|
|
русский 2м. Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа
Тема урока: «Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа».
(Школа России)
Цели: сформировать умения распознавать имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах и правильно писать окончания таких прилагательных.
Планируемые результаты:
Личностные: развивать речь, память, мышление, восприятие на слух; умение действовать по алгоритму, анализировать, умение делать выводы.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: презентация, компьютер, учебник, доска, мел, карточки с заданиями.
Этапы урока, методы и приемы
|
Время
|
Содержание
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Орг. момент
Слово учителя.
|
1 мин
|
Здравствуйте, ребята!
Посмотрите, все ли у вас готово к уроку?
Хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.
Сейчас тихо сядут девочки и еще тише сядут мальчики. Какие молодцы, мальчики сели тише девочек.
|
Приветствуют учителя, настраиваются на работу.
|
Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
|
Мотивационный этап
Словесный метод;
Слово учителя
|
1 мин
|
Ребята, мне необходим на протяжении всего урока ваш большой труд. Чтобы справиться с заданиями, нам необходимы: ваши хорошие и правильные ответы; Терпение, радость, усердие, дисциплина. Вы готовы соблюдать это в течение урока? Ну тогда начинаем.
|
Слушают учителя
Отвечают на вопрос
|
Личностные: мотивация к учебно-познавательной деятельности.
|
Актуализация знаний
Словесный метод;
Слово учителя
Словесный метод.
Беседа;
Слово учителя.
М.: словесно-наглядный
Экспресс-опрос
|
5 мин
|
Сначала мы повторим изученный материал.
Работа в парах (карточки). Определить падеж имен прилагательных во мн.числе.
Снегири едят семена хвойн… и лиственн.. деревьев.
В лесу много зверин… и птичь… следов.
На гладк… молод… листьях блестит роса.
В мягк… осинов… стволах устраивают свои дупла дятлы.
Подпишите на листочках свои фамилии, обменяйтесь карточками с другими парами. Возьмите в руки цветные ручки и проверьте по слайду. Отдайте листочки обратно, пробегите глазками, проверьте еще раз свою работу. Поднимите руки, чья пара не допустила ошибки? Молодцы! У кого 1 ошибка? У кого 2?
Давайте продолжим. Сейчас я вам раздам листочки, следующее задание вы будете выполнять таким образом, если правильно то ставите +, если не правильно, то -. Пронумеруйте листочек в столбик до 10. Внимание на слайд.
Экспресс-опрос.1). Имя прилагательное – это член предложения.2). Имя прилагательное – это часть речи.3). Имя прилагательное обозначает признак предмета.4). Имя прилагательное изменяется по временам.5). Имя прилагательное изменяется по родам.6). Имя прилагательное стоит в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное, с которым оно согласовано.7). Безударную гласную в окончании имени существительного и прилагательного можно проверить одним и тем же правилом.9). Безударную гласную в окончании имени прилагательного можно проверить по вопросу, поставленному к нему.10). У имён прилагательных множественного числа род определить нельзя.
Берем ручку другого цвета и проверяем по цепочке, читаешь вопрос и говоришь правильно или нет. (на слайде ответы) встаньте у кого не было ошибок? Умнички, садитесь.
|
Повторяют материал, работа в парах
Подписывают свои фамилии
Взаимопроверка
Поднимают руки, чья пара не допустила ошибки
Отвечают на экспресс-опрос.
Ставят + и –
Проверяют по цепочке и со слайда
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
Познавательные: Осознание познавательной задачи.
Коммуникативные: допуск возможности различных точек зрения,
формулировка собственного мнения,
|
Постановка учебной задачи
Метод практический прием: выполнение упражнения
Формулирование учебной цели
|
3 мин
|
Ребята, на слайде слово костюмы, подберите к нему прилагательные. На слайде 2 словосочетания новогодние костюмы и праздничные костюмы. В парах, устно просклоняйте эти прилагательные по падежам. На слайде вам в помощь таблица. Ребята, что вы можете сказать, про дательный и творительный падежи? Там одинаковые окончания. Правильно. Кто может назвать тему нашего урока? Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. Молодцы. А какая цель нашего урока? Научиться распознавать имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах и правильно писать окончания таких прилагательных. Молодцы.
|
Подбирают прилагательные
Красивые, яркие, праздничные, страшные, новогодние….
Склоняют устно прилагательные
Формулируют тему
Ставят цель
|
Познавательные: Осознание познавательной задачи.
Коммуникативные: допуск возможности различных точек зрения,
формулировка собственного мнения,
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Решение учебной задачи
Словесный метод.
Беседа
Работа с учебником
Словесный метод: беседа по вопросам, монолог учителя, вопросы первичного восприятия.
Метод словесный
Прием беседа
Работа с текстом
Метод: словесно - практический
Написание текста под диктовку.
Метод: словесно - практический
Метод: словесно - практический
Прием: выполнение упражнения с комментированием
|
28 мин
|
Ребята, откройте учебники на странице 45. Прочитайте еще раз тему нашего урока. Найдите упр. 90. Давайте рассмотрим схемы, которые предлагает нам учебник. Один ученик комментирует. Имена прилагательные множественного числа в дательном падеже отвечают на вопрос каким?, имеют окончания –ым, -им.,в творительном падеже отвечают на вопрос какими?, имеют окончания –ыми, -ими, безударное окончание проверяй по вопросу.
Сделайте вывод: какие окончания могут иметь имена прилагательные в форме дательного и творительного падежа множественного числа? Молодцы!
Найдите упражнение 96. Прочитайте текст. Посовещайтесь в парах, как можно озаглавить этот текст? Ранняя весна. Весенняя вода. (обсуждаем и приходим к единому мнению). Закрываем учебники. Открываем тетради, записываем число, классная работа. (один ученик по слогам читает как записывается число). Сейчас мы будем записывать текст под диктовку.
Весна наступила в этом году ранняя, дружная. Побежали по деревенским улицам бурливые, коричневые ручейки. В огромных лужах воды отразилось голубое небо с плывущими по нему белыми облаками. С крыш посыпались звонкие капли.
Найдите все прилагательные и выделите у них окончания. Теперь обменялись тетрадями с соседом, взяли в руки карандашики. Готовы? Теперь открываем учебники и внимательно проверяем.
Встаньте, кто не допустил ошибок? Молодцы. Остальные будьте повнимательней.
Найдите следующее упражнение. Прочитайте задание. Запишите словосочетания в данных формах. Укажите над именами прилагательными падеж. Задание по рядам: 1 ряд вы записываете 1 предложение - широкое пшеничное поле; 2 ряд - хвойный дремучий лес; 3 ряд – голубая весенняя лужа. Посмотрите внимательно, в каких падежах и числах вам нужно записать эти словосочетания. Заканчиваем, проверяем. Отвечают по рядам, начинаем с 1 ряда, потом 2, потом 3. Ребята, если кто-то прослушал. Ответы есть на слайде. Исправьте ошибки, если они у вас есть. Встаньте те, у кого не было ошибок?! Молодцы, присаживайтесь на места.
Устно составьте предложение с любым словосочетанием. Молодцы.
|
Открывают учебники.
Рассматривают схемы;
1 ученик комментирует
Делают вывод
Ыми, ими
Читают текст, озаглавливают его; Ранняя весна. Весенняя вода.
Записывают текст под диктовку.
Взаимопроверка
По учебнику.
Встают кто не допустил ошибку.
Запишите словосочетания в данных формах. Укажите над именами прилагательными падеж
Выполняют по рядам
составляют
предложения с любым словосочетанием;
|
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Познавательные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок,
адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.
Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
Рефлексия
Словесный метод.
Слово учителя.
|
1 мин
|
 Оцените себя на уроке, нарисуйте тот смайлик, который показывает ваше состояние и ваши знания.
|
Оценивают своё внутреннее состояние.
|
Личностные: самооценка.
|
Итог урока
Словесный метод.
Беседа;
Слово учителя.
|
1 мин
|
Кто может вспомнить, какую цель мы поставили вначале урока? Добились ли мы этой цели?
Что на уроке было для вас новым?
- Чему научились?
Откройте дневники, запишите Д/З упражнение 98.
Ребята, урок закончен.
|
Обобщают пройденное на уроке.
Записывают Д/З
|
Познавательные: делать обобщения, выводы.
Коммуникативные: участие в подведении итогов урока.
| |
|
|
Скачать 84 Kb.