Деятельность ОО по повышению качества образования. Деятельность оо по повышению качества образования
 Скачать 24.39 Kb.
|
|
Деятельность ОО по повышению качества образования. Качество образования – это одна из основных проблем современной школы. Это процесс постоянного совершенствования. Из чего же оно складывается: из высокого уровня профессионализма педагогов, из материально – технического обеспечения школы, из создания комфортности в обучении школьников, соблюдения санитарно-гигиенических норм и прочности знаний учащихся. Для повышения качества образования необходимо определить основные цели и задачи его повышения. Целевые направления: - совершенствование организации учебного процесса и повышение результатов обучения; - создание условий для повышения мотивации к обучению, саморазвитию, самостоятельности в принятии решений; - обеспечение учебно-воспитательного процесса на современном уровне; - создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка; - совершенствование системы воспитательной работы как средства повышения качества образования; - обеспечение физического развития учащихся, использование здоровьесберегающих технологий; - совершенствование материально-технической базы школы. В системе школьного образования, так как ведущей деятельностью становится учебная деятельность ребенка. Стандарт наделяет систему оценки новой функцией, функцией ориентации образовательного процесса на достижения планируемых результатов, функцией обеспечения качества образования; такой функцией, которая традиционно ранее приписывалась, главным образом, обязательному минимуму содержания учебных программ и учебникам. В последние годы стала актуальной проблема качества образования, вызванная возрастанием требований учащихся и запросом семьи, общества и государства к результатам образования, где ведущим компонентом в структуре Стандарта становятся Требования к результатам освоения основной образовательной программы образования. Проанализировав результаты учебной деятельности учителей нашей школы, мы отметили пути повышения качества обучения и выделили резервы повышения качества образования В качестве базовых целей образования в нашей школе приняты следующие: - охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; - сохранение и поддержка индивидуальности ребенка; - формирование у школьников желания и умения учиться; -создание необходимых условий, для успешной образовательной деятельности педагогов и учащихся. Учителя нашей школы осознают, что традиционная школа, ориентированная на передачу знаний и умений, изживает себя. Поэтому учителя строят уроки в режиме развития, осуществляют новые подходы к обучению, и реализация деятельностного подхода - является важнейшей особенностью нового стандарта, обеспечения качества образования. На уроках реализуются следующие принципы: - обучение строится с учетом психологических особенностей и возможностей школьника, его индивидуальности и способностей; - методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на общее развитие ребенка, формирование учебной деятельности; - обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей. -ориентация на конечный результат обучения. (Достижение данного планируемого результата) повышение качества образования учащихся реализуется через: - качество результатов (качество знаний, умений; качество владения опытом творческой деятельностью; качество воспитанности; качество развития личности) - качество образовательного процесса (качество содержания образовательного процесса, качество преподавания) - качество условий (качество управления образовательным процессом, качество научно-методической работы, качество педагогических кадров, качество стимулирования педагогического труда, качество материально-финансового обеспечения. А продуктивная деятельность школьника зависит от сформированности ряда коммуникативных умений, опыта оценочной деятельности и развития мышления учащихся, овладение метапредметными действиями, готовность и способность школьников к самоорганизации и саморегуляции, к коммуникации (включая образовательное взаимодействие) и к самостоятельной познавательной деятельности. Мы выделили два направления деятельности школы по повышению качества образования: I. Образовательная деятельность. II. Укрепление здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни. I.В образовательную деятельность входят: 1. Повышение квалификации учителей школы -повышение квалификации педагогических кадров для реализации ФГОС общего образования (различные курсы) - совершенствование и корректировка собственных методов обучения - обмен опытом - взаимопосещение уроков - участие педагогов в разных конкурсах - введение дистанционных форм образования - корректировка рабочих программ учителей - разработан и широко обсуждается проект нового содержания и структуры стандарта образования, в основу которого положено формирование базовых компетентностей современного человека 2. Учебная мотивация как показатель качества обучения школьников. - создание эмоционального комфорта в течение всего учебного дня - совместная учебно-познавательная деятельность учащихся и учителя. -создание на уроках ситуации успеха - формирование определённых способов и приёмов познавательной деятельности (работа в группах, парах) 3. ИКТ как средство повышения качества образования. - эффективность использования ИКТ на уроках, во внеурочной деятельности, при самостоятельной работе в проектной деятельности. 4. Мониторинг отслеживания результатов обучения: - качество усвоения предметных знаний, умений и навыков, их соответствие стандарту; - степень развития основных качеств умственной деятельности (наблюдательности, умений сравнивать, обобщать, классифицировать, связно излагать свои мысли); - уровень развития познавательной активности; - уровень самостоятельности и самоанализа. 5. Работа с родителями - составление социального паспорта семьи - проведение родительских собраний - открытые мероприятия и уроки - работа социального педагога с родителями 6. Работа МО Методическое объединение учителей начальных классов работает над темой «Деятельностный подход к обучению как условие развития активности, самостоятельности, ответственности младших школьников, как залог повышения качества обучения в начальной школе» II. Укрепление здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни. Это направление включает: - Биологическое развитие (общее состояние здоровья, физическая работоспособность); - Распределение по группам здоровья - Занятия в спортивных секциях и кружках - Мониторинг состояния здоровья учащихся - Внеурочные занятия учащихся Повышается роль учителя, и растут требования к его профессиональным качествам. Решая задачу повышения качества образования, коллективом учителей применяется системно-деятельностный метод обучения. Для повышения качества обучающихся, администрация и учителя школы : - проводят мониторинговые работы, анализируя их результаты; - анализируют результаты контрольных, практических, творческих работ, отслеживают динамику техники чтения (Функциональная грамотность); - ведут индивидуальную работу с учащимися, имеющими проблемы в обучении; - планируют работу с учащимися по коррекции ЗУН и ликвидации имеющихся пробелов; - каждую четверть анализируют состояние учебно-воспитательного процесса в классе. - проводят корректировку рабочих программ; - индивидуальная и мотивационная работа с одарёнными детьми (предметные олимпиады, конкурсы); - индивидуальная и мотивационная работа со слабоуспевающими (консультации, внеурочная деятельность); - посещение уроков учителей, показывающих низкие результаты по срезовым контрольным работам; - ведётся подготовка к ГИА 9кл и 11 кл (консультации по предметам (согласно графика), индивидуальные консультации, применение ИКТ- технологий (использование кабинета информатики и географии, работа с родителями); - работа с родителями (родительские собрания, индивидуальные встречи, информация на сайте школы). - учителя постоянно проходят курсы повышения квалификации. При всех мерах повышения качества образования в нашей школе проблемы всё таки есть… Мы выделили две группы причин неуспеваемости: внешние и внутренние. К числу внешних относят такие, как несовершенство организации учебного процесса (неинтересные уроки, отсутствие индивидуального подхода, перегрузка, несформированность приемов познавательной деятельности, проблемы в знаниях, пропуски уроков) и др. Из внутренних причин неуспеваемости, являются: дефекты здоровья учащихся, психолого-педагогические элементы поведения и т.д. Вывод:… В итоге мы имеем результаты: у учителей вырос уровень педагогической техники, появилась потребность в овладении современными развивающимися методиками, установился и новый тип отношений, который сделал ученика истинным субъектом учебной деятельности. Педагогом надо быть 24 часа в сутки, педагог — это образ жизни. В этой фразе заключается важная мысль о том, что личностное и профессиональное у учителя неотделимо связаны. Нельзя быть учителем только на уроках, а затем вне работы сбрасывать маску педагога и давать себе право расслабиться. Рецепт прост: надо стараться быть предельно самим собой, изменять себя, работать над недостатками, искоренять пороки, приобретать достоинства. Личность педагога должна стать инструментом воспитания. Настраивая собственный инструмент, педагог сумеет понять и показать детям, как настраивать себя, как совершенствоваться. Вот поэтому личностное и педагогическое в учителе должно стремиться к гармонии. |