Раздел долгосрочного плана: Развитие образования и науки в Казахстане
в XVIII -XX веках
|
|
Дата: 17.04
|
|
Класс: 11б
|
Количество
|
отсутствующих:
присутствующих:
|
Тема урока
|
|
|
Деятельность образовательных учреждений
Казахстана в XIX - начале ХХ века
|
Цель обучения
|
11.4.2.4 классифицировать образовательные учреждения XIX - начала ХХ века на территории Казахстана, исходя из специфи- ки их деятельности
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 минут
|
(У) Деление класса на 4 группы дифференцированно и происходит на перемене
Создание благоприятной психологической обстановки. Прием «Пожелание на урок»
(ПСМ) Актуализация предшествующих знаний
(Ф) Самооценивание
Игра «Блеф- клуб»
1. Верите ли вы, что стихи Махамбета являются своеобразной летописью восстания 1836—1838 гг. (да)
2. Верите ли вы, лучший в художественном отношении вариант народного эпоса “Козы Корпеш — Баян Сулу” записан Шоже (да)
3. Верите ли вы, что кюйши – это певцы (нет, инструменталисты).
4. Верите ли вы, что саукеле это наряд невесты (да)
5. Верите ли вы, что автором рисунков “Казахская семья”, “Казах на лошади”, “Байгуши” является Н.Хлудов (нет,Т.Г. Шевченко)
6. Верите ли вы, что кюй “Кишкентай” Курмангазы был посвящен руководителю народного восстания Исатаю Тайманову(да)
7. Верите ли вы, что Курмангазы 1851 г. приехал в Петропавловск, где был принят в русскую школу (нет, Жаяу Муса)
8. Верите ли вы, что казахские ювелирные изделия, национальные костюмы были выставлены на Всемирной выставке в Берлине (1868) (нет, в Париже)
9. Верите ли вы, что тема Казахстана и Средней Азии была особенно значительной в творчестве известного русского художника В. Верещагина (да)
10. Верите ли вы, что автором картины “Окружающие Лепсинский край горы” является художник Н. Хлудов (нет, В. Верещагин)
|
Слайдовая презентация
|
Середина урока
|
Попытайтесь определить тему нашего урока с 4-х раз
-Тема урока связана с разминкой
-Сегодня в Казахстане этому уделяется очень большое внимание и ваш класс ощущает это на себе
- Сейчас в нем происходят большие реформы
- Оно включает в себя - школы, ВУЗы, колледжи и т.д.
(К) Определениетемы и постановка цели урока
(Г) Изучение нового материала
Задание для первой группы
Изучив материал учебника о развитии просвещения и науки в Казахстане в XIX веке, о светских и религиозных учебных заведениях, заполнить схему «Система просвещения в Казахстане» и сделать соответствующий вывод.
«Система просвещения в Казахстане»
 
Критерии оценивания
|
Дескриптор
|
1.Показывает систему просвещения в Казахстане через схему
|
1. Отражает три ступени системы просвещения.
2.Приводит не менее двух примеров учебных заведений по каждой из ступеней.
|
2.Формулирует вывод
|
1. Указывает особенности развития образования и просвещения в Казахстане во второй половине 19 века
2. Определяет уровень развития образования
|
Задание для второй группы
Познакомившись с материалом учебника и дополнительным материалом о просветительской деятельности хана Букеевской Орды Жангира оформить информацию в виде кластера и сделать вывод.
Критерии оценивания
|
Дескриптор
|
1 Показывает просветительскую деятельность хана Жангира через кластер и делает вывод
|
1.Отражает просветительскую деятельность хана Жангира.
2. Делает вывод, указав место хана в памяти потомков
|
Задание для третьей группы
Работа с учебником по теме «Научное изучение Казахстана». Создать таблицу, отразив дату, фамилию ученого и его вклад в изучение Казахстана. Объяснить научный интерес ученых к Казахстану.
Критерии оценивания
|
Дескриптор
|
2. Показывает вклад ученых в изучение Казахстана через таблицу.
2. Объясняет научный интерес ученых к Казахстану.
|
1. Создать таблицу, отразить дату, фамилию ученого и его вклад в изучение Казахстана
2. Сделать вывод по своей теме
|
Задание для четвертой группы
4. Сравнить образование и просвещение Казахстане в
нач. XIX века и второй половины XIX века, заполнив таблицу. Сделать соответствующий вывод. (мотивированные учащиеся)
№
|
Вопросы
|
Пер. пол. ХІХ века
|
Втор. пол. ХІХ века
|
1
|
Влияющие факторы на развитие образования
|
|
|
2
|
Система народного образования
|
|
|
3
|
Проблемы, трудности в развитии народного образования
|
|
|
Критерии оценивания
|
Дескриптор
|
1. Сравнивает образование и просвещение в Казахстане нач. XIX века и второй половины XIX века через таблицу
2. Делает вывод о преимуществах новых форм
|
1.Заполнить таблицу, ответив на предложенные вопросы.
2. Сделать вывод, указать преимущества новых форм учебно-просветительских учреждений в Казахстане в XIX веке
|
№
|
Вопросы
|
Пер. пол. ХІХ века
|
Втор. пол. ХІХ века
|
1
|
Влияющие факторы на развитие образования
|
Присоединение Казахстана к России, «Уставы» 1822г., 1824г.
|
Реформы 1867-1868гг.,
общественный прогресс,
общественное движение.
|
2
|
Система народного образования
|
Мектебы, медресе, школы с русским языком обучения, специальные учебные заведения
|
Начальные учебные заведения,
средние учебные заведения,
учебные заведения со
специальной подготовкой
|
3
|
Проблемы, трудности в развитии народного образования
|
Игнорирование потребностей населения в светском образовании на родном языке, слабая материальная база
|
Слабая материальная база,
нехватка профессиональных
учителей
| Презентация групповых работ.
(Ф) Взаимооценивание
Критерии оценивания презентаций
1.Выдержан регламент -5 б.
2.Вопрос раскрыт достаточно полно- 5 б
3.Логичность изложения материала – 5 б.
4.Отражены цели исследования и сделан вывод- 5 б.
5.Сплоченность группы – 5 б.
Первичная проверка новых знаний
Установи соответствие
1.П.Семенов-Тянь-Шанский
|
а) его перу принадлежат сказки «О плешивом мальчике», «Жалмауз кемпир». ДИВАЕВ
|
2.Г.Н. Потанин
|
б) он оказал большое влияние на становление Ч.Валиханова как географа. Под его руководством подготовлена географическая серия “Россия. Полное географическое описание”. Два объемистых тома этой серии — “Киргизский край” и “Туркестанский край” — дают описание природной среды и занятий населения.1
|
3.В.В. Радлов.
|
в) создал труды «О скотоводстве у киргиз Западной Сибири», «Киргизские народные обычаи», «Записки о киргизах Павлодарского уезда». Шорманов
|
4.М.Шорманов
|
г) он опубликовал беспримерную в науке серию текстов “Образцы народной литературы тюркских племен”. Часть этого огромного труда включает казахские тексты-сказки, эпическую поэтику, лирику и другие жанры РАдлов
|
5.М.Бабаджанов.
|
д) в1862 году был избран членом Русского географического общества и удостоен большой серебряной медали. Его перу принадлежат такие статьи, как «Географические и этнографические данные о Нарынкуме», «Охота во Внутренней Киргизской Орде» и т. д.бабажанов
|
6.А.Диваев
|
е) Казахи уважительно называли его «Гереке», «аксакалом с красивой душой». Статьи «На киргизской ярмарке», «Торговля у киргиз», «Шон би», «О казак-киргизских поколениях», «В юрте последнего киргизского царевича» Потанин
|
2. Прием «Да- нет»
1.Гимназия – общеобразовательное среднее учебное заведение. (да)
2. Религиозное учебное заведение при мечетях -мектеб (нет, медресе)
3.Либеральное движение татарской и среднеазиатской интеллигенции (конец XIX–начало XX веков), цели которого – политические, культурные реформы вместо революционной борьбы с царизмом, пантюркизм- джадидизм (да)
4. Светское образование – нерелигиозное (да)
5. Низшая мусульманская школа – медресе (нет, мектеп)
(Ф) Самооценка.
Ключ для самопроверки первого задания:
1б, 2е, 3г, 4в, 5д, 6а
Критерии оценивания: каждый правильный ответ- 1 балл (всего 11 баллов)
«5»- 10-11 баллов
«4»- 8-9 баллов
«3»- 6-7 баллов
«2»- 0-5 баллов
|
\
Раздаточный материал с заданиями, дескрипторами и критериями оценивания
|
Конец урока
|
Рефлексия
Дифференцированное домашнее задание в зависимости от расположения себя на лестнице успеха
Для всех: составить 10 вопросов по теме, идя от простейшего к наиболее сложному
2. Для большинства:
Диаграмма Венна
Образование в Казахстане в 19 в. Современное образование
3.Для некоторых: написать эссе по теме «Что бы я взял из образования 19 века? Что бы не взял?»
|
| |
Скачать 214.69 Kb.