Конспект 2. Дифференциация букв и звуков а о
 Скачать 39.5 Kb.
|
|
Конспект индивидуального логопедического занятия Тема: «Дифференциация букв и звуков [А – О]» Цель: выработка умениядифференцировать буквы и звуки [А – О]. Задачи: Коррекционно-образовательные:продолжатьвырабатывать умение давать характеристику звукам [А – О]; соотносить графемы и фонемы; продолжать учить составлять распространенные предложения; формировать умение давать грамматически правильный и полный ответ. Коррекционно-развивающие: подготовить органы артикуляции к артикуляционному укладу звуков [А – О]; продолжать вырабатывать и закреплять кинестетические ощущения от произнесения этих звуков (развитие артикуляционной моторики); развитие мелкой моторики; развитие фонематического слуха; активизация словаря. Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе. Оборудование: Зеркало (настенное); картинки с артикуляционными упражнениями; таблица с обозначением акустической характеристики звуков; картинки для упражнения: «На что похожи буквы?»; картинки с буквами А, О. Ход занятия I. Организационный момент. - Здравствуй, садись. - Успокаиваемся, настраиваемся на занятие. II. Артикуляционная гимнастика. - Сядь ровно, плечи расправь. - Положи руки на стол, чтобы они не мешали. - Смотри на себя в зеркало. - Делаем упражнения: 1) Общие упражнения: 1. «Удивились – рассердились» (чередуем до 5 раз). 2. «Надули щеки – сдули щеки» (чередуем до 5 раз). 3. «Трубочка – улыбочка» (чередуем до 5 раз). 4. «Построили заборчик – убрали» (чередуем до 5 раз). 5. «Лопаточка - иголочка» (чередуем до 5 раз). 6. «Качели» - дотягиваемся языком попеременно до верхних и нижних зубов (язычок за зубками): «Верх – вниз, вверх – вниз…» - Молодец, отдохни. 2) Специальные упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат к произнесению звуков [А – О]: 1. – «Опускаем и поднимаем нижнюю челюсть» - свободно: опускаем – поднимаем, опускаем – поднимаем…(5 – 10 раз). 2. – «Опускаем и поднимаем нижнюю челюсть» - с преодолением сопротивления рук: опускаем – поднимаем, опускаем – поднимаем…(5 – 10 раз). 3. – «Вытягиваем губы узкой воронкой» - как будто свистим (5 – 10 раз). III. Введение в тему занятия. Ребенку предлагается отгадать загадки. Инструкция: - Послушай и отгадай загадки: 1. Яркий, сладкий, налитой, Весь в обложке золотой. Не с конфетной фабрики – Из далекой Африки. (Апельсин) 2. На зеленой хрупкой ножке Вырос шарик у дорожки. Ветерок прошуршал И развеял этот шар. (Одуванчик) 3. В прошлый раз был педагогом, Послезавтра – машинист. Должен знать он очень много, Потому что он … (Артист) 4. По синему морю Белые гуси плывут. (Облака) - Выдели звуки, стоящие в начале слов-отгадок. (Звуки [А – О]) - Сегодня мы будем работать со звуками и буквами А, О, учиться отличать их друг от друга. - Объясни значения слов: апельсин, одуванчик, артист, облака. - Апельсин – это фрукт, растущий в жарких странах. - Одуванчик – это дикорастущий, желтый цветок. - Артист – это профессия человека, играющего (изображающего) разные роли в театре, кино, или в жизни. - Облака – скопления сгустившихся водяных паров, в атмосфере. IV. Артикуляторно-акустическая характеристика звуков [А – О]: - Когда мы произносим звук [А], в каком положении находятся губки: смотри на себя в зеркало и произноси этот звук. - В каком положении губки? (Широко открыты. Нижняя челюсть опускается, как можно ниже.) - А в каком положении язычок? (Упирается в нижние зубки.) - А зубки? (Их видно, они обнажены) - Какой звук [А], гласный или согласный? - Звук [А] - гласный (т.к. при произнесении звука воздух не встречает преграду). - Когда мы произносим звук [О], в каком положении находятся губки: смотри на себя в зеркало и произноси этот звук. - В каком положении губки? (Сомкнуты, выдвинуты вперед, округлены; в виде рупора.) - А в каком положении язычок? (Упирается в нижние зубки.) - А зубки? (Их не видно.) - Какой звук [О], гласный или согласный? - Звук [О] - гласный (т.к. при произнесении звука воздух не встречает преграду). V. Сравнительная характеристика звуков [А – О]: - Как ты думаешь, чем эти звуки похожи? (Язычок упирается в нижние зубки; еще оба звука гласные.) - А чем же они отличаются? (При произнесении звука [А] губы широко открыты; зубы слегка обнажены; а при произнесении звука [О] губы сомкнуты, выдвинуты вперед, слегка приоткрыты; зубы не видны.) VI. Упражнение на развитие фонематического слуха. - Приготовь свои ушки, ладошки и ножки. - Если услышишь звук [А], среди звуков, которые я назову, хлопнешь в ладоши, если услышишь звук [О] – топнешь ногой. - Приготовься: Звуки: А, Л, П, У, В, О, А, Т, У, А, Э, А, М, О. - Точно также в слогах, которые я произнесу. Слоги: СУ, АР, ОП, ВЫ, ВО, СО, БА, УТ, НУ, АП, ЫЦ, ОЖ. VII. Связь буквы со звуком. - Какой буквой на письме обозначается звук [А]? (Буквой А.) - Какой буквой на письме обозначается звук [О]? (Буквой О.) - На что похожа буква А? (Показываются картинки, читаются стихи.) - Послушай и посмотри: Вот два столба наискосок, А между ними – поясок. Ты эту букву знаешь? А? Перед тобою буква А. - А как ты думаешь, на что еще похожа буква А? (На крышу домика, … .) - На что похожа буква О? - Послушай и посмотри: В старом дереве дупло Посмотри на колесо Ну совсем как буква «О». И увидишь букву «О». - А как ты думаешь, на что еще похожа буква О? (На лимон, апельсин, бублик… .) - Чем похожи, и чем отличаются буква А, и буква О на письме? (Круглым элементом – похожи; отличаются тем, что у буквы А есть еще палочка) - Давай изобразим букву А, и букву О пальчиками. VIII. Составление словосочетаний. - Вспомни слова-отгадки, из загадок, которые я загадывала тебе в самом начале, назови эти слова (апельсин, одуванчик, артист, облака). - Подбери к каждому слову (отгадке) словосочетание. (Апельсин, какой? Одуванчик, какой? Артист, какой? Облака, какие?) - Запиши получившиеся словосочетания в тетрадь. IX. Упражнение на развитие буквенного гнозиса. - В словах из текста, который я тебе дала найди буквы А и О. - Зачеркни букву А красным карандашом (ручкой), букву О – синим карандашом. X. Работа над деформированным текстом. - Прочитай предложения, найди ошибки и исправь их. Текст: Рита и Рома пришли в лесу. Растут дубы, орешники и березы там. На прыгает белка дубе – рыжуха. На растут орешнике орехи, на березах – сережки. Лесу хорошо в! - Запиши исправленный текст в тетрадь. XI. Итог занятия. - С какими звуками мы сегодня работали? - Дай характеристику звука [А], в каком положении находятся губки, зубки, что делает язычок, когда мы произносим этот звук? - Дай характеристику звука [О], в каком положении находятся губки, зубки, что делает язычок, когда мы произносим этот звук? - Чем эти звуки похожи? - Чем отличаются? - Чем похожи буквы А и О на письме? - Чем эти буквы отличаются? Отмечается работа ребенка на занятии. - До свидания! |