индивидуальная ,групповая, фронтальная
|
Используемые технологии
|
Информационно-коммуникативная,здоровьесберегающая,игровая,технология развития критического мышления
|
Оборудование
|
Компьютер,индивидуальные карточки,мультимедийный проектор,экран
|
Эпиграф урока
|
«Скажи мне,и я забуду.Покажи мне,и я запомню,дай мне самому действовать,и я научусь»
Конфуций
|
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Осуществляемая деятельность учащихся
|
Формы организации взаимодействия
|
Формируемые умения
(универсальные учебные действия)
|
1 Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности
|
Организация
направленного внимания на начало урока, проверка рабочих мест, создание положительного настроя на урок
|
Приветствие учащихся, создание атмосферы сотрудничества.
-Здравствуйте ребята! Меня зовут Рада Эрес-ооловна, я учитель русского языка и литературы Хорум-Дагской средней школы, и сегодня урок русского языка у вас буду вести я.а также у нас на уроке присутствуют мои коллеги, учителя русского языка и литературы нашего кожууна. Давайте поприветствуем нащих дорогих гостей!
На доске написано эпиграф нашего урока.Давайте, кто прочитает эпиграф?Да,это слова древнего философа Конфуция.И сегодня на уроке мы не будем сидеть сложа руки,а действовать ,применяя свои знания на практике. Пожелаем удачи друг другу,ребята!
|
Готовятся к восприятию информации; подготовка к уроку; к восприятию темы урока
|
фронтальная
|
Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения,
самоопределение
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
2.Актуализация и пробное учебное действие.Целеполагание.
|
Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях
|
-Ребята,позвоните мне ,пожалуйста.На уроках запрещено пользоваться с телефоном,но сегодня он нам поможет(тел выключен.абонент недоступен).
Кто такой абонент ?Знакомая вам фраза?А теперь посмотрите на этот документ(абонемент на бассейн).Абонент-абонемент,правильно ли мы понимаем и применяем данные слова?Как вы думаете ,о чем пойдет речь на нашем уроке?
Да ,правильно, паронимы,и сегодня мы должны разобраться, выяснить сходства и различия таких слов, прийти к их общему определению….
|
Сформулируют тему и цели урока,отвечают на вопросы, слушают учителя.
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Познавательные:
выполняют учебно-познавательные действия,
материализованной и умственной форме.
Регулятивные:
Принимают и сохраняют учебную задачу
Коммуникативные:
Высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
3Выявление места и причины затруднения
|
Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся
|
Записали сегодняшнее число и тему «Паронимы».Я не случайно выбрала эту тему ,потому что по результатам последнего замера «Я сдам ЕГЭ»большинство из Вас не справились с заданием №5,которое посвящено грамотному употреблению паронимов и надеюсь данный урок станет помощником преодолении трудностей при выполнении заданий ЕГЭ.Прежде чем приступить к выполнению заданий ,давайте немножко повторим теорию.(слайды с теорией и вопросами)
Итак ,мы повторили теорию с примерами , дополнили свои знания тем, что выделяют три группы паронимов :суффиксальные,
префиксальные и корневые.
и прежде чем перейти к практической части, вернемся к эпиграфу нашего урока.Что мы должны делать,чтобы научиться правильно определить значение паронимов. Правильно, надо действовать самому!
|
Повторяют теорию, извлекают и записывают в тетради необходимую информацию, отвечают устно,письменно на вопросы учителя по теме.
|
Индивидуальная,
групповая.
|
Личностные:
осознают свои возможности в учении
Познавательные:
извлекают необходимую информацию из теории,
систематизируют собственные знания.
Регулятивные:
осознают недостаточность своих знаний
|
4Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
|
Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов ,применяя их на практике.
|
-Прежде чем начать выполнять тренировочные задания всем Вам раздам жетоны.За каждый правильный ответ Вы получите жетон ,тем самым обеспечив себе оценку за урок,заодно определим лидера по выполнению задания №5.(слайды)
1)Из двух паронимов,данных в скобках, выберите тот ,что должен быть использован в данном контексте.Найдите значение этих паронимов,выполните синтаксический разбор данных предложений.
Ранее (скрытые-скрытные )от всех архивные документы становятся доступны историкам.(отв скрытые)
Следующий вторник-(желанный-желательный_срок сдачи вами документов.(отв желательный)
2.Исправлять ошибки в употреблении паронимов
Алеша безропотно переносил все тяжести жизни.(тяготы)
Онегин ведет праздничный образ жизни(праздный)
Катерина считала грозу знаменем несчастья(знамением)
.Духовное равновесие девушки было расстроено(отв душевное)(Каждый пример комментируется с учителем и учашимися).
|
Находят правильные ответы,производят синтаксический разбор предложений.
|
Групповая,
индивидуальная
|
Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.
Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления
|
5.Самостоятельная работа с самопроверкой
Физминутка(гимнастика для глаз).
|
Формирование навыка самостоятельной работы
|
Какое существительное подходит к одному из 2-х паронимов?Смотреть значение слов.
Бывший Былой
Артист
Слава
Годы
Друг
Величие
Военный
2Конструирование и синтаксический разбор предложений с паронимами АДРЕСАТ и АДРЕСАНТ,ДЛИННЫЙ и ДЛИТЕЛЬНЫЙ,ЯРЫЙ и ЯРОСТНЫЙ,КОННЫЙ-КОНСКИЙ,СЫТНЫЙ-СЫТЫЙ,ПРЕДСТАВИТЬ-ПРЕДОСТАВИТЬ
3Определите в каких предложениях допущены ошибки,связанные со смешением паронимов
На солнце блестят иголочные кристаллы снежинок.
Мы вышли к лесистому озеру.
В моей жизни это было самое памятливое событие.
4.Из приведенных ниже скобках слов выберите нужные.
На девочке было(надето-одето)осеннее пальто.
(Хищное-хищническое )истребление лесовкрая привелок образованию оврагов.В нашей школе больше нет(непоправимых-неисправимых)двоечников.
В библиотеке есть список (рекомендательной-рекомендованной литературы)
. Оцените свою работу (взаимопроверка)
|
Выполняют задания индивидуально ,в паре,оценивают друг друга.,выполняют гимнастику для глаз.
|
Групповая,
индивидуальная,
парная
|
Познавательные:
выполняют учебно-познавательные действия ; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, сравнения, классификации, делают обобщения, выводы.
Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления
|
7Подведение итогов урока.
Выставление оценок.
|
Подведение итога урока. Домашнее задание
|
-Согласны ли вы с тем, что паронимы требуют к себе особого внимания, поскольку в речи недопустимо их смешение. Докажите данное утверждение.
Какие цели и задачи мы перед собой ставили в начале урока? Что получилось? Над чем еще предстоит работать?
Какую практическую помощь вы получили сегодня на уроке для подготовки к экзамену? Запомнили мудрые слова великого философа Конфуция? Что нужно делать, чтобы научиться выполнить любое задание? Давайте каждый посчитает заработанные жетоны, определим лидеров нашего урока.
Домашнее задание: индивидуальные карточки, выписать из учебника литературы предложения с паронимами.
|
Отвечают на вопросы устно,записывают домашнее задание.
|
Групповая,
индивидуальная
|
Личностные: приобретают мотивацию процесса образования; стремятся к приобретению новых знаний и умений.
Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом полученных на уроке знаний, умений, навыков, приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные: оценивают свою работу
|
7.Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Прием анкетирования
|
Прием«Анкетирование».
1.На уроке я работал активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен
3.Урок для меня показался коротким / длинным
4.За урок я не устал / устал
5.Мое настроение стало лучше / стало хуже
6.Материал урока мне был понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
Дорогие ребята! Через месяц Вы станете выпускниками школы ,вступите во взрослую жизнь.Думайте,решайте,каким он будет?Относитесь к слову как к «дару бесценному»,как к сокровищу,пусть о Вас всегда говорят: «Это культурный человек».А какой он культурный человек?Владеющий культурой чувств,культурой общения,умеющий правильно,красиво и выразительно говорить,писать.На этом урок окончен.Желаю удачи!
|
Отвечают на вопросы анкеты
|
индивидуальная
|
Личностные:формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
.Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
| |
Скачать 32.79 Kb.