курсовая. Дидактическая игра (игра обучающая) это вид деятельности, занимаясь которой дети учатся
 Скачать 17.16 Kb.
|
|
ВВЕДЕНИЕ Грамотная речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Речь является средством общения людей и формой человеческого мышления. В процессе ознакомления детей дошкольного возраста со звуковым строением слова необходимо сделать звучащее слово объектом специального наблюдения и анализа. Звуковая сторона речи рано становится предметом внимания ребенка. Он замечает особенности произношения других людей, приводит конкретные примеры неправильного произношения, замечает разницу в отдельных звуках. Однако самостоятельно разложить слова на звуки не умеет. Это объясняется тем, что в повседневном общении задача анализа звуковой стороны слова перед детьми не встает. В дошкольном возрасте наиболее эффективным средством в ознакомлении со звуковым строением слова является игра. Игра имеет важное значение в умственном, физическом и эстетическом воспитании детей. Дидактические игры и упражнения – одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Дидактическая игра (игра обучающая) – это вид деятельности, занимаясь которой дети учатся. Они впервые были разработаны Ф. Фребелем и М. Монтесори, для начального обучения О. Декрали. Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Дети любят играть и даже к знакомым играм проявляют интерес. Дидактическая игра - незаменимое средство обучения детей преодоление различных затруднений в речи. Полноценное развитие сторон речи (звукопроизношение звуков, слов, фраз, речевой слух и так далее) - необходимое условие подготовки ребенка к обучение грамоте. Игры и игровые упражнения оказывают большую помощь в этом. Но все это может сыграть положительно только при правильном подборе игр и их провидении. Если игры по своей сложности не соответствует возрасту детей, они не могут в них играть и наоборот – слишком легкие дидактические задачи не возбуждают у них умственной активности. Таким образом, тема актуальна тем, что дидактические игры и игровые упражнения, дадут воспитателю возможность проводить занятия по звуковой культуре речи более живо и интересно. Вот в этом и видится основная проблема – как достичь эффективного использования дидактических игр, так как это самый эффективный метод воздействия на ребенка, ведь игра – основной вид его дельности. Проблема определила тему курсовой работы : Дидактические игры и упражнения по ознакомлению воспитанников дошкольного возраста со звуковым строением слова . Таким образом, объектом исследования является ознакомление детей дошкольного возраста со звуковым строением слова. Предмет исследования – использование дидактических игр и упражнений как средство ознакомлении воспитанников дошкольного возраста со звуковым строением слова. Цель: апробация системы работы по ознакомлению воспитанников дошкольного возраста со звуковым строением слова. Задачи: 1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования. 2. Охарактеризовать научные основы методической работы по использованию дидактические игр и упражнений по ознакомлению со звуковым строением слова детей дошкольного возраста. 3. Провести исследование по изучаемой проблеме. 4. Систематизировать дидактические игры и упражнения по ознакомлению со звуковым строением слова, доступные детям дошкольного возраста. 5. Сделать выводы и рекомендации. Структура курсовой работы представлена введением, двумя главами, заключением, списком литературы и приложением. |