Главная страница
Навигация по странице:

  • Материалы и оборудование

  • Ход урока Этапы урока

  • (на экране появляется Мудрая Черепаха)

  • (на экране слова: КОГДА ПРИДЁТ СУББОТА)

  • (ученик читает из словаря определение ВРЕМЯ)

  • (На доске прикрепить карточки: прошлое настоящее будущее)

  • (на доске прикрепить карточки: было сейчас будет)

  • На слайде

  • Проверка - Берём синий карандаш. Какой день недели был вчера Раскрасьте синим цветом. Проверка

  • Проверка - Возьмите желтый карандаш и раскрасьте день недели, после которого будет суббота. Проверка

  • (На слайде правильный ответ)

  • Конпект Когда придёт суббота 1 класс. Когда придёт суббота. Конспект урока окружающего мира в 1 классе Тема урока Когда придёт суббота Умк Школа России Тип урока ознакомление с новым материалом


    Скачать 6.03 Mb.
    НазваниеКонспект урока окружающего мира в 1 классе Тема урока Когда придёт суббота Умк Школа России Тип урока ознакомление с новым материалом
    АнкорКонпект Когда придёт суббота 1 класс
    Дата30.04.2022
    Размер6.03 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКогда придёт суббота.docx
    ТипКонспект
    #505412



    Конспект урока окружающего мира в 1 классе


    Тема урока: «Когда придёт суббота?»
    УМК «Школа России»
    Тип урока: ознакомление с новым материалом.
    Цель урока: Формировать представление о времени, его составляющих - настоящем, прошлом и будущем;
    Задачи урока:

    1. обучающиеся должны познакомиться с днями недели и их последовательностью;

    2. научиться различать прошлое, настоящее и будущее время.

    Планируемые результаты:

    Предметные:

    • формирование представлений о времени и его составляющих – настоящем, прошлом и будущем;

    • систематизация знаний о днях недели.

    Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

    Регулятивные:

    • организация рабочего места под руководством учителя;

    • определение цели выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

    Познавательные:

    • выделение необходимой информации;

    • умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

    • сравнение предметов, объектов: умение находить общее и различие.

    Коммуникативные:


    Личностные:

    • освоение роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению;

    • проявление интереса к предмету;

    • демонстрация самостоятельности, осознание личной ответственности.


    Материалы и оборудование: цветные карандаши, раздаточный материал, компьютер, проектор, интерактивная доска.
    Наглядно-демонстрационный материал: электронное приложение к учебнику (CD), мультимедийная презентация.
    Ход урока

    Этапы урока

    Деятельность учителя

    Деятельность обучающихся

    Формирование УУД

    1. Организационный этап

    Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой.
    Прозвенел и смолк звонок.

    Начинается урок.

    Тихо девочки за парту сели,

    Тихо мальчики за парту сели,

    На меня все посмотрели.

    Если вам нравится учиться в школе – хлопните!

    Если у вас хорошее настроение – улыбнитесь!

    Если вы хотите получить удовольствие от урока – сядьте правильно, будьте активны и внимательны!

    Осуществляют самооценку готовности к уроку.

    Личностные: самоопределение.

    Регулятивные: целепологание.

    2. Актуализация знаний

    (на экране Муравьишка)



    - Поднимите руку, кто знает, как зовут этого любознательного муравья.

    - За что его назвали Вопросиком?

    С утра до вечера, а иногда и ночью он спрашивает обо всём на свете.

    - А кто отвечает на его вопросы?

    (на экране появляется Мудрая Черепаха)





    Отвечают на вопросы.

    (Вопросик)
    (Задаёт вопросы)

    (Мудрая Черепаха)

    Личностные: формирование интереса к процессу познания.
    Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;

    логические – осуществление поиска необходимой информации .

    3. Самоопределение, постановка учебной задачи

    - Мудрая Черепаха пригласила Муравьишку в субботу к себе в гости. Но Муравьишка не знает, когда идти в гости к Черепахе.

    - Как вы думаете почему?

    - Поможем Муравьишке узнать, когда придет суббота?

    (на экране слова: КОГДА ПРИДЁТ СУББОТА?)

    - Ребята, а что такое суббота?

    - О чём мы сегодня с вами будем говорить на уроке?


    (Он не знает, когда будет суббота)

    (да)

    (День недели)

    (О субботе, о днях недели)

    Логические:

    Решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений, доказательство.
    Регулятивные:

    Целеполагание, контроль.
    Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

    4. Изучение нового материала

    Мудрая Черепаха загадала Муравьишке загадку, а он не может её отгадать.

    - Давайте ему поможем.

    Оно весь век бежит вперёд,

    И никогда не устаёт.

    - Что показывают часы?

    (на экране ВРЕМЯ Слайд)



    А теперь давайте посмотрим в словаре, что же такое время.

    (ученик читает из словаря определение ВРЕМЯ)

    Сказать о многозначности слова «время».
    - Что ещё можно сказать о времени?

    - А как вы понимаете, что значит прошлое, настоящее, будущее время?

    Настоящее – это то, что сейчас.

    Прошлое – это то, что было.

    Будущее – это то, что будет.

    (На доске прикрепить карточки:    прошлое       настоящее         будущее)


    прошлое

    настоящее

    будущее


    - Ребята, кто учил стихотворение, выходим к доске.

    1.Прошлое время –

    То, что было, прошло:

    «Вчера мы писали»,

    «Солнце ушло».

    2. Настоящее время

    Приходит теперь:

    «Мы пишем имя»,

    «Бегает зверь».

    3.Будущее время

    Ещё не пришло:

    «После уроков

    Пойдём мы в кино».

    - Спасибо! Садитесь!

    - Ребята какими вы были раньше?

    - Когда это было в каком времени?

    - А какими вы будите потом?

    - В каком это будет времени?

    - А сегодняшний день, это какое время?

    (на доске прикрепить карточки:    было         сейчас          будет)


    было

    сейчас

    будет


    - Как вы думаете, откуда и куда бежит время?

    На слайде

    Время постоянно бежит из прошлого в будущее. А бежит оно через настоящее.

    Настоящее – это сейчас. Прошлое – это то, что было. Будущее – это то, что будет.

    Открываем учебники на стр. 8

    - Найдите на странице 8 три рисунка.

    - Определите, на каком рисунке показано прошлое, на каком – настоящее, на каком будущее. Объясните, почему вы так решили?

    - Смотрим на первый рисунок. Какое время изображено?

    - Почему вы так решили?

    - Смотрим на второй рисунок. Какое время изображено?

    - Почему вы так решили?

    - Смотрим на третий рисунок. Какое время изображено?

    - Почему вы так решили?

    Учебники закрыли и отложили на край стола.

    Сейчас вы будите работать в парах со своим соседом по парте.

    - Возьмите конверт и достаньте карточки, разложите перед собой.

    - Распределите данные слова по временам. Я буду называть время, а вы будете поднимать карточку с тем словом, которое относится к этому времени.

    - Какое слово относится к настоящему времени? Поднимите карточку.

    - Какое слово относится к прошлому времени? Поднимите карточку.

    - Какое слово относится к будущему времени? Поднимите карточку.

    - И так, ребята, что такое настоящее время?

    - Уберите, карточки обратно в конверт. Конверт положите на середину.


    - Посмотрите на слайд, какой мальчик скажет, что время летит? А кому покажется, что оно идёт медленно – медленно?

    - Скажите, какой из этих мальчиков потерял время?

    - Что надо делать, чтобы не потерять время?

    - А теперь давайте отдохнём!



    Отгадывают загадку.
    (Время), (Часы)

    (время)

    Из словаря ученик читает определение слова «Время»
    (Ответы детей)

    Ребята у доски читают стихи.

    (Маленькими)

    (В прошлом)

    (Большими, взрослыми)

    (В будущем)

    (Настоящее)

    Дети отвечают.
    Читают со слайда.

    Дети открывают учебник.


    (Прошлое время)
    (Люди ездят в каретах, одежда у людей прошлого времени)

    (Настоящее время)

    (Машины, одежда людей как сейчас)

    (Будущее время)
    (Летающий транспорт, необычные формы зданий)

    Закрывают учебник, убирают на край стола.
    Берут конверт. Работа в парах.
    Дети поднимают карточку (СЕГОДНЯ)

    Дети поднимают карточку (ВЧЕРА)

    Дети поднимают карточку (ЗАВТРА)

    (Это время, которое идет сейчас)
    Убирают карточки в конверт.


    (Который мальчик играет, для него время летит, а который мальчик в углу для него время идёт медленно)

    (Который стоит в углу)

    Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации.

    логические – дополнение и расширение имеющихся знаний.

    Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.


    5. Физминутка

    В понедельник я купался,

    А во вторник – рисовал.

    В среду долго умывался,

    А в четверг в футбол играл.

    В пятницу я прыгал, бегал,

    Очень долго танцевал.

    А в субботу, воскресенье-

    Целый день я отдыхал.

    Выполняют упражнения.

    Регулятивные:

    осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий.

    6. Продолжение работы по теме урока

    Мудрая Черепаха приготовила ещё одну загадку:

    Что за птицы прилетают?

    По семёрке в каждой стае.

    Вереницею летят,

    Не воротятся назад.

    - Из чего состоит неделя?

     - Сколько дней в неделе?

     - Как они называются?

    - А сейчас мы постараемся запомнить порядок дней недели.

    - Подскажите-ка нам, звери,

    Как запомнить дни недели?

    Первый - понедельник,

    Зайка-рукодельник.

    За ним приходит вторник,

    Соловей-задорник.

    За вторником - среда,

    Лисичкина еда.

    За средой - четверг,

    Волк глазами сверк!

    За четвергом к нам пятница

    Колобком прикатится.

    За пятницей - суббота,

    Баня у енота.

    За субботой - воскресенье,

    Целый день у нас веселье!
    На партах у нескольких учащихся лежат карточки с названиями дней недели.

    -Те ребята, которые получили карточки, пожалуйста, выйдите к доске и постройтесь в том порядке, в каком расположены дни недели.

    - Хором назовём дни недели по порядку начиная с понедельника.



    Отгадывают загадку.
    (Дни недели)

    (Из дней)

    (7 дней)

    (Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье)

    Слушают стихотворение.

    К доске выходят ребята, у которых карточки с днями недели и выстраиваются в правильном порядке.

    Называют дни недели.

    Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации.

    логические – дополнение и расширение имеющихся знаний.


    Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

    7. Восприятие, осмысление, усвоение материала


    А теперь давайте проверим, как вы запомнили дни недели.

    - Возьмите карточку с недельным кругом. Положите перед собой. Приготовьте цветные карандаши.

    - Берём красный карандаш. Какой сегодня день недели?

    Раскрасьте красным цветом. Проверка

    - Берём синий карандаш. Какой день недели был вчера?

    Раскрасьте синим цветом. Проверка

    - Берём зелёный карандаш. Какой день недели будет завтра?

    Раскрасьте зелёным цветом. Проверка

    - Возьмите желтый карандаш и раскрасьте день недели, после которого будет суббота. Проверка

    - Итак, ребята, мы можем ответить на вопрос Муравьишки?

    - Когда приходит суббота?


    Берут карточку. Готовят цветные карандаши.
    (Понедельник)

    (Воскресенье)

    (Вторник)

    (Да)
    (После пятницы)

    Регулятивные: целепологание, контроль, коррекция.
    Познавательные:

    Общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения знаний, умение произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.



    8. Контроль и взаимопроверка

    Открываем рабочие тетради на стр. 7 задание №2

    Пронумеруй названия дней недели в правильной последовательности, начиная с понедельника. Попроси соседа по парте проверить твою работу.

    - Для начала прочитаем названия дней недели.

    - И так ребята, расставьте цифры от 1 до 7, чтобы дни недели шли по порядку.

    - Там где понедельник ставим цифру 1 и так выполняем далее.
    - Теперь обменяйтесь тетрадями друг с другом и проверим.
    (На слайде правильный ответ)


    - Какая цифра соответствует понедельнику?

    - Какая цифра соответствует вторнику?

    - Среда

    - Четверг

    - Пятница

    - Суббота

    - Воскресенье

    - Верните тетради друг другу. Поднимите руку, у кого всё сделано правильно. Молодцы!


    Открывают рабочие тетради.

    (Дети читают по очереди названия дней недели)
    (Дети выполняют задание самостоятельно)


    Дети меняются тетрадями. Проверка.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    Меняются обратно тетрадями.

    Регулятивные: контроль, корекция, выделение и осознание качества усвоения материала.
    Логические: решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений, доказательство.
    Коммуникативные: сотрудничество, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
    Личностные: самоопределение.

    9. Итог урока

    - Ребята, давайте вспомним, что мы узнали сегодня на уроке?

    - Назовите дни недели по порядку.
    - О чём же нас спрашивал Муравьишка?

    - А какой сегодня день недели?

    - Если у нас сегодня понедельник, то когда же придет суббота?
    (Предложения на слайде)


    - Дополните предложения, которые вы видите на экране.

    Настоящее время – это …

    Прошлое время – это …

    Будущее время – это …

    - Самое главное, научиться ценить и беречь время.

    - Почему время надо беречь?

    - Сегодня мы познакомились с единицей времени – неделя.

    - С единицами времени мы с вами будем знакомиться в дальнейшем на уроках математики. На уроках чтения будем читать произведения о времени.

    - А нам в жизни надо знать названия дней недели, их последовательность? Где в жизни мы с ними встречаемся?




    (Перечисляют дни недели)

    (Когда придёт суббота)

    (Понедельник)
    (Через 4 дня)

    (сейчас)

    (то, что было)

    (то, что будет)

    Дети отечают.

    Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

    10. Рефлексия

    - У вас на столах лежат полоски зелёного цвета, жёлтого и красного.

    - Если вы сегодня хорошо работали на уроке, всё запомнили – возьмите зелёную полоску.

    - Кто что-то не понял, допускал ошибки – возьмите жёлтую полоску.

    - Кто не понял тему сегодняшнего урока – возьмите красную полоску.

    - А теперь давайте соберём наши лесенки на доске.

    - Спасибо за урок. Урок окончен.




    Личностные: оценивание усеваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.





    написать администратору сайта