урок по орксэ. Конспект урока по ОРКСЭ на тему _Действия с приставкой _со-_ (4. Действия с приставкой со

• Название: Действия с приставкой со
• Анкор: урок по орксэ
• Дата: 27.04.2023
• Размер: 43 Kb.
• Имя файла: Конспект урока по ОРКСЭ на тему _Действия с приставкой _со-_ (4 .doc
• Тип: Конспект; #1092879

Конспект урока по ОРКСЭ

4 класс
Тема: Действия с приставкой «со-».

Цель: продолжить формировать у учащихся понятие «доброта» через слова с приставкой «со»: «сочувствие», «сопереживание», «сострадание», «соболезнование», «соучастие».
Задачи:

Обучающая: определение учащимися значения и связи слов «сочувствие», «сопереживание», «сострадание», «соболезнование», «соучастие».

Развивающая: развитие мышления, связной речи.

Воспитывающая: приобретение учащимися опыта поиска средств исправления своей вины делом.
Личностные:

- воспитывать стремление совершать добрые дела;

- формировать умение поступать согласно чувству долга и совести;

- развивать умение высказывать свое мнение, отстаивать его, а также умение признавать свои ошибки, анализировать их и делать выводы. Понимать и принимать чужую точку зрения.

Метапредметные:

- познавательные: извлекать информацию из разных источников, ориентироваться в выборе своих действий в общественно значимых ситуациях.

- регулятивные: развивать умение высказывать свое мнение, отстаивать его, а также умение признавать свои ошибки, анализировать их и делать выводы; учиться отвечать за свой выбор, свои решения.

- коммуникативные: формировать у учащихся культуру общения (слушать и понимать других; доказывать и отстаивать свою точку зрения).

3. Предметные:

- анализировать понятия «сочувствие», «сопереживание», «сострадание», «соболезнование», «соучастие», взаимосвязь этих понятий в жизни;

- учить объяснять понятия «сочувствие», «сопереживание», «сострадание», «соболезнование», «соучастие» и зачем они необходимы людям.
Ключевые понятия: «сочувствие», «сопереживание», «сострадание», «соболезнование», «соучастие».

Материал к уроку: учебники «Основы светской этики» автор А.И. Шемшурина; листы с рассказами для работы в парах (группах).
Ход урока.

1. 
   Организационный момент. Введение в тему урока.
   

(Учитель предлагает закончить фразы и пишет их на доске:)
Жизнь дана на ………….. дела. (добрые)

Доброе слово и …….. (кошке приятно)

Не хвались серебром, а хвались…….. (добром)

Плохо тому, кто……… никому (добра не творит)

…….. плачет от зависти, а …. от радости. (злой, добрый)
- Ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня будем с вами говорить? (О доброте)

2. 
   Сообщение темы урока.
   

- Правильно, мы сегодня будем говорить о доброте. Но уточните, какая бывает доброта? (Пассивная и активная)

- Какая доброта лучше? Почему? (Активная, потому что она помогает, творит добрые дела.)

3. 
   Работа по теме урока.
   

1. 
   Установление ассоциативных понятий слову «доброта»; (учитель пишет на доске)
   

Помощь забота сочувствие




Доброта сострадание




Сопереживание соучастие соболезнование

2. 
   Выделение среди данных слов «похожих» между собой (сочувствие», «сопереживание», «сострадание», «соболезнование», «соучастие»);
   

3. 
   Чтение статьи в учебнике «Действия с приставкой «со-» (учебник с. 134- 137);
   

4. 
   Ответы на вопросы к статье с. 138.
   

4. 
   Закрепление изученного материала.
   

Работа в парах. Детям раздаются листочки с напечатанными рассказами. Учащиеся в парах читают рассказ, обсуждают его вместе. Кто-то один из пары читает рассказ перед классом и анализирует его: высказывает своё мнение, – какие качества из изучаемых на уроке проявили (не проявили) герои рассказа.

Детские произведения для работы в парах, группах:

Осеева В. «Три товарища».

Осеева В. «Задача (Не на сложение, а на уважение)».

Осеева В. «Просто старушка».

Осеева В. «До первого дождя».

Пермяк Е. «Самое страшное».

Донникова В. «Канавка».

Шим Э. «Брат и младшая сестра».
Y. Итог урока. Рефлексия.