|
Методические рекомендации по суммативному оцениванию
Русская литература
(с русским языком обучения)
8 класс
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русская литература» для учащихся 8 классов. Методические рекомендации подготовлены на основе типовой учебной программы по предмету «Русская литература» для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с русским языком обучения) по обновленному содержанию.
Суммативное оценивание в 8 классе проводится в 1, 2, 3 и 4 четвертях.
Задания для суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.
Для проведения суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.
Методические рекомендации предназначены для учителей общеобразовательных школ. При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на
официальных интернет-сайтах.
СОДЕРЖАНИЕ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ 4
Раздел «Дети и взрослые» 4
Раздел «Дети и взрослые» 7
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ 9
Раздел «Любовь и честь» 9
Раздел «Любовь и честь» 11
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ 14
Раздел «Сатира и юмор» 14
Раздел «Сатира и юмор» 17
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ 19
Раздел «Мечты и реальность» 19
Раздел «Мечты и реальность» 22
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ Раздел «Дети и взрослые»
Тема
|
Ч. Айтматов «Красное яблоко»
|
Цель обучения
|
8.2.2.1 Определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике
8.1.5.1 Пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования
|
Критерий оценивания
|
Обучающийся:
Определяет тему и идею произведения
Выражает свое мнение о поднимаемой проблеме
Пересказывает содержание произведения от лица персонажа, используя приемы цитирования
|
Уровень мыслительных навыков
|
Знание и понимание
Навыки высокого порядка
|
Время выполнения
|
20 минут
|
Задания
Определите тему и основную мысль рассказа Ч. Айтматова «Красное яблоко».
Прочитайте отрывок рассказа Ч. Айтматова «Красное яблоко». Какая проблема поднимается автором? Ваше отношение к данной проблеме.
И когда из сада донесся ее голос, чем-то удивленный и восхищенный, он вздрогнул и сел на землю спиной к ней, опустив голову.
Папа, папа! Посмотри, что я нашла!
Он не обернулся. Он слышал, как она подбегала, запыхавшаяся, разгоряченная. Анара с разбегу обняла его за шею и протянула ему большое красное яблоко.
Яблоко нашла?
Да, оно там спряталось в листьях, его совсем не было видно! Хитрое какое. А я нашла! Оно горело, как фонарик. Это самое последнее и самое вкусное яблоко. Во всем саду больше ни одного нет. Смотри, какое красивое, а пахнет как хорошо! Как солнце!
Да, очень красивое, это зимний апорт.— И вдруг, неожиданно для себя, он добавил: — Ты знаешь, Анара, это к счастью. Это яблоко ждало тебя все лето, оно потому так спряталось, чтобы никто его не заметил. А ты нашла. И тот, кто съест это яблоко, будет очень счастливым.
Исабеков обтер яблоко платком и протянул его дочери.
Знаешь, папа, как я здорово карабкаюсь на деревья. Яблони большие, высокие, а ветки такие толстые, удобные. А вот урюк — злое дерево, сучьев и колючек много.
А ты лазай на добрые деревья,— засмеялся Исабеков.
Папа, а ты хоть раз нашел такое яблоко? — вдруг неожиданно спросила Анара. Исабеков даже растерялся. Прежде чем ответить, он помолчал немного, а потом тихо проговорил:
Да. Ты иди, поиграй еще, а я здесь посижу. I Анара побежала в сад с красным яблоком в руке.
3. Перескажите содержание отрывка из рассказа Ч. Айтматова «Красное яблоко», используя цитаты из текста.
|
Критерий оценивания
|
№
задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Определяет тему и идею произведения
|
1
|
находит в тексте ключевые слова и
словосочетания;
|
1
|
определяет тему эпизода;
|
1
|
определяет основную мысль эпизода;
|
1
|
выражает свое мнение о поднимаемой проблеме
|
2
|
определяет проблему по
предложенному отрывку;
|
1
|
выражает свое отношение к
проблеме;
|
1
|
Пересказывает содержание произведения, используя приемы
цитирования
|
3
|
передает содержание эпизода от лица
персонажа;
|
1
|
использует цитаты из текста.
|
1
|
Всего баллов
|
7
|  Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Дети и взрослые»
Критерий оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Определяет тему и идею произведения.
|
Затрудняется в определении темы и идеи текста.
|
Определяет тему и идею текста, близкую по смыслу к правильному ответу.
|
Определяет тему и идею текста, точно отражающую смысл стихотворения.
|
Выражает свое мнение о поднимаемой проблеме.
|
Затрудняется в определении проблемы по предложенному отрывку, не выражает свое мнение.
|
Определяет проблему по предложенному отрывку, слабо выражает свое мнение.
|
Точно определяет проблему по предложенному отрывку, выражает свое мнение.
|
Пересказывает содержание произведения, используя приемы цитирования.
|
Пересказывает содержание произведения от лица персонажа, не используя при этом цитаты из текста.
|
Пересказывает содержание произведения от лица персонажа, испытывая некоторые затруднения при цитировании.
|
Пересказывает содержание произведения от лица персонажа близко к тексту, свободно используя приемы цитирования.
| |
Скачать 217.49 Kb.