Психология. Практ.работа 4 психология. Деятельность и внимание. Теории внимания
 Скачать 18.47 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая организация высшего образования «МОСКОВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра общегуманитарных наук и массовых коммуникаций Форма обучения: заочная ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Общая психология Группа Студент МОСКВА 2021 2.Доклад на тему: «Деятельность и внимание. Теории внимания». Внимание – это интеллектуальные и сенсорные процессы психики, которые способствуют концентрации на изучении какого-либо явления или объекта. По поводу внимания у психологов нет единого мнения – одни считают, что независимого процесса внимания не существует, и оно является стороной другого психологического процесса. Другие, наоборот, говорят, что внимание – это есть независимое психическое состояние человека со своими особенностями. В научной психологии проблема внимания является одной из самых важных и сложных, потому что от её решения зависит развитие всего психологического знания. Все ученые, выдвигающие когнитивные теории внимания, рассматривали эту функцию мозга с учетом различных факторов. Однако все сходятся во мнении, что без умения управлять своим вниманием невозможно познать окружающий мир, самого себя, а также добиваться успеха. Существует несколько теорий внимания, и каждый психолог рассматривает данную тему со своей точки зрения. Л.С. Выготский рассматривал внимание в двух формах-природное внимание и внимание, как продукт культурного развития. Под природным вниманием он рассматривал, как то, что дано от рождения-врожденная способность реагировать на раздражители избирательно. О внимании, как о продукте культурного развития он говорил, что люди, окружающие ребенка, с помощью стимулов и средств направляют его внимание, подчиняют своей власти и дают ему те средства, с помощью которых ребенок овладевает своим вниманием-возникает произвольное внимание. То есть ребенок направляет свое внимание и поведение с помощью взрослых. С возрастом внимание улучшается, но опосредствованное внимание развивается быстрее, чем общее развитие. Итак, непроизвольное внимание у ребенка вызывают яркие окружающие предметы и речь взрослого человека. Самую известную теорию внимания в психологии создал французский исследователь Теодюль Рибо. Он считает, что существует прямая связь между вниманием и эмоциями. Чем эмоциональнее человек реагирует на ситуации в жизни, тем сильнее он заостряет на этом свое внимание. Он считает, что когда человек концентрирует на чем-то свое внимание, это вызывает физиологическую реакцию в организме. Для того, чтобы сконцентрировать внимание, нужно приложить определенные усилия. При физической работе напрягаются мышцы, а при умственной работе усиливается кровообращение в мозге. Поэтому если возникает истощение или усталость, или неправильно протекают внутренние процессы, человек отвлекается. Усилие, которое прилагает человек, сосредоточивая и удерживая на чем-то внимание, всегда имеет под собой физическую основу. В умении управлять движениями и заключается секрет произвольного внимания. Физиолог Ухтомский известен тем, что является создателем концепции доминанты. Он считал, что в головном мозге постоянно возникает очаг возбуждения, который Ухтомский назвал доминантой. Она определяет поведение человека, и то, на чем он концентрирует свое внимание. Например, если идущий по улице человек голоден, то он в первую очередь будет обращать внимание на кафе, а не на магазины и салоны красоты. Теория установки Д.Н. Узнадзе. Он связывает внимание с понятием установки. Например, если человеку дать в руки два одинаковых по объему, но разных по весу предмета, то затем, если дать ему два одинаковых и по объему и по весу предмета, то он будет оценивать их как его мозг установил изначально, то есть один предмет ему будет казаться тяжелее другого. Установка, по его мнению, напрямую связана с вниманием. Этим объясняется и то, что в условиях импульсивного поведения, связанного с отсутствием внимания, у человека могут возникать вполне определенные психические состояния, чувства, мысли и образы. 3.Теоретическое задание. Мнимая и подлинная рассеянность. Дать характеристику и сравнить виды рассеянности. Рассеянностью называется неспособность человека сосредоточиться на чем-либо определенном в течение длительного времени. Мнимая рассеянность вызвана крайней сосредоточенностью внимания на каком-либо одном предмете. Она является результатом большой сосредоточенности и узости внимания. Иногда ее называют «профессорской», так как она нередко встречается у профессоров и ученых. Их внимание настолько сконцентрировано на занимающей его проблеме, что он может не услышать заданных ему вопросов, ответить невпопад и даже не узнать знакомого. Физиологическая основа мнимой рассеянности-это мощный очаг оптимального возбуждения в коре, вызывающий торможение в окружающих его участках по закону отрицательной индукции. Неадекватная реакция человека на какие-либо внешние воздействия при рассеянном внимании объясняется тем, что нервные импульсы от внешних раздражителей приходят как раз таки на участки коры, находящиеся в состоянии торможения. Подлинная рассеянность является полной противоположностью мнимой. Подлинная рассеянность-это когда человек с трудом устанавливает и удерживает внимание на чем-либо. Ему для этого требуется намного больше усилий, чем человеку, не страдающему рассеянностью. Внимание такого человека не устойчиво и легко отвлекаемо. Физиологически подлинная рассеянность объясняется недостаточной силой внутреннего торможения. Возбуждение, возникающее под действием речевых сигналов, легко распространяется, но с трудом концентрируется. В результате этого в коре мозга рассеянного человека создаются неустойчивые очаги оптимальной возбудимости. Причины подлинного рассеянного внимания могут быть разнообразны. Это может быть неврастения, малокровие, болезни носоглотки. Иногда рассеянность появляется в результате физического и умственного переутомления и тяжелых переживаний. У детей одной из причин подлинной рассеянности может являться перегрузка мозга большим количеством впечатлений. Поэтому детям не следует в учебное время года часто ходить в кино, в гости, долго и много смотреть телевизор, играть в компьютерные и телефонные игры. Также разбросанность интересов может стать причиной рассеянности. 4.Практические задания. 1.Подберите (из художественной, научной литературы, из собственного опыта и т.д.) и приведите несколько примеров по одному из вопросов. Факторы привлечения внимания. В обычной жизни на человека воздействует огромное число раздражителей. Но до сознания доходит лишь то, что является значимым. Важная роль в регуляции внимания принадлежит скоплению нервных клеток, расположенных в стволовой части мозга и получивших название ретикулярной формации. Любой раздражитель способен привлечь внимание: громкий звук, резкий запах, яркий свет и т.д. Факторами привлечения внимания являются: Характер раздражения, сюда можно отнести новизну, силу, контроль. Также отношение самого раздражителя к потребностям человека. Ведь в первую очередь внимание привлекает то, что соответствует потребностям человека. Еще внимание привлекает структура организации чего-либо, некая системность. То есть человеку легче воспринимать объединенные объекты, нежели разбросанные. |