Агроэкология. Программа Агроэкология
 Скачать 1.1 Mb.
|
|
Материально – техническое обеспечение Для проведения занятий по программе используется учебная база экоцентра и школ, лаборатория, оборудованная для проведения занятий, оранжерея, теплица, коллекция растений дендропарка, лаборатория зоологии, мини – зоопарк, интерактивное оборудование, коллекции насекомых, минералов, растений, микроскоп, компьютер, мультимедийное оборудование. Мониторинг результатов обучения и критерии оценки обучающихся Основа - 3 группы показателей: - Теоретическая подготовка и основные общеучебные компетенции (фиксация приобретенных ребенком в процессе освоения образовательной программы предметные и общеучебные знания, умения, навыки). - Практическая подготовка (освоение способов решения проблем творческого и поискового характера). Формирования умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно - следственных связей). - Достижения воспитанников (выражающиеся в изменении личностных качеств ребенка под влиянием занятий в данном кружке, студии, секции). Участие в экологических акциях, олимпиадах, конкурсах. Формы определения результативности детей по программе. Оценка знаний обучающихся проводится в процессе собеседований с преподавателем, проводятсянаблюдения в природе, практические и исследовательские работы, экологические конференции, анкетирование, тестирование, изучение мнений обучающихся, родителей, учителей школы. 11 Список литературы Нормативные документы 1. Конституция Российской Федерации. 2. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации». 3. Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года. 4. Федеральный закон от 6 октября 2003 года № 131 «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации». 5. Приоритетный национальный проект «Образование». 6. Образовательная инициатива «Наша новая школа». 7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" 8. Приказ Министерства образованияи науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам». 9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования приказ № 374 от 6.10.2009 года. 10. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования приказ № 1897 от 17.12.2010 года. 11. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования приказ № 413 от 17.05.2012 года. 12. Закон Калининградской области «Об образовании в Калининградской области». 13. Устав государственного автономного учреждения Калининградской области дополнительного образования «Калининградский областной детско- юношеский центр экологии, краеведения и туризма». Литература для учителя 1. Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения. - М.: ВО Агропромиздат, 1989. - 383с. 2. Артамонов В.И. Занимательная физиология растений. - М.: ВО Агропромиздат, 1991. - 336 с. 3. Белоусова Л.С. Денисова, Л.В. Редкие растения мира. - М.: Лесная промышленность, 1983. - 340 с. 4. Гесдерфер М. Комнатное садоводство. - М.: Молодая гвардия, 1994. - 512 с. 5.Ильин М.П. Школьный гербарий. - Тула: Приокское книжное издательство, 1975. - 96 с. 12 6. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. - М.: Просвещение, 1991. - 206 с. 7. Смирнов, А. Мир растений. - М.: Молодая гвардия, 1982. - 335 с. 8. Занимательная ботаника под ред. В. Рохлов, А. Терешов, Р. Петросова. - М.: Аст-Пресс, 1999. - 433 с. 9. Книга для чтения по биологии. Растения. Для учащихся 6-7 классов составитель Д.И. Трайтак. - М.: Просвещение АО Учебная литература, 1996. - 190с. 10. Полная энциклопедия комнатных растений под ред. Ю.В.Сергиенко. - М.: АСТ, 2004. - 319 с. 11. Практикум по цветоводству под ред. С.А.Потапова, А.А.Чувикова. - М.: Колос, 1984 - 239 с. 12. Приусадебное цветоводство составитель В.В.Линь. - М.: Аделант, 2001.- 192 с. 13. Удивительный мир растений под ред. Г.А.Денисова. - М.: Просвещение, 1981. - 125 с. 14. ОрлёнокВ.В. География Калининградского региона. Полевая общегеографическая практика: Учебное пособие.: Калинингр. ун-т. – Калининград, 1995. – 264 с. 15. Тюрюканов А.Н. О чем говорят и молчат почвы. – М.: Агропромиздат, 1990. – 224 с. 16. Хабаров А.В., Яскин А.А. Почвоведение. Учебник для сред.спец. учеб. Заведений. – М.: Колос, 2001. – 232 с. 17.Мулкиджанян Я.И., Соколова Т.А. Древесно-кустарниковые питомники и основы дендрологии - М.: Агропромиздат, 2005. 18.Никитский Ю,И, Соколова Т.А. Декоративное древоводство - М. Агропромиздат ,2005. 19. Петрова Н.Г.Древесные растения (голосеменные) часть1, Калининград, 2001. 20. Картофельная система. Журнал 2014, № 3, www.potatosystem.ru 21. Комплексный экономический анализ предприятия. Под редакцией Н.В. Войтоловского, И.И. Мазуровой. – Спб.: Питер, 2009. -576 с. 22. Крючев Б.Д. Практикум по растениеводству. – М.: Агропромиздат, 1988. – 287 с.: ил. – (учебники и учеб. пособия для учащихся техникумов). 23. Кулеш В.Ф., Маврищев В.В. Практикум по экологии: учеб.пособие. – Минск: Высшая шк., 2007. – 271 с.: ил. 24. Комплексная экологическая практика школьников и студентов. Программы. Методики. Оснащение. Учебно – методич. Пособие. Под редакция проф. Л.А. Коробейниковой. Изд. 3-е, перераб. и дополн. – СПб.: Крисмас+. 2002. 268 с. 25. Сулин М. А. Землеустройство сельскохозяйственных предприятий: Учебное пособие. Спб.: Издательство «Лань», 2002. – 224 с. 26. Сельский хозяин. Журнал № 3 (21). М.: ЗАО «АГРОкредит-информ». 13 27. Школьный экологический мониторинг. Учебно-методич. Пособие Под ред. Т.Я. Ашихминой. – М.:АТАР, 2000. 28. Хаас Д., Кавецки З., Марциновски Я. Год на садовом участке. 29. Хессайон Д.Г. Все о цветах в вашем саду. - М., «Кладезь-Букс», 2008. 23. Хессайон Д.Г. Все об аранжировке цветов. - М., «Кладезь-Букс», 2007. 24. Хессайон Д.Г. Все о луковичных растениях. - М., «Кладезь-Букс», 2006. 25. Хессайон Д.Г. Все об альпинарии и водоеме в саду. - М., «Кладезь-Букс», 2005. 26. Хессайон Д.Г. Все о газонах. - М., «Кладезь-Букс», 2005. 27. Хессайон Д.Г. Все о клумбах и клумбовых цветах. - М. «Кладезь- Букс»,2006. 29. Экология: Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы. Авт. В.Н. Кузнецов. – М.: Вентана- Граф, 2007. – 384 с. – (Экзамен для всех). Литература для обучающихся 1. Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения. - М.: ВО Агропромиздат, 1989. - 383с. 2. Занимательная ботаника под ред. В. Рохлов, А. Терешов, Р. Петросова. - М.: Аст-Пресс, 1999. - 433 с. 3.Смирнов, А. Мир растений. - М.: Молодая гвардия, 1982. - 335 с. 4. Книга для чтения по биологии. Растения. Для учащихся 6-7 классов составитель Д.И. Трайтак. - М.: Просвещение АО Учебная литература, 1996. - 190с. 14 Министерство образования Калининградской области государственное автономное учреждение Калининградской области дополнительного образования «Калининградский областной детско- юношеский центр экологии, краеведения и туризма» «Утверждаю» Директор ГАУКО ДО КОДЮЦЭКТ ________________Д.Б. Булгаков « » ___________ 2015 г. Инвариантный модуль «Занимательная ботаника» дополнительной общеразвивающей программы «Агроэкология» естественнонаучной направленности для учащихся 10-11 лет Срок реализации программы - 3 года Программу составили: Сахарова Ю.Б., заведующая отделом агроэкологии и зоологии Гореликова Е.А., методист отдела агроэкологии и зоологии «Согласовано» На педагогическом совете « » 20 г. Протокол №___________ г. Калининград 2015 г. 15 Пояснительная записка Дополнительная образовательная программа «Занимательная ботаника» имеет естественнонаучнуюнаправленность. Область знания: ботаника, экология, растениеводство. Виды деятельности по направлению – изучение закономерностей растений, классификация растений по эколого- морфологическим признакам, оценка состояния растений, выращивание сельскохозяйственных и декоративных растений, уход за растениями. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся Данная образовательно-воспитательная программа предназначена для детей 10-11 лет. Это период взросления и переоценки ценностей. В этом возрасте у детей изменяется социальное окружение и, как следствие, меняется социальная роль ребенка. Ребенок стремится к самостоятельности, по-новому характеризует окружающий мир и себя. Ребенок способен самостоятельно и независимо от взрослых делать свой выбор и проявлять инициативу, свой авторский замысел. Необходимо создать условия для экспериментальной деятельности, для реализации авторского замысла ребенка. Учебная деятельность в этом возрасте характеризуется быстрой утомляемостью ребенка, не сосредоточенностью, импульсивностью. Все это связано с нервно-психическим состоянием этого возрастного этапа. Актуальность создания программы обусловлена в первую очередь необходимостью формирования устойчивого познавательного интереса учащихся к изучению курса биологии, а также определенного набора знаний, опираясь на которые можно с большей эффективностью осуществлять преподавание ботаники в 5-6 классе. Отличительной особенностью программы является усиление внимания к разнообразию растительного мира в целом и видового состава цветковых растений в частности, к методам изучения растений. Новизна программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление биолого-экологических знаний, с опорой на практическую деятельность и с учетом региональных, в том числе экологических особенностей. Занятия в детском объединении позволит школьникам, с одной стороны, расширить свои знания о мире живой природы, продемонстрировать свои умения и навыки в области ботаники, а с другой стороны - во введении элементов краеведения с использованием материалов, накопленных учащимися школы, а также в широком использовании таких форм обучения, как доклады и сообщения, подготовка фотоальбомов, обсуждение индивидуального сообщения товарища, что повышает интерес к учебе и проектной деятельности и способствует формированию информационной и коммуникативной компетенций учащихся. Программа базируется на принципах биоцентризма (каждая форма жизни уникальна и требует защиты вне зависимости от ее роли в природе и в жизни человека), междисциплинарности (изучение целостной картины 16 окружающего мира, что обеспечивает грамотный подход в решении проблем), действенности (биологические знания могут быть использованы в конкретных ситуациях, в том числе и в практической сфере). Программа может помочь ребенку в развитии и самоопределении, подготовки к ЕГЭ, олимпиадам, конкурсам. Программа будет полезна школьным учителям, так как темы подбирались с учетом целей ФГОС для 5 и 6 классов. Педагогическая целесообразность Данный дополнительный образовательный модуль ориентирован на реализацию исследовательской и практической деятельности по ботанике и агроэкологии в условиях ФГОС. Содержание программы рассматривает изучение разнообразия растительного мира, методы и приемы изучения растений. Теоретический материал подбирался таким образом, чтобы сформировалось целостное представление о растениях, их роли в жизни природы и человека. Программа состоит из теоретической и практической части. Теоретическая часть направлена на изучение биологических и естественнонаучных знаний. Практическая часть состоит из учебных игр, опытов, лабораторных занятий и экскурсий. Цель программы: формирование основ ботанических знаний, развитие практических умений и навыков при проведении лабораторных опытов и выполнении работ, привлечение учащихся к активной исследовательской и проектной деятельности. Задачи: Образовательные: - углубить и расширить знания о строении растительного организма; - сформировать представления о многообразии растений Калининградской области; - знакомить учащихся со строением, многообразием и жизнедеятельностью растений; -сформировать понятия о рациональном, научно-обоснованном использовании природных ресурсов с учетом особенностей региона; - изучить основные закономерности и уровни организации растений; - познакомиться с сущностью биологических процессов растения; - изучить роль растений в природе и жизни человека, типы взаимодействия разных видов в экосистемах; - познакомить с основами растениеводства и озеленения; - познакомить с методами исследования растений: наблюдениями, опытами (эксперимент), измерением, описанием и объяснением полученных результатов. Развивающие: - развивать интеллектуальные и практические умения, связанные с изучением растительного многообразия края; 17 - развивать экологическую культуру личности, укреплять знания о взаимосвязи человека и природы, развивать культуру их взаимоотношений; - расширять кругозор, развивать познавательную активность и мотивацию учащихся к изучению предмета; - развивать биологическое мышление учащихся в процессе изучения основных ботанических понятий и явлений; - развивать навыки самостоятельной работы, наблюдательности и творческих способностей учащихся при выполнении практических работ. - развить умения и навыки работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; - сформировать умения и навыки ставить и проводить демонстрационные опыты, проводить наблюдения, анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы; - сформировать способность рассуждать и принимать решения; - развить коммуникативные умения (ведения диалога и дискуссий). Воспитательные: - воспитывать трудолюбие, внимательность, аккуратность при выполнении работ; - воспитывать бережное отношение к природе; - привить любовь к природе; - воспитать черты деятельности, конкурентоспособности. Сроки реализации Модуль Программы рассчитан на 108 часов обучения. Нагрузка на одного учащегося 3 часа в неделю. Прогнозируемые результаты по годам обучения и способы их проверки Обучающиеся должны знать: - систематику цветковых растений; - основные структурные части цветка и их значение; - способы размножения комнатных растений; - основные явления, происходящие в жизни растений; - представителей цветковых растений разных природных зон земного шара; - условия, необходимые для прорастания семян; - иметь представление о многообразии растительного мира и отдельных его представителях; - понимать роль семени в жизни растения; - значение некоторых растений для человека; - необходимость бережного отношения к природе; - взаимосвязи организмов и окружающей среды; - роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; -место и роль человека в природе, взаимосвязи человека и окружающей среды. 18 Обучающиеся должны уметь: - собирать и монтировать гербарий; - подготавливать почву под посадку растений; - определять видовой состав сада; -определять болезни и вредителей сельскохозяйственных и декоративных культур; - проводить посадку плодовых деревьев и кустарников, уход и лечение растений; - самостоятельно работать с садовым инвентарем; - самостоятельно работать с профильной литературой (научно-популярной, определителями). Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы Написание реферата, проведение тестирования. Участие в учебно- исследовательских конференциях, конкурсах, выставках и т.п. На занятиях учащиеся побуждаются к самоанализу своих работ, анализу рефератов товарищей. Для этого предлагаются критерии анализа учебно-исследовательских работ. Ожидаемые результаты, способы определения результативности При изучении модуля «Занимательная ботаника» учащиеся должны знать: - морфологические, видовые признаки растений; - сущность биологических процессов растений (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражительность); - роль растений в природе и жизни человека; - правила подбора ассортимента сельскохозяйственных растений для сада и огорода; - основные принципы создания декоративных древесно-кустарниковых и цветочных композиций; - агротехнику ухода и выращивания растений. 19 Учебно-тематический план Тема занятия Всего часов В том числе Самоподго товка (включаетс я в летний образовате льный модуль) теория практи ка экскурс ии Введение. Инструктаж по технике безопасности. Растения как объект изучения и методы изучения растений 9 6 3 Методы изучения растительной клетки 9 3 6 Методы изучения растительного организма 12 6 6 Водоросли 6 3 3 Царство грибов 6 3 3 Лишайники 3 2 1 Мхи, папоротники, хвощи и плауны 6 3 3 Голосемянные растения 9 6 2 1 Цветковые растения 15 9 5 1 Роль семени в жизни растений 12 6 6 Физиологические явления в жизни растений 12 6 6 Акция «Марш парков» 3 3 Деловая игра «Юные опытники» 3 3 Деловая игра «Ландшафтный дизайнер» 3 3 Итого 108 53 53 2 Летний исследовательско- экскурсионный модуль 6 6 Самостоятельная деятельность обучающихся 27 |