№
п/п
|
Тема урока
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Дата
|
|
|
|
Понятие
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Числа от 1 до 1000 (14ч)
|
1.
|
Повторение. Нумерация чисел.
|
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.
|
Разряды
|
Знать правила работы с учебником и требования ведения записей в рабочей тетради. Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем.
|
Строить сообщения в устной форме. Принимать и сохранять учебную задачу. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
|
2.
|
Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.
|
Повторить знания о порядке действий, названия компонентов действий, совершенствовать умения решать задачи изученных видов.
|
Арифметические действия:
Сложение
Вычитание
Умножение
деление
Числовые выражения Порядок действий
|
Устанавливать порядок действий в выражениях с двумя скобками; повторять устные и письменные приёмы вычисления значения выражений; решать задачи изученных видов.
|
Проводить сравнение по заданным критериям. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Учиться высказывать своё предположение. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.
|
Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
3.
|
Нахождение суммы нескольких слагаемых.
|
Обобщить приёмы сложения и вычитания многозначных чисел, сложения нескольких слагаемых; способы проверки правильности вычислений, измерения отрезков, вычисления длины ломаной.
|
Слагаемое
Сумма
|
Повторить приёмы сложения и вычитания многозначных чисел, сложения нескольких слагаемых; способы проверки правильности вычислений, измерения отрезков, вычисления длины ломаной.
|
Логически рассуждать, использовать знания в новых условиях; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
|
Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
4.
|
Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.
|
Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.
|
Множитель Произведение
|
Сложение и вычитание многозначных чисел, вычитание вида 903-574; проверять правильность вычислений, измерять длину отрезка и находить длину ломаной.
|
Логически рассуждать, использовать знания в новых условиях; использовать знаково-символические средства представления информации.
|
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
|
5.
|
Умножение трёхзначного числа на однозначное.
|
Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.
|
|
Владеть приёмами умножения многозначных чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.
|
Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
|
6.
|
Свойства умножения.
|
Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.
|
|
Владеть приёмами умножения многозначных чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.
|
Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
|
Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
7.
|
Алгоритм письменного деления.
|
Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.
|
Делимое
Делитель
Частное
Остаток
|
Владеть приёмами деления многозначных чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.
|
Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
|
Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
8.
|
Приёмы письменного деления.
|
Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.
|
|
Владеть приёмами деления многозначных чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.
|
Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
|
Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
9.
|
Стартовая комплексная работа.
|
Контроль и учет знаний по данной теме, выявление пробелов в знаниях, учить делать самопроверку, находить и исправлять ошибки.
|
|
Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приёмов письменных вычислений.
|
Уметь работать с информацией, следовать плану, осуществлять самоконтроль, делать осознанный выбор, определять время на выполнение работы.
|
Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
10-11.
|
Приёмы письменного деления.
|
Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.
|
|
Владеть приёмами деления многозначных чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.
|
Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
|
Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
12.
|
Анализ комплексной работы. Странички для любознательных.
|
Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.
|
|
Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.
|
Уметь работать с информацией, следовать плану, осуществлять самоконтроль, делать осознанный выбор, определять время на выполнение работы.
|
Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
13.
|
Диаграммы.
|
Знакомство с новым понятием, формирование умения строить столбчатые диаграммы и анализировать их.
|
Диаграммы
|
Учиться строить и анализировать диаграммы, извлекать из них информацию, сравнивать данные, представленные в форме диаграммы, переводить информацию, заданную в форме диаграммы, в табличную форму и наоборот.
|
Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
|
Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
14.
|
Что узнали. Чему научились.
|
Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.
|
|
Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.
|
Уметь работать с информацией, следовать плану, осуществлять самоконтроль, делать осознанный выбор, определять время на выполнение работы.
|
Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
Числа, которые больше 1000 (112ч)
|
Нумерация (12ч)
|
15.
|
Класс единиц и класс тысяч.
|
Считать предметы по одному, десятками, сотнями, тысячами; знать названия классов и разрядов, которые входят в эти классы, логически мыслить и рассуждать.
|
Класс единиц
Класс тысяч
|
Считать предметы по одному, десятками, сотнями, тысячами; знать названия классов и разрядов; чертить многоугольники и находить их периметр и площадь.
|
Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
|
16.
|
Чтение многозначных чисел.
|
Читать многозначные числа; логически мыслить и рассуждать.
|
|
Читать многозначные числа; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи; чертить многоугольники по заданным величинам и находить их периметр.
|
Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
|
Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
17.
|
Запись многозначных чисел.
|
Учить читать и записывать многозначные числа; развивать умение логически мыслить, рассуждать.
|
|
Читать и записывать многозначные числа; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи.
|
Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
|
Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
18.
|
Разрядные слагаемые.
|
Учить читать и записывать многозначные числа; развивать умение логически мыслить, рассуждать.
|
Сумма разрядных слагаемых
|
Записывать многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание с опорой на эти знания, решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи.
|
Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
|
19.
|
Сравнение чисел.
|
Учить читать, записывать и сравнивать многозначные числа; развивать умение логически мыслить, рассуждать.
|
|
Сравнивать многозначные числа; выполнять сложение и вычитание с опорой на эти знания, решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи.
|
Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
|
Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
20.
|
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.
|
Учить читать и записывать многозначные числа; развивать умение логически мыслить, рассуждать.
|
|
Выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых, читать и записывать многозначные числа, увеличивать и уменьшать числа в 10,100 раз.
|
Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
|
Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
Скачать 50.8 Kb.