Аналитическая справка по климову. климов. Дифференциальнодиагностический опросник (ддо) Е. А. Климов
 Скачать 21.28 Kb.
|
|
Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е. А. Климов Цель: методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А.Климова. Можно использовать при профориентации подростков и взрослых. Материалы: тестовый материал (опросник) Текст методики: С удовольствием ухаживаю за растениями, животными Могу подолгу могу что-нибудь мастерить Люблю ходить в музеи, театры, на выставки Мне нравится что-нибудь вычислять, чертить Легко знакомлюсь с людьми Охотно читаю о растениях, животных Мое техническое творчество обычно вызывают интерес у товарищей, старших Обычно делаю мало ошибок в письменных работах Знакомые считают, что у меня есть художественные способности С удовольствием общаюсь с самыми разными людьми Я хорошо себя чувствую наедине с растениями или животными Принимаю участие в спектаклях, концертах. Люблю читать об устройстве механизмов, приборов, машин Подолгу могу разгадывать головоломки, задачи, ребусы Легко улаживаю разногласия между людьми Мне кажется, что я чувствую состояние растений и животных Считают, что у меня есть способности к работе с техникой Я могу ясно излагать свои мысли в письменной форме Знакомым нравится, как я пою, танцую, рисую, пишу стихи (хотя бы одно) Я почти никогда ни с кем не ссорюсь Охотно наблюдаю за растениями или животными Люблю разбираться в устройстве механизмов, приборов Без особого труда усваиваю иностранные языки Стараюсь понять секреты мастерства и пробую свои силы в живописи, музыке и т. п. Мне часто случается помогать даже незнакомым людям Обработка результатов: По каждому столбцу подсчитайте сумму плюсов. Наибольшая сумма указывает на наиболее подходящий тип профессии, который обозначен буквами П (природа), Т(техника), З (знак), И (искусство), Ч (человек). 4-5 баллов – выраженный интерес; баллов – умеренный интерес; 0-1 баллов – отсутствие интересов Интерпретация результатов: Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессии, который получил максимальное количество знаков баллов. Название типов профессий: Сфера 1 «Человек-Человек». К этой группе относятся профессии, связанные с управлением, обучением, воспитанием, обслуживанием, лечением, защитой людей. Эти профессии требуют от человека терпения и требовательности, умения брать ответственность на себя, контролировать свои эмоции. Главное содержание труда в этих профессиях — эффективное взаимодействие между людьми (врач, медсестра, учитель, воспитатель, официант, юрист, продавец, парикмахер, экскурсовод и др.). Сфера 2 «Человек-Техника». К этой группе относятся профессии, связанные с проектированием, производством и обслуживанием любой техники, от космических ракет и компьютеров до наковальни и молота кузнеца. Эти профессии требуют от человека практических навыков, технических способностей, точности, хорошего здоровья (инженер, конструктор, летчик, машинист, водитель, электрик, строитель, автослесарь, сантехник, испытатель двигателей и др.). Сфера 3 «Человек-Природа». К этой группе относятся все профессии, связанные с животными и растениями. Исследование, изучение и использование природных ресурсов, уход за животными и растениями, их лечение — вот возможные виды деятельности. Людей этих профессий объединяет деятельная любовь к природе. (агроном, селекционер, зоотехник, ветеринар, кинолог, растениевод, геолог, охотовед, эколог, мелиоратор). Сфера 4 «Человек-Знак». К этой группе относятся все профессии, связанные с использованием устной и письменной речи, работой с документами и цифрами. Предметом труда для этих профессий является информация, которую можно представить в виде текстов, формул, знаков, кодов, графиков, диаграмм и чертежей (экономист, бухгалтер, лингвист, математик, программист, документовед). Сфера 5 «Человек-Искусство». К этой группе относятся профессии, связанные с изобразительной, музыкальной, литературной, художественной, сценической деятельностью. Создание произведений искусства — особый процесс. Для творческих профессий мало одного желания – необходимы творческие способности, талант, трудолюбие. Аналитическая справка по результатом психологического исследования учащейся 9 «А» класса Божко Ирины Сергеевны Цель: выявление направления профессиональной ориентации учащейся. Методика: в ходе исследования была использована методика «Определение типа будущей профессии» Е.А. Климова в модификации Г.В.Резапкиной. Е. А. Климов выделил пять типов профессий: человек-человек, человек–природа, человек–техника, человек–знаковая система, человек–искусство, человек-человек. Разработанный опросник позволяет выявить ориентацию на один из этих типов. Результаты исследования. Согласно данным психодиагностики, выявлено следующее: учащаяся набрала максимальное количество баллов (4) в столбце, который соответствует типу профессии «человек-человек». К этой группе относятся профессии, связанные с управлением, обучением, воспитанием, обслуживанием, лечением, защитой людей. Эти профессии требуют от человека терпения и требовательности, умения брать ответственность на себя, контролировать свои эмоции. Главное содержание труда в этих профессиях — эффективное взаимодействие между людьми (врач, медсестра, учитель, воспитатель, официант, юрист, продавец, парикмахер, экскурсовод и др.). Рекомендации к работе: Рекомендации классному руководителю: Оказывать ученику поддержку в выборе дальнейшего пути обучения, профессиональном самоопределении как координатор целостного педагогического процесса. Обращать особое внимание на проблемы предпрофильной подготовки, жизненного самоопределения и формирование жизненных планов старшеклассников, ориентацию на приобретение навыков для будущей профессии. Изучать интересы, склонности и способности учащихся. Классный руководитель может использовать такие приемы: изучение личных дел учащихся, проведение индивидуальной беседы с учениками, анкетирование и т. д. Несмотря на то, что интересы у детей в этом возрасте неустойчивы, нестабильны и динамичны, надо помнить, что интересы отражают общую направленность личности, охватывают все психические процессы и активизируют деятельность, в которой обнаруживаются способности подростка. Поэтому участие школьников в различных видах деятельности поможет выявить, развить и совершенствовать природные задатки, на основе которых при создании необходимых и достаточных условий развиваются способности детей. Рекомендации родителям: Необходимо помочь ребенку с поисками интересующей его информации – книги, поиск в интернете, знакомство подростка с представителями интересующих его профессий, поиск хороших тестов для профориентации и специалистов – профконсультантов. Обсуждать с ребенком выбор профессии. Этот разговор может дать очень многое. В разговоре важно осознать вместе с ребенком, по каким критериям он выбрал ту или иную профессию, как он себе ее представляет, какие перспективы развития в ней видит. Позвольте ребенку «пробу» профессии на себе. Такой важный механизм профессиональной ориентации предоставляет возможность ребенку оценить, познакомиться с профессией ближе. Иногда эту возможность предоставляют те или иные кружки и секции. Аналитическая справка по результатом психологического исследования учащегося 11 «В» класса Терешко Игоря Леонидовича Цель: выявление направления профессиональной ориентации учащегося. Методика: в ходе исследования была использована методика «Определение типа будущей профессии» Е.А. Климова в модификации Г.В.Резапкиной. Е. А. Климов выделил пять типов профессий: человек-человек, человек–природа, человек–техника, человек–знаковая система, человек–искусство, человек-человек. Разработанный опросник позволяет выявить ориентацию на один из этих типов. Результаты исследования. Согласно данным психодиагностики, выявлено следующее: учащийся набрал максимальное количество баллов (5) в столбце, который соответствует типу профессии «человек–техника». К этой группе относятся профессии, связанные с проектированием, производством и обслуживанием любой техники. Эти профессии требуют от человека практических навыков, технических способностей, точности, хорошего здоровья (инженер, конструктор, летчик, машинист, водитель, электрик, строитель, автослесарь, сантехник, испытатель двигателей и др.). Рекомендации к работе: Рекомендации классному руководителю: Оказывать ученику поддержку в выборе дальнейшего пути обучения, профессиональном самоопределении как координатор целостного педагогического процесса. Обращать особое внимание на проблемы предпрофильной подготовки, жизненного самоопределения и формирование жизненных планов старшеклассников, ориентацию на приобретение навыков для будущей профессии. Изучать интересы, склонности и способности учащихся. Классный руководитель может использовать такие приемы: изучение личных дел учащихся, проведение индивидуальной беседы с учениками, анкетирование и т. д. Несмотря на то, что интересы у детей в этом возрасте неустойчивы, нестабильны и динамичны, надо помнить, что интересы отражают общую направленность личности, охватывают все психические процессы и активизируют деятельность, в которой обнаруживаются способности подростка. Поэтому участие школьников в различных видах деятельности поможет выявить, развить и совершенствовать природные задатки, на основе которых при создании необходимых и достаточных условий развиваются способности детей. Рекомендации родителям: Необходимо помочь ребенку с поисками интересующей его информации – книги, поиск в интернете, знакомство подростка с представителями интересующих его профессий, поиск хороших тестов для профориентации и специалистов – профконсультантов. Обсуждать с ребенком выбор профессии. Этот разговор может дать очень многое. В разговоре важно осознать вместе с ребенком, по каким критериям он выбрал ту или иную профессию, как он себе ее представляет, какие перспективы развития в ней видит. Позвольте ребенку «пробу» профессии на себе. Такой важный механизм профессиональной ориентации предоставляет возможность ребенку оценить, познакомиться с профессией ближе. Иногда эту возможность предоставляют те или иные кружки и секции. |