План урока
Раздел долгосрочного плана:
|
Школа: Мартукская ОСШ №1
|
Дата: 23/02
|
ФИО учителя: Муканов Б.М
|
Класс: 11 «А»
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Дэн Сяопин выдающийся китайский реформатор (2 часа)
|
|
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
11.3.3.1 оценивать значение реформ в переходные периоды истории государства;
11.3.3.3 делать выводы о роли личности в истории государства;
11.3.3.7 использовать понятие «социализм с китайской спецификой» для объяснения социально-экономических процессов;
11.3.3.8 анализировать причины перехода от плановой экономики к рыночной на примере Китайской народной республики
|
Цели урока
Оборудование:
|
1.учиться работать в группах, распределяя обязанности, организовывая совместную деятельность;
2.учиться бесконфликтному общению, готовности вести диалог;
3.формировать коммуникативные компетентности
4.формировать осознанное, уважительное отношение к другому человеку и народам мира (воспитание глобальной гражданственности)
5.развивать критическое мышление;
6.развивать умения работать с текстом, формулировать и обосновывать свою позицию, защищать ее;
7.определить особенности слаборазвитых стран, место данной проблемы среди глобальных проблем человечества, наметить возможные пути решения данной проблемы.
Просмотр видеоролика и его обсуждение, затем просмотр презентации, работа в группах с раздаточным материалом, выводы и анализы политики Шарля Де Голля.
раздаточный материал со статьей, политическая карта мира, средства для оформления проекта, маркеры, стиккеры, ватман.
|
Критерии
оценивания
|
Умеет исследовать деятельность лидеров ХХ Века,
Умеет оценивать рольЛичности в конексте принитых им решении на основе его идеологии;
Применение
Понимает важность института сильной лидерской власти на примере деятельности Дэн Сяопиня
Анализирует деятельность политика, направленных на решение социальных проблем и экономических проблем, определяя их эффективность;
Критическое мышление, исследование, анализ и выводы.
|
Языковые цели
|
Ученики будут:
1.находить и записывать самостоятельно определения и термины, связанные с деятельностью Дэн Сяопиня такие как ««социализм с китайской спецификой»
2. работать в группе или в паре записывать конспект, выделяя важное и главное
(навыки говорения, слушания и письма)
Ученики могут:
1. исследовать деятельность государства, направленных на решение острых экономических и социальных проблемы определяя их эффективность по мере реализации принятых реформ и законов;
2. оценивать роль исторической личности в преодолении кризисных ситуации связанных с экономическими проблемами в стране и мире;
(навыки говорения, прослушивания, чтения и письма).
Серия полезных фраз для диалога/письма в классе:
Дэн Сяопин принял это решение основываясь на экономических предпосылках.......
Роль Дэн Сяопиня в преодолении экономической отсталости страны от других стран в ......
Предметный словарь и терминология:
Китайский путь развития, социализм, китайская специфика, идеология менталитет, экономические особенности региона
|
Межпредметные
связи
|
С предметами география, экономика, политология, международные отношения
|
Навыки
использования
ИКТ
|
Умение работать в поисковой системе Google, Википедия.
Навык работы с презентацией Power Point для демонстрации темы.
|
Предваритель-
ные знания
|
На уже имеющихся знаниях о роли исторической личности
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Учитель показывает несколько картин связанные с темой урока и задает вопрос:
Как вы думаете какой будет сегодняшняя тема урока?
|
Презентация.
Шарль Де Голль
https://www.youtube.com/watch?v=GPdehjuyU-U
|
Середина урока
|
Вопрос учителя: – Какие события из истории Китая повлияли на взгляды Дэн Сяопиня. И что представляет идеология Дэн Сяопина «Китайский путь развития»
Вопрос учителя: Как Дэн Сяопин оправдывал введенные им реформы по развитию экономики ситуациях?
И как на это отреагировала коммунистическая партия и народ китая?
(Примерный ответ учащихся)
Главное, что сделал новый лидер, так это разделил земли между крестьянами – по сути, случилась деколлективизация.
Люди должны были сдавать государству продуктовую «норму», но за фиксированную цену.
Задание: Определить причины реформ Дэн Сяопиня и ответить на вопрос: К чему привели реформы в экономике? Какие были последствия реформ?
|
Шарль Де Голль: Путь офицера
https://diletant.media/articles/26536223/
Голлизм определение
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BC
Пятая республика
http://www.hyno.ru/tom1/1728.html
|
Конец урока
|
Задание: SWOT – анализ деятельности политики Дэн Сяопиня
Домашнее задание: Напишите эссе из 250 слов – «путь Дэна». Используйте в своих эссе дополнительный материал.
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
|
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровье сберегающие технологии.
Используемые физ минутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
 |
Скачать 0.62 Mb.