характеристика на ребенка с ооп. Характеристик1. Диагноз Церебральный паралич. Легкая умственная отсталость, онр1 2 уровня
 Скачать 15.55 Kb.
|
|
Характеристика на Егеубай Нурали Егеубай Нурали , 26.05.2015 года рождения, 0 класс Диагноз: Церебральный паралич. Легкая умственная отсталость, ОНР-1- 2 уровня. Обучается по специальной учебной программе для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и легкой умственной отсталостью с 01.09.2021 г. в КГУ «Специальная школа – интернат №2» управления образования Карагандинской области. Дошкольные образовательные учреждения не посещал. Обучение начал с 6 лет. Ребенок воспитывается в полной семье. Отец, 25.09.1968 г.р., место работы: водитель грузовика. Мать, 16.07.1971 г.р. Место работы: уборщица. Нурали второй ребенок в семье, старшему сыну 20 лет, студент. Растет в казахской языковой среде, в условиях гиперопеки в связи с этим испытывает трудности в обучении. При поступлении в 0 класс. Познавательные интересы и мотивация к учебной деятельности не сформированы, в приоритете игровая деятельность с частой сменой формы деятельности. Речевая активность выражена отдельными слогами, словами, при повторе за взрослым (эхолалия), фразы нет. На вопросы не отвечает. Эмоционально-волевая сфера незрелая, обидчив. Поведенческие реакции: на имя реагирует, усидчив, спокоен. Создание ситуации похвалы частично повышается эмоциональный тонус. Навыки самообслуживания не развиты. Истощаем, быстро устает, теряет интерес к заданию, требуется частая смена деятельности. Обращается к взрослым с помощью взгляда (смотрит на взрослого, если что-нибудь хочет). Динамика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития незначительная. В коммуникативной сфере: при поступлении в интернат ребенок был пуглив, плакал, боялся детей (пугался выраженного нарушения: родимое пятно на лице, гиперкинезы, шаткая походка). На данный момент боязнь прошла, он вступает в контакт с детьми, играет. В познавательной сфере: стал называть гласные звуки, когда показывают артикуляцию, начал обводить по контуру (ранее не понимал задания). В социально-бытовой сфере стал убирать свои вещи, самостоятельно мыть руки и ходить в туалет. Специальную учебную программу для детей с нарушением интеллекта, разработанную Национальным научно-практическим центром развития специального инклюзивного образования, не усваивает. Недостаточен объем знаний об окружающем мире, умений и навыков, необходимых для учебы. Мотивация к обучению отсутствует. Не воспринимает фронтальных инструкций учителя, самостоятельно не включается в работу класса (как бы отсутствует) и без помощи взрослого учебные задания не выполняет. Арифметические навыки, сенсорные эталоны не сформированы (счета нет, формы не узнает, не показывает, цвета частично дифференцирует). Мыслительные операции: классификация, обобщение, исключение доступны в самых простейших вариантах (частично узнает и сличает на картинках отдельных животных, предметы быта, показывает части лица и тела). Память с крайне низкими способностями к целенаправленному запоминанию и воспроизведению, объем кратковременной и оперативной памяти не выявлен. Внимание неустойчивое, со сниженной концентрацией. Способность выполнения заданий по образцу, конструктивный праксис не сформированы. Зрительно-двигательные навыки и моторная координация крайне низкие, навыки письма не сформированы (рука в руке). На критику педагога обижается, если задание не интересно, отворачивается, отводит взгляд, смотрит в сторону. Родители в учебной деятельности ребенка не заинтересованы. Дополнительно вне интерната не занимаются. В школе-интернате ребенок посещает занятие логопеда, психолога, дефектолога, инструктора ЛФК. Индивидуальные занятия дают положительный результат. В дальнейшей образовательной, коррекционно-развивающей и воспитательной работе следует уделить внимание развитию (познавательной сферы, речи, эмоционально-волевой сферы, двигательной сферы, личностной сферы). Дата: 09.04.2022 год Подпись составителя: |