Практическа рус. Деятельность учащихся
 Скачать 48.77 Kb.
|
|
Деятельность учащихся - Как называются предметы, изображенные на иллюстрации? - Стул, кресло, скамейка. - Кто знает, как называется вот такое кресло для царя или короля, на котором он сидит во время торжественных приемов? На чем сидит царь? На... троне. Это трон. - А как по-другому можно назвать скамейку? - Что объединяет все эти предметы? Для чего они нужны? - Скамья, лавка, лавочка. - Это мебель. Это предметы, на которых сидят. - Какой из этих предметов предназначен для сидения одного человека? - Стул, кресло, трон. - Произнесите эти слова еще раз и определите, в каком из них последний звук [л]. - В каком слове услышали последний звук [л]? - Стул, кресло, трон (хором). - В слове «стул». - Докажите, что вы правы. - Сту[ллл]. - Составьте у себя на партах звуковую схему слова «стул». (Самостоятельно составляют из фишек) Таракана – вот и нету великана». - Назовите, кого изобразил художник. - «Тараканище» Корнея Чуковского. Слона, слониху, жирафа, обезьян, бегемота, осликов, летучих мышей... - Давайте назовем по картинке слова, в которых есть звуки [л] или [л’]. Приготовьте фишки, будете показывать, какой из звуков вы услышали в слове. Петя, начинай. - Слон. (Остальные дети показывают синюю фишку.) - Я вижу, все согласны, что в этом слове есть звук [л]. Где он стоит в слове? (Так же проводится работа с остальными словами.) - В середине слова.
Решение: Согласные звуки. Приёмы : показ учителя, коллективное наблюдение, работа в парах, открытие новых знаний в процессе совместной работы. артикуляция - 6 слогов а, и, у,ы,а - гласные звуки, безударные а - гласный, ударный р - согл, звонкий непарный, твёрдый парный т- согл, глухой парный, мягкий парный к - согл, глухой парный, твёрдый парный л - согл, звонк. непарн, мягк парный ц - согл, глух. непарн, твёрд. непарн. й - согл, звонк. непарный, мягкий непарн 2.2. Составьте подробный конспект урока знакомства с одной из двузначных гласных букв. Продумайте, с одним или двумя значениями буквы будете знакомить первоклассников. От чего это будет зависеть? При планировании урока обратите внимание, что при введении не первой «особой» буквы важно правильно организовать работу на этапе повторения изученного. Что необходимо внести в содержание этапа повторения? Укажите гигиенические требования к обучению чтению и письму. Проведем слого-звуковой анализ слова «юла» и составим отгадку из букв. - Произнесем слово «юла» и определим, сколько в слове слогов? (2) - Назовите 1 слог? (ю) - Назовите 2 слог? (ла) - Какие звуки мы слышим в слоге ю? ([йʼу]) -Охарактеризуйте звук [йʼ]. (согласный, звонкий, всегда мягкий, на схеме раскрашиваем зеленым цветом) - Второй звук? ([у] – гласный, на схеме раскрашиваем красным цветом) |