Конспект урока по окружающему миру во 2 классе.
Дата урока:____6.09.2017__________
Номер урока:__1_____
Тема: Родная страна. Проект «Родной город (село)
Тип урока: ОНЗ.
Цель: формировать представление о будущем, о том, каким будет мир; познакомить с профессиями взрослых; развивать представления о том, от кого зависит будущее нашей планеты.
Планируемые результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся сравнивать жизнь взрослого и ребенка; определять по фотографии в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членах семьи; обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; получат возможность научиться рассуждать о том, что многое в окружающем мире зависит от наших поступков; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.
Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование: учебник, интерактивная доска, проектор.
Структура урока.
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
1.Организационный момент
|
Проверка готовности к уроку.
Включение в деловой ритм.
Эмоциональный настрой.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок
– Проверим готовность к уроку.
Улыбнитесь друг другу.
|
Проверка готовности рабочего места к уроку.
|
осуществлять самоконтроль (р); слушать и понимать речь других; строить рассуждение(к).
|
2.Актуализация ранее усвоенных знаний и умений, фиксация затруднений в деятельности.
|
Выявляет уровень знания учащихся.
Определяет типичные недостатки.
О чем говорили на прошлом уроке?
Об устройстве велосипеда. Какие части велосипеда вы знаете?
-О каких правилах езды на велосипеде вы узнали?
|
Отвечают на вопросы.
Задают вопросы.
Составляют план урока.
|
контролировать свою деятельность(р); подводить под понятие (п); слушать и понимать речь учителя, строить собственные рассуждения (к).
|
3.Самоопределение деятельности (постановка учебной задачи)
|
Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.
Беседа.
Учитель. Вы были например маленькими (прошлое); такими, как сейчас (настоящее), но мы ещё не знаем какими мы будем?.
Ученики. В будущем.
Учитель. Давайте сегодня на уроке совершим путешествие в будущее, в то время, когда вы станете взрослыми. Попробуйте представить себя взрослыми. Вот вы окончили школу, институт, выбрали себе профессию. Кем вы хотите быть?
|
Ставят цели, формулируют тему урока.
|
Определять границу знания / незнания (л); контролировать и оценивать свои действия (р); классифицировать, указывая на основание группировки; формулировать учебную задачу (п); полно и точно выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи.
|
4.Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)
|
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Презентация на тему Презентацияна тему
-Ребята, а когда, по-вашему, вы станете взрослыми? Что вы будете делать? Чем будете заниматься?
Откройте учебник на с.24. Прочитайте текст.
Людей каких профессий вы знаете?
-Где мы можем столкнуться с профессией художника?
С работами художников мы сталкиваемся каждый день, просто вы не задумываетесь о том, что всё это делает именно художник.
Очень часто вам приходится обращаться с врачами. Если вы заболели, если вам надо сделать прививку, если вашим родителям надо посоветоваться о состоянии вашего здоровья, то мы идём к врачу.
-Как врач помогает людям?
Врач- очень важная и благородная профессия. Он стоит на страже человеческого здоровья и жизни. Его задача не только лечит болезни, но и научит нас, как не допустить эти болезни к нам в организм. Поэтому к советам врача надо внимательно прислушиваться и выполнять их.
А вы знаете, как называют детского врача, который следит за вашим здоровьем? (Педиатр)
Профессия врача требует обширных знаний в области медицины, биологии. Анатомии. Хороший врач должен не только знать, где и что болит у его пациента, он обязан иметь полное представление о человеке, которого будет лечить: где тот работает, сколько у него детей, что он любит. Если, конечно, врач – настоящий доктор! Ведь лечат не болезни, а людей!
Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
-Как называют врача, который лечит животных? (Ветеринар)
А.Барто
Я подумал вот о чём:
Хорошо бы стать врачом,
Но не детским, а кошачьим !
Детям больно- мы заплачем,
Разревёмся с горяча,
Мама вызовет врача.
А бродячему коту
Если вдруг невмоготу?
Кто зовёт к нему врачей?
Он бродячий-он не чей!
-Действительно, ветеринару сложнее, чем педиатру. Ведь животные не говорят. Они не могут объяснить: что у них болит. И часто ветеринар, когда осматривает своего пациента, то может укусить, поцарапать или клюнуть. Человек себе такого не позволяет.
-О чём говорится в загадке?
Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?
Правильно, речь идёт о поваре.
-Почему повар должен встать очень рано? Что вы любите кушать дома? Какие блюда в нашей столовой вам нравятся больше всего?
-О ком говорится в следующей загадке?
Встанем мы рано, ведь наша забота-
Всех отвозит по утрам на работу.
Водитель –ещё одна сложная и интересная профессия.
Учитель. Нарисуйте, кем вы хотите быть.
Ученики рисуют, затем на «Ленте времени» вывешиваются рисунки детей.
Учитель. Каких профессий на свете только нет! Это и учитель, и врач, и водитель, и строитель, и художник.
Муравей. Я знаю, учитель учит детей. Строитель строит дома. Повар готовит еду. А вот узнайте, что это за профессия? Чем занимаются эти люди?
Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской;
У него в руках ведро,
Сам расписан он пестро.
. Маляр. Красит стены домов.
Мастер, мастер, помоги –
Прохудились сапоги,
Прибивай покрепче гвозди,
Мы идем сегодня в гости.
Сапожник. Чинит, ремонтирует обувь.
|
|
прогнозировать (р); анализировать
с выделением существенных
признаков {п); делать выводы;
представлять результаты анализа
в модели (п.); участвовать
в диалоге, строить рассуждение (к.)
|
5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Устанавливает осознанность восприятия.
Работа по учебнику (с. 24–25).
Учитель. Посмотрите на верхний рисунок. Сейчас мир такой. А изменится ли мир к тому времени, когда вы станете взрослыми? Он может стать таким, как на рисунке слева, или таким, как на рисунке справа. Благоприятный, чистый, зеленый или черный, грязный, неблагоприятный. Если раскрашивать, какие цвета понадобятся?
Для 2-го рисунка – зеленый, синий, красный. Для 3-го рисунка – черный, коричневый.
Учитель. Пусть 1-й вариант раскрасит 2-й рисунок; 2-й вариант – 3-й рисунок. Какие получились рисунки?
Левый – радостный, светлый. Правый – тревожный, мрачный.
Учитель. В каком мире вы бы хотели жить? От чего зависит, каким он будет? Зависит ли это от нас самих?
Мы бы хотели жить в благополучном радостном мире. Зависит от людей, каким будет наш мир. Надо бережно относиться к деревьям, рекам, озерам, воздуху. Не загрязнять их. Не пускать Злючку-Грязючку в свой мир.
|
Решают типовые задания с проговаривают алгоритма вслух.
Выполняют задание.
Слушают стихотворения, отвечают на вопросы.
|
контролировать и оценивать свои действия и действия сверстников; работать по указанному плану (р.); работать с информационными источниками (п);
|
6.Физкультминутка
|
Утром встал гусак на лапки
Приготовился к зарядке
Повернулся влево, вправо,
Приседанья сделал справно
Клювиком почистил пух
И опять за парту – плюх!
|
|
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Организует деятельность по применению новых знаний.
Практическая работа.
Учитель. Как будущее Земли зависит от наших поступков? Покажите стрелками.
Надо сажать деревья, делать скворечники, подкармливать птиц. Соединим рисунки зеленой стрелкой с зеленым миром.
|
Самостоятельно работают осуществляют самопроверку
Выполняют задание
|
р.) контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. (р.) осознание качества и уровня усвоения.
|
8.Включение в систему знаний и повторения.
|
Работа в печатной тетради.
Откройте ваши рабочие тетради.
Покажите стрелками зелёного цвета хорошие поступки, а стрелками красного цвета- плохие поступки.
Сломав ветки деревьев, оставив где-то кучу мусора, люди не задумываются о будущем. А если себя будет вести каждый, то будущего у природы и человека может не быть.
Учитель. Когда вы станете взрослыми?
В будущем, когда закончим школу, институт.
Учитель. Каким вы хотите видеть окружающий мир в будущем? Как нужно себя вести, чтобы он стал таким?
Зеленый, счастливый, радостный мир будет тогда, когда люди будут беречь красоту и чистоту окружающей природы.
Проверим себя и оценим свои достижения.
Откройте с. 26 учебника, перед вами вопросы для самопроверки и оценки своих достижений.
Для того чтобы проверить себя и оценить свои достижения, необходимо открыть рабочие тетради (с. 58) и, работая с материалами учебника, заполнить таблицу, правильно закрашивая кружочки. После выполнения заданий и закрашивания кружочков произвести самопроверку, просчитывая правильные ответы и сверяя их с ответами в учебнике (с. 84).
|
Выполняют задание
Выполняют задания
в рабочей тетради
|
р). осознание качества и уровня усвоения (к.); сотрудничать с учителем и сверстниками при выполнении заданий.
|
9.Итог.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
Проводит беседу по вопросам:
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
— Что произвело на вас самое большое впечатление?
– Над какой темой работали на уроке?
– Что нового и интересного узнали на уроке?
– Понравился вам урок?
– Какие вопросы возникли по ходу урока?
Оцените свою работу на уроке.
|
Осуществляет самооценку учебной деятельности, соотносят цель и
результаты, урока.
Дополните предложение: «Теперь я знаю, что…»
-Где можно применить новые знания?
-Что на уроке у вас хорошо получалось?
-Над чем ещё надо поработать?
Оцените работу на уроке
|
к.) умение с достаточной полнотой точностью выражать свои мысли;
(л); смыслообразование
|
Окружающий мир 2 класс
УМК «Школа России»
Конспект подготовила
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №33 г.Владимира»
Королёва Любовь Петровна
Тема: Родная страна
Цель: формирование у учащихся понятия Родина.
Задачи:
Закрепление и расширение знаний, связанных с символикой нашей страны, формирование уважительного отношения к многонациональной культуре России;
Воспитание интереса у детей к своей «малой» родине;
Обогащение словарного запаса учащихся, расширение кругозора;
Ход урока:
Оргмомент
Введение в тему.
А) Звучит песня «Росиночка Россия» с показом фото-презентации родных мест.
Б) Послушав эту песню, посмотрев эти замечательные фотографии, как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?
Действительно, речь пойдёт сегодня о нашей Родине (Слайд 1).
У кого-то она ассоциируется с берёзками и ромашками, а у кого-то совсем другие ассоциации
(Слайд 2)
Символы.
А) Учитель открывает доску, где представлены символы России.
Как одним словом можно назвать всё, что вы видите на доске?
Как только вы родились, вашим родителям вручается первый ваш документ: свидетельство о рождении (слайд 3)
На нём мы видим один из символов нашего государства: герб. Что он из себя представляет?
Где ещё в жизни мы встречаем герб? Ответы детей. (слайды 4-8)
Доска закрывается.
Работа в тетради стр.6 №2 (слайд 9)
Закрасьте кружочек, а на строчке ниже напишите, как же называется наша страна (слайд 10)
Б) А теперь представляю вашему вниманию несколько флагов (слайд 11). Флаг – это тоже символ государства. Какой же из них наш?
Под флагом сражаются за независимость своей страны воины, его поднимают во время вручения наград за спортивные победы, вывешивают во время праздников. Доска открыта.
Что же означают цвета нашего флага? Белый – цвет мира; синий – вера, верность; красный – цвет силы и цвет крови, пролитой за Родину и её независимость.
В) А теперь я предлагаю послушать вам 2 музыкальных отрывка и ответить на вопрос: что их объединяет? (звучат гимн дореволюционной России и гимн наших дней)
Ученики пытаются ответить на вопрос, поставленный перед прослушиванием.
Оба эти музыкальных произведения являются гимнами, но 1 – это гимн нынешней России, а другой – гимн царской России.
Слово ГИМН греческого происхождения и означает «торжественная хвалебная песнь». Первые государственные гимны возникли в XVIII веке.
С гимна начинаются торжественные мероприятия. Звуки гимна звучат во время парадов. С гимна начинают свою трансляцию телеканалы. Гимн звучит, когда наступает новый год, когда на соревнованиях побеждают наши спортсмены, также звучит гимн России. Когда звучит музыка гимна, слушающие и поющие встают. Я предлагаю исполнить вам первый куплет гимна.
Звучит музыка, все встают и исполняют гимн.
Физминутка.
Работа с учебником.
Стр.4 На это странице вы видите 2 символа нашего государства и текст. Давайте познакомимся с текстом (чит.1 абзац)
Что нового узнали?
Что означает слово ФЕДЕРАЦИЯ?
А)Слайд 12
Чит. вопрос со слайда. Ответы детей.
Учитель дополняет (Слайды 13-15)
Б) Слайд 16 Дети читают вопрос
Вы узнали, что федерация – это объединение, союз. А как называется часть страны, в которой мы живём? Ответы детей.
Главным городом во Владимирской области является… (слайд 17)
У нас есть свой герб. Что он из себя представляет? Верно (слайд 18)
Но в нашей стране не только много краём и областей. Их населяет огромное количество народностей. Какие вы можете назвать? Ответы детей.
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр.6 1 абзац (1вариант), стр.7 1 абзац (2 вариант)
Каждый читает самостоятельно, затем рассказывает соседу, что узнал (прочитал)
Проверка.
Вот сейчас мы и познакомимся с некоторыми традициями народов, которые населяют Россию
Слайд 19 Что видите? Учитель дополняет
Слайд 20 Татарский, башкирский, чувашский праздник – Сабантуй. Раньше Сабантуй праздновали в честь начала весенних полевых работ (в конце апреля), теперь же в честь их окончания (в июне)
Слайд 21 Народа, живущие в степях не представляют свою жизнь без лошади, а потому многие традиционные состязания связаны с этим животным.
Слайд 22 А вот народы Крайнего Севера не могут жить без оленя. Олень – это транспортное средство, из оленьих шкур шьют одежду, оленье мясо едят. Вы видите соревнования на оленьих упряжках.
А теперь я предлагаю вам поиграть в некоторые народные игры. Какие вы знаете? («Колечко, выйди на крылечко», «Горелки» и др.)
«Фанты» Вам прислали 100 рублей.
Что хотите, то купите,
Чёрный, белый не берите,
«Да» и «Нет» не говорите!
На вопросы ведущего нельзя отвечать словами чёрный, белый, да , нет. Проигравший отдаёт какую-то вещь, а затем её (фант) «выкупает».
- Ты любишь ходить в магазин за хлебом?
- А какой хлеб ты покупаешь?
-Любишь ли ты сушки?
- А баранки?
-Что запомнилось на хлебозаводе во время экскурсии?
- Понравилось?
ВЫКУП ФАНТА.
Подбрасывают правой рукой одну кость и этой же рукой берут другую кость со стола, затем ловят ту, что кидали.
Итог.
Слайд 23 Кисленко Настя из Волгограда нарисовала вот такой рисунок. Как вы думаете, что она хотела этим рисунком сказать?
Что нового узнали на уроке?
Что такое федерация?
Можно ли сказать , что в России живут только русские? |
Скачать 93.5 Kb.