Диагностическое задание 1. Диагностическое задание 1 Моем ручки (автор М. А. Васильева) Цель

• Название: Диагностическое задание 1 Моем ручки (автор М. А. Васильева) Цель
• Дата: 25.03.2022
• Размер: 14.16 Kb.
• Имя файла: Диагностическое задание 1.docx
• Тип: Документы; #415224

Диагностическое задание 1 «Моем ручки» (автор М.А.Васильева)
Цель: выявить уровень сформированности навыка мытья рук и личной гигиены.

Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение мыть лицо, уши, руки:

1. Закатать рукава;

2. Смочить руки;

3. Взять мыло, намыливать до появления пены;

4. Смыть мыло;

5. Сухо вытереть руки, аккуратно повесить полотенце в свою ячейку.

Содержание: экспериментатор ребенку предлагал мыть лицо, уши, руки.

Критерии оценки результатов:

Высокий уровень (3 балла) – у ребенка навык не вызывает затруднения.

Средний уровень (2 балла) - у ребенка навык вызывает незначительные затруднения;

Низкий уровень (1 балл) - у ребенка навык вызывает сильные затруднения.

Диагностическое задание 2 «Кушай правильно»(автор М.А.Васильева)
Цель: выявить уровень сформированности навыка опрятной еды.

Навыки опрятной еды включают:

1. Правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой;

2. Не крошить хлеб;

3. Пережевывать пищу с закрытым ртом;

4. Не разговаривать с полным ртом;

5. Тихо выходить по окончании еды из-за стола;

6. Благодарить;

7. Пользоваться только своим прибором.

Содержание: экспериментатор ребенку предлагал позавтракать.

Критерии оценки результатов:

Высокий уровень (3 балла) –у ребенка навык не вызывает затруднения.

Средний уровень (2 балла) - у ребенка навык вызывает незначительные затруднения;

Низкий уровень (1 балл) - у ребенка навык вызывает сильные затруднения.

Диагностическое задание 3 «Одень-сними» (автор М.А.Васильева)

Цель: выявить уровень сформированности навыка снимания и надевания одежды в определенном порядке.

Навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке включают умение:

1. Расстегнуть пуговицы;

2. Снять платье (брюки);

3. Аккуратно повесить;

4. Снять обувь;

5. Снять колготки, носки

6. Надеть в обратной последовательности.

Содержание: экспериментатор ребенку предлагал раздеться перед сном и одеться после сна.

Критерии оценки результатов:

Высокий уровень (3 балла) – у ребенка навык не вызывает затруднения.

Средний уровень (2 балла) - у ребенка навык вызывает незначительные затруднения;

Низкий уровень (1 балл) - у ребенка навык вызывает сильные затруднения.

Диагностическое задание 4 «Платочек» (автор М.А.Васильева)
Цель: выявить уровень сформированности навыка пользования носовым платком.

Навык пользования носовым платком включает знания и умения:

1. Знать назначение носового платка. Не использовать его как предмет игры.

2. Спокойно относиться к процедуре использования платка по назначению.

3. Находить носовой платок в кармане платья, кофты, рубашки, пальто и т. п.

4. Самостоятельно доставать платок из кармана и использовать (в случае необходимости обращаться за помощью).

5. Постепенно формировать умение разворачивать и сворачивать платок, аккуратно убирать его в карман.

6. Обращать внимание на чистоту носового платка.

Содержание: экспериментатор ребенку предлагал достать носовой платочек и предложил продемонстрировать как правильно им пользоваться.

Критерии оценки результатов:

Высокий уровень (3 балла) – у ребенка навык не вызывает затруднения.

Средний уровень (2 балла) - у ребенка навык вызывает незначительные затруднения;

Низкий уровень (1 балл) - у ребенка навык вызывает сильные затруднения.

Диагностическое задание 5 «Твоя прическа» (автор М.А.Васильева)

Цель: выявить уровень сформированности навыка причесывания.

Навыки причесывания включают:

1. Иметь свою расческу и знать место, где она лежит.

2. Показать функциональное назначение расчески и формировать навык ее использования.

3. Учить спокойно относиться к процедуре причесывания, повторять ее по мере надобности (после сна, после прогулки и после пользования головным убором и т. п.).

4. Позволять ребенку проявлять самостоятельность исходя из его желания («Я сам!»).

5. Исключить возможность пользования чужой расческой.

Содержание: экспериментатор ребенку предлагал показать расческу и провести причесывание.

Критерии оценки результатов:

Высокий уровень (3 балла) – у ребенка навык не вызывает затруднения.

Средний уровень (2 балла) - у ребенка навык вызывает незначительные затруднения;

Низкий уровень (1 балл) - у ребенка навык вызывает сильные затруднения.