Инклюзивное образование. инкл. Деятельность социального педагога в общеобразовательных учреждениях
 Скачать 24.08 Kb.
|
|
Министерство Образования и Науки Республики Казахстан Казахский Национальный Государственный Университетим. Аль-Фараби РефератНа тему: Деятельность социального педагога в общеобразовательных учреждениях. Выполнили : Набиева Милена Буркеева Диана Алматы 2021гСоциальный педагог – это тот человек в школе, который организует взаимодействие и объединяет усилия школы, семьи, общественности, для поддержки и всесторонней помощи в развитии и воспитании детей. Деятельность социального педагога в школе Деятельность школьного социального педагога подразумевает взаимодействие с детьми, изучение возрастных и психологических особенностей всех учащихся, организацию различных видов социально-полезной деятельности. Кроме того деятельность социального педагога направлена на социальную поддержку ребенка и семьи, помощь и направление действий родителей и педагогов на предупреждение негативного влияния на развитие личности сложных детей, а при необходимости помогает реализовать правовую защиту. Общение с сложными детьми требует от педагога особого такта и профессионализма. Социальный педагог занимается своей учебно-воспитательной деятельностью не в классной комнате, как учитель-предметник, а в школьных клубах, секциях, кружках, разновозрастных отрядах. Только внеучебная обстановка дает ему возможность более близкого знакомства с поведенческими особенностями детей (в частности, девиантным поведением или поведением детей-аутсайдеров). Таким образом, педагог выявляет учащихся, у которых возникли сложности с адаптацией к внешним условиям существования, изучает особенности их характера и поведения, намечает меры и способы оказания помощи таким детям. В настоящее время, когда случаи алкогольной зависимости, наркомании и правонарушений в подростковой среде встречаются довольно часто, в школе обязательно должен проводить свою деятельность социальный педагог. Функции социального педагога в школе заключается во взаимодействии с: детьми «группы риска»; родителями; правоохранительными органами; социально-незащищенными семьями учащихся; педагогическим коллективом. Функция социального педагога заключается также и в выявлении учащихся, занятых работой (в учебное время). Он следит за тем, чтобы они посещали занятия, контролирует соответствие условий труда, установленных законом норм (в частности, относительно оплаты труда). Социальный педагог держит под контролем выплату пособий и выполнение других социальных льгот, которые положены многодетным семьям (бесплатные завтраки в школьной столовой, обеспечение школьной формой, покрытие транспортных расходов). Задача такого педагога заниматься исследовательской работой, выявление демографической структуры района, а также социально неблагополучных семей, детей подросткового возраста, склонных к совершению правонарушений, детей, имеющих проблемы со здоровьем. Он должен организовывать проведение различных благотворительных мероприятий, в которых принимают участие дети-сироты и дети с ограниченными возможностями. Не все подростки знакомы с нормами социального поведения. В этих случаях как раз и пригодится помощь школы и социального педагога, в частности, для того, чтобы познакомить детей с их правами, социальными гарантиями, которые распространяются как на обучение, так и на трудовую деятельность. К числу таких гарантий относятся: предоставление заработной платы, не ниже, чем установленный законом прожиточный уровень, право на получение бесплатного образования и медицинского обслуживания и другие. Социальный педагог несет ответственность: За невыполнение и/или несвоевременное, халатное выполнение своих должностных обязанностей. За несоблюдение действующих инструкций, приказов и распоряжений по сохранению конфиденциальной информации. За нарушение правил внутреннего трудового распорядка, трудовой дисциплины, правил техники безопасности и противопожарной безопасности. Взаимоотношения. Связи по должности. Социальный педагог: Работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели . Планирует свою работу на каждый учебный год под руководством заместителя директора по учебно-воспитательной работе. Получает от директора школы и заместителя директора по воспитательной работе информацию нормативно-правового характера. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора школы. Информирует администрацию школы о возникших трудностях на пути осуществления проектов и программ социальной адаптации учащихся. Информирует администрацию о возникших трудностях, проблемах. Обязанности социального педагога в школе Обязанности социального педагога заключаются в следующем: создании нормальных доброжелательных взаимоотношений между членами классного коллектива; гуманизации взаимоотношений между детьми; содействии более полной реализации возможностей всех учеников; мерах по защите прав каждого учащегося; проведении общешкольных развлекательных мероприятий, привлечении детей к социально полезному труду; поддержании контактов с семьями школьников; выявлении случаев жестокого обращения с детьми в семьях и меры по защите детей от насилия и эгоизма родителей; выполнении посреднических функций, связывающих ребенка с родителями, государственными органами, в задачи которых входит забота о развитии духовных, физических и психических составляющих ребенка; установлении дружественных толерантных отношений отдельных людей и окружения; способствовании эффективному взаимодействию организаций и институтов, занимающихся социальным воспитанием. Задача социального педагога, объединив свои усилия с семьями, организовать внеучебный досуг учащихся. Он также следит за тем, насколько эффективно работают секции, клубы, студии, трудовые, туристические, краеведческие отряды и координирует их деятельность. Социальный педагог сотрудничает с педагогическим коллективом в вопросах воспитания трудных детей, выстраивании отношений с проблемными семьями. Он является связующим звеном между школой и обществом, в частности, изучает социальную микросреду. Обязанность социального педагога состоит в регулярном информировании педагогов школы о состоянии психологического климата в разных классных коллективах, о психологических особенностях трудных учеников и рекомендует методы помощи таким учащимся. В обязанности социального педагога входит подготовка и составление планов, в соответствии с которыми и организуется социальная работа в школе. Социальный педагог должен особое внимание уделять учащимся, которых исключили из школы. Он должен помочь им определиться в другое общеобразовательное заведение и стать полноценным членом нового классного коллектива. Социальный педагог в школе Документация социального педагога школы Кроме работы по этим направлениям в обязанности социального педагога входит ведение и работа с документацией, которую можно разделить на три группы: Нормативно-правовые документы. Планирование работы. Материалы по основной деятельности. 1 группа. Нормативно-правовые документы Это те документы, которыми в первую очередь руководствуется социальный педагог в своей работе. К таким документам относятся: Должностная инструкция, заверенная руководителем учреждения. Режим работы социального педагога, заверенный руководителем учреждения. Приказы, распоряжения, постановления, регламентирующие и определяющие содержание деятельности социально-психологической службы. Приказы директора образовательного учреждения, регламентирующие работу социально-психологической службы (например, приказы «О назначении ответственного за работу по профилактике социального сиротства» «О создании и работе школьного Совета профилактики» и т.п.) 2 группа. Планирование работы Анализ работы за 3 предшествующих учебных года (аналитический и статистический). Планы работы социального педагога на учебный год, в который включена совместная работа с администрацией школы, психологом, классными руководителями, медицинским работником, Управляющим Советом и др.). Планы совместной работы социального педагога школы с учреждениями системы профилактики (КДН, инспекторами ПДН, участковым инспектором и др.). План работы на месяц, неделю. Циклограмма работы на неделю. 3 группа. Материалы основной деятельности Социальный паспорт школы за 3 года. Картотека (списки учащихся по категориям)Все списки необходимо формировать с максимально полно информацией из многодетных семей; из малообеспеченных семей; из неблагополучных семей; дети с ограниченными физическими возможностями; опекаемые дети; состоящие на внутришкольном учете в школе; состоящие на учете в ОДН и КДНиЗП; склонные к бродяжничеству, суициду; поставленные на бесплатное питание по категориям. Карточка индивидуального изучения, подростков, стоящих на учете в школе, ОДН, КДН и ЗП. Списки неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей. Программы реабилитации на каждую неблагополучную семью. Протоколы Советов Профилактики. Протоколы Совета профилактики в обязательном порядке оформляются в соответствии с требованиями оформления протоколов, т.е. с указанием порядкового номера заседания, состава заседающих лиц, приглашенных на Совет, указывается повестка заседания, которая должна начинаться с анализа выполнения ранее принятых решений. При рассмотрении персональных дел учащихся указывается, кто из родителей или лиц их заменяющих был приглашен, какое решение принято, и кто ответственен за выполнение решения Совета профилактики и сроки выполнения данного решения. Журнал учёта проведённых рейдов, акты обследования жилищно-бытовых условий семьи, включающие полную информацию (дата проведения рейда, состав участников рейда, список семей, которые планировали посетить с отметкой о результатах посещения (удалось посетить родителей или лиц их заменяющих или нет). Все сведения отмечаются в личных карточках учащихся: кто был дома, какая работа проведена (беседа, предупреждение или составлен протокол, изменилась ли ситуация с учащимся, в семье и т.д.) Информация о занятости учащихся «группы риска» во внеучебное время. Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и многодетных семей, дети инвалиды, опекаемые дети), учащихся «группы риска» (из неблагополучных семей, состоящих на внутришкольном учёте). Анализ успеваемости, посещаемости учащихся «группы риска» по четвертям и за учебный год. Информация о совершенных преступлениях и правонарушениях учащихся. Статистический отчет: цифровые данные УМВД о количестве случаев преступлений, дата свершения преступления, правонарушения, впервые или повторно совершил преступление или правонарушение, состоял ли на учете в школе или в ОДН на момент совершения преступления или правонарушения, категория семьи, чем занят учащийся во внеурочное время. Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и неблагополучных семей, дети инвалиды, дети опекаемые), учащиеся «группы риска». Материалы выступлений на педагогических совещаниях, семинарах, родительских собраниях, классных часах и т.д. Журнал учёта проводимой работы: записи о проведенных беседах, рейдах, консультациях, выступлениях по социально-педагогическим вопросам на оперативных совещаниях, педагогических советах, методических объединениях и др. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими проблем. Журнал консультаций, с указанием темы консультации, для кого была проведена. Журнал посещений уроков, их анализ. Учет мер по социальной защите детей из социально-неблагополучных семей. Журнал учета оказанной помощи. Проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы. Методические материалы для классных руководителей, родителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях. Информационные странички на сайт гимназии о проведённой работе. Обобщая вышесказанное, хочется отметить, что анализируя разные стороны жизни ребёнка (ситуацию в семье, успеваемость, занятость во внеучебное время и т.д.), действуя в контакте с административными и юридическими службами, ребёнком и его семьёй, мы имеем возможность поддержать ребёнка, помочь ему в решении различных проблем, укрепить в нём веру в собственные силы и полноценность собственной личности, что позволит ему в дальнейшем реализовать свой физический и творческий потенциал. |