Раздел долгосрочного плана:
Повторение курса математики 5 класса.
|
Школа: М Горьковская СОШ
|
Дата:7.09
|
ФИО учителя: Нетреба А.А.
|
Класс: 6
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Действия над обыкновенными дробями
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.1.2.17 выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями;
5.1.2.18 выполнять сложение и вычитание дробей с разными знаменателями;
5.1.2.19 выполнять вычитание дроби из натурального числа;
5.5.3.3 изображать на координатном луче обыкновенные дроби, смешанные числа;
|
Цели урока
|
Учащиеся будут:
складывать и вычитать дроби с одинаковыми и разными знаменателями;
выделять целую часть;
переводить неправильную дробь в смешанное число;
изображать дробь на координатной прямой;
|
Критерии оценивания
|
Учащийся:
-знает правила выполнения действий с обыкновенными дробями;
-умеет выполнять действия с обыкновенными дробями;
-умеет выделять целую часть;
-умеет переводить неправильную дробь в смешанное число;
-умеет отмечать дроби на координатной прямой;
|
Языковые цели
|
Учащиеся смогут использовать следующую терминологию:
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Дробь, числитель, знаменатель, обыкновенная дробь, правильная, неправильная, выделение целой части, смешанное число, сокращение дробей
Полезные выражения для диалогов и письма:
Чтобы сложить/вычесть дроби с одинаковыми знаменателями----
Чтобы сложить/вычесть дроби с разными знаменателями---
http://math-prosto.ru/?page=pages/drob/subtraction_drobs.php
|
Привитие ценностей
|
Уважение к себе и другим и сотрудничество – через работу в паре, в группе, академическая честность – при самостоятельной работе, открытость – учащиеся самостоятельно могут определить цели урока и задачи.
Привитие общечеловеческих ценностей осуществляется посредством погружения в мир сказок народного творчества.
|
Межпредметные связи
|
Межпредметная интеграция на уроке реализуется посредством знакомства с дробями на английском языке, посредством знакомства с литературными героями сказок, решением задач физического содержания.
|
Предварительные знания
|
Дроби, действия с дробями
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Середина урока
3 - 17 мин
|
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. Беседа.
Познакомим учащихся с девизом урока и попросим учащихся проговорить их хором.
Повторение будем проводить в виде урока –сказки и для того чтобы узнать название сказки, предложим учащимся игру «Лото» в группах.
Предложим учащимся индивидуальную работу.
Решение задачи №1. (Сложение дробей с одинаковыми знаменателями).
Для приготовления колобка потребовалось 450 грамм продуктов. Из этого количества  составляет сметана,  - масло. А сколько граммов муки израсходовала бабка?
И сколько грамм в одной пригоршне?
Проводим оценивание решение задачи по готовым критериям.
Повторим с учащимися правила сложения и вычитания дробей, для этого предложим учащимся ответить устно на вопросы.
Из двух дробей с одинаковыми знаменателями меньше та, у которой…….
Из двух дробей с одинаковыми числителями меньше та, у которой……
Правильная дробь всегда меньше……
Знаменатель показывает………, а числитель……….
Дробь, в которой числитель меньше знаменателя, называется………
Дробь, в которой числитель больше знаменателя или равен ему, называется….
Черту дроби можно понимать, как…….
При сложении дробей с одинаковыми знаменателями числители………, а знаменатель…….
При вычитании дробей с одинаковыми знаменателями……….
Проводим оценивание: за каждый правильный ответ –смайлик или фишку.
|
Cлайд 1-4
Приложение 1.
Слайд 5
Слайд 7
Приложение2
Слайд 8
|
Середина урока
18-25 мин
|
Работа в парах. Взаимное обучение. Создать пары с разным уровнем обучаемости. Предложить ученикам процесс взаимного обучения при решении практических задач: объяснять решение задачи своему напарнику при возникновении вопроса по той или иной задаче, т.е. ученики выполняют задания индивидуально, но имеют возможность обсудить непонятные вопросы с напарником.
№1.Заяц решил спрятаться от дождя под деревом. Когда он пробежал  м ему осталось ещё пробежать  м Каков весь путь зайца (в метрах)?
№2.Отметь на координатной прямой координаты бабки и деда, и где повстречались Колобку Заяц, Волк, Медведь, Лиса. За точку отсчета возьмём дом бабки и деда. Если расстояние до: Зайца, Лисы, Волка и Медведя
 ,   
№3. Упростите:
 ,
 ,
Самопроверка задании по дескриптору и ключу.
|
Приложение3
Слайд 10-14
|
Середина урока
28-37 мин
|
Парная работа. Повторение теоретического материала.
2) Раздать конверт с набором пронумерованных карточек, на каждом из которых написана задача. Предоставить достаточно времени для выполнения задания. Проверить по ключу.
|
Приложение 4
Слайд 16
|
Конец урока
38-45мин
|
Беседа. Рефлексия.
- Что узнал, чему научился?
- Что осталось непонятным?
- Над чем необходимо поработать?
- Как прошёл процесс взаимного обучения?
- Какой этап урока понравился больше всего?
Домашнее задание.
|
Приложение 5
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация выражена в виде заданий, требующих разного уровня математической подготовленности, а так же с учетом скорости мышления и возрастных особенностей учащихся.
|
Каждое задание оценивается согласно критериям оценивания; применяются такие формы оценивания как: самооценивание, взаимооценивание, групповое оценивание.
|
Информация о правилах ТБ способствует осведомленности учащихся о том, как сохранить здоровье и позаботиться о безопасности окружающих
|
Скачать 32.81 Kb.