Агроэкология. Программа Агроэкология
 Скачать 1.1 Mb.
|
|
Пояснительная записка Направленность дополнительной общеразвивающей программы Дополнительная общеразвивающая программа «Агроэкология» имеет естественнонаучную направленность. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся Программа предназначена для детей среднего и старшего школьного возраста. В этом возрасте формируется интерес к исследовательской и проектной деятельности. В этом возрасте происходит формирование нравственных основ личности, опосредуется вся система отношений ребенка с окружающим миром. Общение с природой - это возможность проявить любовь, доброту, сострадание, расширить мировоззрение, развить чувство ответственности у человека. Актуальность На сегодняшний день серьезной проблемой является формирование ответственного отношения к окружающей среде. Данная программа затрагивает эту проблематику в агроэкологическом аспекте. Уже сейчас получение собственной экологически чистой сельскохозяйственной продукции и сохранение экологии агроландшафтов является как для общества, так и для человека лично необходимостью. Данная дополнительная общеразвивающая программа дает возможность познать законы земледелия и растениеводства, развить навыки проведения агроэкологического мониторинга и создания ландшафтных проектов. Новизна В сложившихся условиях Федерального государственного образовательного стандарта учебный проект становится неотъемлемой формой урока. Для организации и проведения учебных проектов программой предусмотрено разнообразное сочетание методов и приемов. В процессе подготовки агроэкологических проектов по данной программе дети получают перспективу профессионального роста, радость от познания научных основ окружающего мира. Программа корректируется с учетом возрастных и индивидуальных потребностей. Программа ориентирована на проведение опытов, экскурсий, исследовательских и проектных работ. В процессе реализации данной программы дети не только усваивают теоретические знания, но и проходят практику в лаборатории экологии, ландшафтном парке и оранжерее экологического центра, имея возможность наблюдать и изучать лекарственные и декоративные растения и проводить лабораторные работы. Новым подходом в учебном процессе служит разделение программы на два блока – инвариантный и вариативный, где дети могут выбрать тему по своим интересам. Педагогическая целесообразность Основы программы кружка включают изучение растительного мира, природных сообществ, воздействие человека на природу, правила поведения в природе, а также проведение наблюдений и опытов в экологической 2 лаборатории, ландшафтном парке, теплице и оранжерее ГАУКОДО КОДЮЦЭКТ. Цель: формирование знаний, умений и навыков по теоретическим основам агроэкологии, агроэкологического анализа; подготовка к исследовательской и проектной деятельности по агроэкологии. Задачи: Образовательные: - сформировать систему знаний по земледелию, растениеводству и озеленению; - научить формулировать экологическую проблему, выдвигать и обосновывать причины ее возникновения, предлагать решения проблем; - научить подбирать методики для исследовательской деятельности. Развивающие: - развить умения проводить опыты, исследования, делать выводы и предложения; - развить наблюдательность через опытническую, практическую, исследовательскую работу, экскурсии; - развить навыки выполнять основные виды работ по почвоведению и растениеводству, озеленению; - развивать коммуникативные умения и навыки; - развить творческие способности учащихся и их лидерские качества путем вовлечения в исследовательскую и практическую деятельность; Воспитательные: - воспитание целеустремлённости, усидчивости и терпения в достижении результатов своей работы; - воспитать ответственное отношение к окружающей среде; - воспитать понимание эстетической ценности природы; - формирование чувства ответственности к природе родного края. УМК включает: дополнительную общеобразовательную программу; учебные пособия (справочная и научно-популярная литература, периодические издания, видео- и аудиоматериалы, электронные средства образовательного назначения (виртуальные лекции по темам образовательной программы, демонстрационные модели, слайдовые презентации, виртуальные контрольные и лабораторные работы, индивидуальные задания и др.); дидактические материалы (раздаточный материал для обучающихся (рабочие тетради, бланки тестов и анкет, бланки диагностических и творческих заданий, карточки с заданиями, готовые шаблоны и трафареты, объекты живой и неживой природы, фотографии, инструкционные карты, технологические карты), наглядные пособия (таблицы, графики, объемные модели, муляжи и др.). методические материалы (планы занятий, включающие перечень вопросов, выносимых на занятие; контрольные задания для отслеживания результатов 3 освоения каждой темы; для проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, которые включают: перечень вопросов, выносимых на итоговое занятие и ключ для проверки правильности ответов; виды практических, лабораторных и других работ, выполняемых обучающимися по итогам освоения темы, раздела, программы и критерии оценки выполнения данных работ; мониторинг по дополнительной образовательной программе. Сроки реализации дополнительной общеразвивающей программы Программа рассчитана на 3 года обучения, по 108 часов в первый год и по 114 часов второй и третий год обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю, максимальное количество — 3 часа в неделю. В первый год обучения дети знакомятся с основными понятиями о строении, росте и развитии растений, изучают основы агротехники выращивания культурных растений, знакомятся с видовым разнообразием экосистем парка, огорода, плодового сада. Второй год обучения знакомит с методами изучения почв, культурных растений, удобрений и стимуляторов роста включает в себя изучения основ дендрологии, садоводства, цветоводства. Знакомятся с методами и проблемами исследования науки агроэкология. Третий год обучения направлен на освоение законов формирования, функционирования и динамики агроландшафтов как целостной системы, изучению методов агроэкологического мониторинга. В процессе обучения организуются экскурсии по изучению городских насаждений парков, скверов, экскурсии на хозяйства по изучению культурных и сорных растений. Прогнозируемые результаты по годам обучения и способы их проверки: Первый год обучения Обучающиеся должны знать: - систематику растений; - основные структурные части цветка и их значение; - способы размножения растений; - основные явления, происходящие в жизни растений; - представителей цветковых растений разных природных зон земного шара; - условия, необходимые для прорастания семян; - иметь представление о многообразии растительного мира и отдельных его представителей; - значение некоторых растений для человека; - необходимость бережного отношения к природе. Обучающиеся должны уметь: - собирать и монтировать гербарий; - подготавливать почву под посадку растений; - самостоятельно работать с определителями растений, различной литературой по определенной тематике; 4 - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Второй год обучения Обучающиеся должны знать: - базовые понятия и законы почвоведения и растениеводства; - основные сельскохозяйственные культуры; - правильно определять древесные растения (семейство, род); - разрабатывать планы агротехнических мероприятий по уходу за растениями и почвой. Обучающиеся должны уметь: - определять виды сельскохозяйственных растений; - составлять агротехнические карты; - составлять схемы севооборота; - определять продуктивность сельскохозяйственной культуры; - определять качество растениеводческой продукции; - составлять технологические карты по агротехнике. Третий год обучения Обучающиеся должны знать: - агротехнику выращивания растений; - основы рационального природопользования при организации сельскохозяйственного производства; - ответственность за личное самоопределение и профессиональное развитие. Обучающиеся должны уметь: - проводить опыты, исследования, делать выводы и предложения; -развивать наблюдательность через опытническую, практическую, исследовательскую работу, экскурсии; - работать с увеличивающимися потоками информации; - формулировать экологическую проблему, выдвигать и обосновывать причины ее возникновения, предлагать решения проблем; - выращивать сельскохозяйственные растения; - составлять технологические карты по агротехнике; - проводить оценку качества продукции; - проводить анализ почвы; - определять цель, выделять объект исследования, способы регистрации полученной информации и ее обработку. Формы подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы Оценка знаний обучающихся проводится в процессе собеседований с преподавателем, работы в полевых и лабораторных условиях. При этом должны учитываться: - полнота раскрытия темы, точность применения понятий и терминов; - умение самостоятельно ставить научную задачу и планировать эксперимент; - умение применять полученные знания в повседневной жизни. 5 Входной контроль осуществляется в начале занятий в виде собеседования. Текущий контроль осуществляется в ходе лабораторных работ, собеседования, практикумов по отдельным темам, в полевых условиях, в ходе индивидуального опроса, по результатам участия школьников в областных и Всероссийских конкурсах исследовательских и проектных работ учащихся. Промежуточная и итоговая аттестация проводятся в виде тестирования. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности Планируемые результаты освоения общеразвивающей программы представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты: 1) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе: - первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и понятий (общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур; - выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); - выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами; 2) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата осуществления логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, соотнесения с известным требующие от учащихся более глубокого понимания изученного; 3) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблемных ситуаций, требующие принятия решения в ситуации неопределённости, например, выбора или разработки оптимального либо наиболее эффективного решения; 4) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества, требующие совместной работы в парах или группах с распределением ролей и разделением ответственности за конечный результат; 5) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации, требующие создания письменного или устного текста, формулировки и обоснования гипотезы, устного или 6 письменного заключения, отчёта, оценочного суждения, аргументированного мнения; 6) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции, наделяющие учащихся функциями организации выполнения задания: планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы; 7) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии, что требует от обучающихся самостоятельной оценки или анализа собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий, выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания; 8) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ценностно-смысловых установок; 9) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ИКТ-компетентности обучающихся. Учебно-тематический план «Агроэкология» 1 год обучения для учащихся 5 - 6 классов (10 - 11 лет) № Название учебного модуля Количество часов Летний блок п/п всего теория практ. экскур. исследов ательская деятельно сть само подг отов ка Инвариантный модуль «Занимательная ботаника» 1. Занимательная ботаника 108 54 52 2 Итого: 108 12 27 7 Учебно-тематический план «Агроэкология» 2 год обучения для учащихся 7-8 классов (12-14 лет) № Название учебного модуля Количество часов Летний блок п/п всего теория практ. экскур. исследов ательская деятельно сть само подг отов ка Инвариантный модуль «Занимательная агроэкология» 1. Занимательная агроэкология 36 15 12 9 Вариативные модули 1. Декоративная дендрология 39 12 18 9 2. Фитодизайн 39 18 18 3 3. Комнатное цветоводство 39 16 19 4 4. Цветоводство открытого грунта 39 14 19 6 5. Садоводство 39 12 21 6 Итого: 114 12 27 Учебно-тематический план «Агроэкология» 3 год обучения для учащихся 9-11 классов (15- 17 лет) № Название учебного модуля Количество часов п/п всего теория практ. экскур. Инвариантный модуль «Агроэкология»» 1. Агроэкология 72 10 28 14 Вариативные модули 1. Фитогеография с основами агробиоценологии 42 29 5 8 2. Агрохимия 42 21 15 6 3. Почвоведение 42 18 14 4 4. Ландшафтный дизайн 42 15 27 - 5. Декоративная дендрология 42 5 21 16 Итого: 114 8 Календарный учебный график Календарный учебный график государственного автономного учреждения Калининградской области дополнительного образования «Калининградский областной детско-юношеский центр экологии, краеведения и туризма» является документом, регламентирующим организацию образовательного процесса в организации. Центр в установленном законодательством Российской Федерации порядке несет ответственность за реализацию в полном объеме дополнительных общеразвивающих программ в соответствии с календарным учебным графиком. Продолжительность учебного года в ГАУКОДО КОДЮЦЭКТ: Начало непосредственно учебного блока – 01.09.2017 г. Начало занятий для групп первого года обучения – 15.09.2017г. Конец первого полугодия – 31.12.2017 г. – 16 недель (для групп 1 года обучения) и 18 недель (для групп второго и третьего года обучения). Промежуточная аттестация – до 24 декабря 2017 года Для групп не последнего года обучения – до 24 декабря и до 25 мая 2018 года Начало второго полугодия – 10.01.2018 г. Зимние самостоятельные занятия – 01.01 – 10.01.2018 г. Конец учебного блока – 31 мая 2018 г. (для обучающихся выпускных групп – окончание занятий). Итоговая аттестация (для обучающихся последнего года обучения) – до 25 мая. Продолжительность непосредственно учебного блока – 36 недель (для групп первого года обучения) и 38 недель (для групп второго и третьего года обучения). Очень важно то, что дополнительное образование осуществляется круглогодично («образование без каникул»), поскольку в летний период в его рамках организуются профильные лагеря и сборы, экспедиции и поисковые отряды, самостоятельная исследовательская, творческая деятельность детей. Образовательная программа с 01.06.2018 г. по 31.08.2018 г. реализуется посредством летнего блока, который включает 4 недели экспериментально- исследовательской деятельности и 10 недель самоподготовки по выбранным обучающимися темам. Регламент образовательного процесса: Продолжительность учебной недели – 5 дней. Продолжительность занятий: Занятия проводятся по расписанию, утвержденному директором Центра. Продолжительность занятий в группах согласно Устава Центра: - 35 минут (в группах с детьми до 8 лет); - не более 45 минут (в группах с детьми от 8 лет и старше); 9 - перерыв между занятиями составляет - 10 минут (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"). Родительские собрания проводятся в учебных объединениях Центра 2 – 4 раза в год. Перечень традиционных дел Центра: 1. Детские утренники, тематические мероприятия. 2. Творческие встречи, фестивали, олимпиады. 3. Конференции. 4. Творческий отчет. 5. Выставки детских работ. 6.Ярмарки. 7. Слеты. Этапы образовательного процесса I Ступень II Ступень III Ступень Начало занятий 15.09.2017 01.09.2017 01.09.2017 Продолжительность непосредственно образовательного модуля программы 36 недель 38 недель 38 недель Продолжительность летнего модуля 4 недели эксперименталь но- исследовательск ой деятельности и 9 недель самоподготовки по выбранным обучающимися темам 4 недели эксперименталь но- исследовательск ой деятельности и 9 недель самоподготовки по выбранным обучающимися темам - Продолжительность учебной недели 5 дней 5 дней 5 дней Продолжительность занятий 35 минут (в группах с детьми до 8 лет); - не более 45 минут (в группах с детьми от 8 лет 35 минут (в группах с детьми до 8 лет); - не более 45 минут (в группах с детьми от 8 лет 35 минут (в группах с детьми до 8 лет); - не более 45 минут (в группах с детьми от 8 лет 10 и старше); - перерыв между занятиями составляет - 10 минут и старше); - перерыв между занятиями составляет - 10 минут и старше); - перерыв между занятиями составляет - 10 минут Родительские собрания 2 раза в год 2 раза в год 2 раза в год |