Конспект урока окружающего мира в 1 классе
Тема урока: «Когда придёт суббота?»
УМК «Школа России»
Тип урока: ознакомление с новым материалом.
Цель урока: Формировать представление о времени, его составляющих - настоящем, прошлом и будущем;
Задачи урока:
обучающиеся должны познакомиться с днями недели и их последовательностью;
научиться различать прошлое, настоящее и будущее время.
Планируемые результаты:
Предметные:
формирование представлений о времени и его составляющих – настоящем, прошлом и будущем;
систематизация знаний о днях недели.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
Регулятивные:
организация рабочего места под руководством учителя;
определение цели выполнения заданий на уроке под руководством учителя.
Познавательные:
выделение необходимой информации;
умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
сравнение предметов, объектов: умение находить общее и различие.
Коммуникативные:
Личностные:
освоение роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению;
проявление интереса к предмету;
демонстрация самостоятельности, осознание личной ответственности.
Материалы и оборудование: цветные карандаши, раздаточный материал, компьютер, проектор, интерактивная доска.
Наглядно-демонстрационный материал: электронное приложение к учебнику (CD), мультимедийная презентация.
Ход урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формирование УУД
|
1. Организационный этап
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
Если вам нравится учиться в школе – хлопните!
Если у вас хорошее настроение – улыбнитесь!
Если вы хотите получить удовольствие от урока – сядьте правильно, будьте активны и внимательны!
|
Осуществляют самооценку готовности к уроку.
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целепологание.
|
2. Актуализация знаний
|
(на экране Муравьишка)
- Поднимите руку, кто знает, как зовут этого любознательного муравья.
- За что его назвали Вопросиком?
С утра до вечера, а иногда и ночью он спрашивает обо всём на свете.
- А кто отвечает на его вопросы?
(на экране появляется Мудрая Черепаха)
|
Отвечают на вопросы.
(Вопросик)
(Задаёт вопросы)
(Мудрая Черепаха)
|
Личностные: формирование интереса к процессу познания.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;
логические – осуществление поиска необходимой информации .
|
3. Самоопределение, постановка учебной задачи
|
- Мудрая Черепаха пригласила Муравьишку в субботу к себе в гости. Но Муравьишка не знает, когда идти в гости к Черепахе.
- Как вы думаете почему?
- Поможем Муравьишке узнать, когда придет суббота?
(на экране слова: КОГДА ПРИДЁТ СУББОТА?)
- Ребята, а что такое суббота?
- О чём мы сегодня с вами будем говорить на уроке?
|
(Он не знает, когда будет суббота)
(да)
(День недели)
(О субботе, о днях недели)
|
Логические:
Решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений, доказательство.
Регулятивные:
Целеполагание, контроль.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
4. Изучение нового материала
|
Мудрая Черепаха загадала Муравьишке загадку, а он не может её отгадать.
- Давайте ему поможем.
Оно весь век бежит вперёд,
И никогда не устаёт.
- Что показывают часы?
(на экране ВРЕМЯ Слайд)
А теперь давайте посмотрим в словаре, что же такое время.
(ученик читает из словаря определение ВРЕМЯ)
Сказать о многозначности слова «время».
- Что ещё можно сказать о времени?
- А как вы понимаете, что значит прошлое, настоящее, будущее время?
Настоящее – это то, что сейчас.
Прошлое – это то, что было.
Будущее – это то, что будет.
(На доске прикрепить карточки: прошлое настоящее будущее)
прошлое
|
настоящее
|
будущее
|
- Ребята, кто учил стихотворение, выходим к доске.
1.Прошлое время –
То, что было, прошло:
«Вчера мы писали»,
«Солнце ушло».
2. Настоящее время
Приходит теперь:
«Мы пишем имя»,
«Бегает зверь».
3.Будущее время
Ещё не пришло:
«После уроков
Пойдём мы в кино».
- Спасибо! Садитесь!
- Ребята какими вы были раньше?
- Когда это было в каком времени?
- А какими вы будите потом?
- В каком это будет времени?
- А сегодняшний день, это какое время?
(на доске прикрепить карточки: было сейчас будет)
- Как вы думаете, откуда и куда бежит время?
На слайде
Время постоянно бежит из прошлого в будущее. А бежит оно через настоящее.
Настоящее – это сейчас. Прошлое – это то, что было. Будущее – это то, что будет.
Открываем учебники на стр. 8
- Найдите на странице 8 три рисунка.
- Определите, на каком рисунке показано прошлое, на каком – настоящее, на каком будущее. Объясните, почему вы так решили?
- Смотрим на первый рисунок. Какое время изображено?
- Почему вы так решили?
- Смотрим на второй рисунок. Какое время изображено?
- Почему вы так решили?
- Смотрим на третий рисунок. Какое время изображено?
- Почему вы так решили?
Учебники закрыли и отложили на край стола.
Сейчас вы будите работать в парах со своим соседом по парте.
- Возьмите конверт и достаньте карточки, разложите перед собой.
- Распределите данные слова по временам. Я буду называть время, а вы будете поднимать карточку с тем словом, которое относится к этому времени.
- Какое слово относится к настоящему времени? Поднимите карточку.
- Какое слово относится к прошлому времени? Поднимите карточку.
- Какое слово относится к будущему времени? Поднимите карточку.
- И так, ребята, что такое настоящее время?
- Уберите, карточки обратно в конверт. Конверт положите на середину.
- Посмотрите на слайд, какой мальчик скажет, что время летит? А кому покажется, что оно идёт медленно – медленно?
- Скажите, какой из этих мальчиков потерял время?
- Что надо делать, чтобы не потерять время?
- А теперь давайте отдохнём!
|
Отгадывают загадку.
(Время), (Часы)
(время)
Из словаря ученик читает определение слова «Время»
(Ответы детей)
Ребята у доски читают стихи.
(Маленькими)
(В прошлом)
(Большими, взрослыми)
(В будущем)
(Настоящее)
Дети отвечают.
Читают со слайда.
Дети открывают учебник.
(Прошлое время)
(Люди ездят в каретах, одежда у людей прошлого времени)
(Настоящее время)
(Машины, одежда людей как сейчас)
(Будущее время)
(Летающий транспорт, необычные формы зданий)
Закрывают учебник, убирают на край стола.
Берут конверт. Работа в парах.
Дети поднимают карточку (СЕГОДНЯ)
Дети поднимают карточку (ВЧЕРА)
Дети поднимают карточку (ЗАВТРА)
(Это время, которое идет сейчас)
Убирают карточки в конверт.
(Который мальчик играет, для него время летит, а который мальчик в углу для него время идёт медленно)
(Который стоит в углу)
|
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации.
логические – дополнение и расширение имеющихся знаний.
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
5. Физминутка
|
В понедельник я купался,
А во вторник – рисовал.
В среду долго умывался,
А в четверг в футбол играл.
В пятницу я прыгал, бегал,
Очень долго танцевал.
А в субботу, воскресенье-
Целый день я отдыхал.
|
Выполняют упражнения.
|
Регулятивные:
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий.
|
6. Продолжение работы по теме урока
|
Мудрая Черепаха приготовила ещё одну загадку:
Что за птицы прилетают?
По семёрке в каждой стае.
Вереницею летят,
Не воротятся назад.
- Из чего состоит неделя?
- Сколько дней в неделе?
- Как они называются?
- А сейчас мы постараемся запомнить порядок дней недели.
- Подскажите-ка нам, звери,
Как запомнить дни недели?
Первый - понедельник,
Зайка-рукодельник.
За ним приходит вторник,
Соловей-задорник.
За вторником - среда,
Лисичкина еда.
За средой - четверг,
Волк глазами сверк!
За четвергом к нам пятница
Колобком прикатится.
За пятницей - суббота,
Баня у енота.
За субботой - воскресенье,
Целый день у нас веселье!
На партах у нескольких учащихся лежат карточки с названиями дней недели.
-Те ребята, которые получили карточки, пожалуйста, выйдите к доске и постройтесь в том порядке, в каком расположены дни недели.
- Хором назовём дни недели по порядку начиная с понедельника.
|
Отгадывают загадку.
(Дни недели)
(Из дней)
(7 дней)
(Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье)
Слушают стихотворение.
К доске выходят ребята, у которых карточки с днями недели и выстраиваются в правильном порядке.
Называют дни недели.
|
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации.
логические – дополнение и расширение имеющихся знаний.
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
7. Восприятие, осмысление, усвоение материала
|
А теперь давайте проверим, как вы запомнили дни недели.
- Возьмите карточку с недельным кругом. Положите перед собой. Приготовьте цветные карандаши.
- Берём красный карандаш. Какой сегодня день недели?
Раскрасьте красным цветом. Проверка
- Берём синий карандаш. Какой день недели был вчера?
Раскрасьте синим цветом. Проверка
- Берём зелёный карандаш. Какой день недели будет завтра?
Раскрасьте зелёным цветом. Проверка
- Возьмите желтый карандаш и раскрасьте день недели, после которого будет суббота. Проверка
- Итак, ребята, мы можем ответить на вопрос Муравьишки?
- Когда приходит суббота?
|
Берут карточку. Готовят цветные карандаши.
(Понедельник)
(Воскресенье)
(Вторник)
(Да)
(После пятницы)
|
Регулятивные: целепологание, контроль, коррекция.
Познавательные:
Общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения знаний, умение произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.
|
8. Контроль и взаимопроверка
|
Открываем рабочие тетради на стр. 7 задание №2
Пронумеруй названия дней недели в правильной последовательности, начиная с понедельника. Попроси соседа по парте проверить твою работу.
- Для начала прочитаем названия дней недели.
- И так ребята, расставьте цифры от 1 до 7, чтобы дни недели шли по порядку.
- Там где понедельник ставим цифру 1 и так выполняем далее.
- Теперь обменяйтесь тетрадями друг с другом и проверим.
(На слайде правильный ответ)
- Какая цифра соответствует понедельнику?
- Какая цифра соответствует вторнику?
- Среда
- Четверг
- Пятница
- Суббота
- Воскресенье
- Верните тетради друг другу. Поднимите руку, у кого всё сделано правильно. Молодцы!
|
Открывают рабочие тетради.
(Дети читают по очереди названия дней недели)
(Дети выполняют задание самостоятельно)
Дети меняются тетрадями. Проверка.
1
2
3
4
5
6
7
Меняются обратно тетрадями.
|
Регулятивные: контроль, корекция, выделение и осознание качества усвоения материала.
Логические: решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений, доказательство.
Коммуникативные: сотрудничество, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Личностные: самоопределение.
|
9. Итог урока
|
- Ребята, давайте вспомним, что мы узнали сегодня на уроке?
- Назовите дни недели по порядку.
- О чём же нас спрашивал Муравьишка?
- А какой сегодня день недели?
- Если у нас сегодня понедельник, то когда же придет суббота?
(Предложения на слайде)
- Дополните предложения, которые вы видите на экране.
Настоящее время – это …
Прошлое время – это …
Будущее время – это …
- Самое главное, научиться ценить и беречь время.
- Почему время надо беречь?
- Сегодня мы познакомились с единицей времени – неделя.
- С единицами времени мы с вами будем знакомиться в дальнейшем на уроках математики. На уроках чтения будем читать произведения о времени.
- А нам в жизни надо знать названия дней недели, их последовательность? Где в жизни мы с ними встречаемся?
|
(Перечисляют дни недели)
(Когда придёт суббота)
(Понедельник)
(Через 4 дня)
(сейчас)
(то, что было)
(то, что будет)
Дети отечают.
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
10. Рефлексия
|
- У вас на столах лежат полоски зелёного цвета, жёлтого и красного.
- Если вы сегодня хорошо работали на уроке, всё запомнили – возьмите зелёную полоску.
- Кто что-то не понял, допускал ошибки – возьмите жёлтую полоску.
- Кто не понял тему сегодняшнего урока – возьмите красную полоску.
- А теперь давайте соберём наши лесенки на доске.
- Спасибо за урок. Урок окончен.
|
|
Личностные: оценивание усеваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
|
|
Скачать 6.03 Mb.