Агроэкология. Программа Агроэкология
 Скачать 1.1 Mb.
|
|
- взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся. Программа включает в себя теоретическую и практическую части. Занятия построены на различных методах обучения: словесных (лекции, беседы, рассказ, дискуссии), практических (лабораторные занятия, опыты, экскурсии), игровых (деловые игры, ролевые игры, викторины, конференции, и т.д.) Программа предусматривает проведение учащимися самостоятельных исследований. Прогнозируемые результаты Учащиеся должны знать: - основные разделы и направления фитогеографии; - методы, используемые в фитогеографии; - основные закономерности распределения растений в биосфере; центры обилия и таксономического разнообразия форм растений, их расселение и вымирание; флористическое районирование суши и океана; географию культурных растений; уметь: - определять характер основных процессов, происходящих в биосфере; - выявлять продуктивность растений; - определять ареалы таксономических единиц; - выявлять биоразнообразие растений; Формы подведения итогов реализации программы Результативность работы по программе предусматривает тестирование, участие в конференциях научно- исследовательских работ школьного, районного, городского и областного уровней. Ожидаемые результаты и способы их результативности Учащиеся должны владеть научными представлениями о растительном покрове как сложной интегрированной системе флоры и растительности и его динамических процессах; методами геоботанического картирования и 81 районирования, принципами эколого-флористического подхода в классификации растительности. Учебно-тематический план Тема занятия Всего часов В том числе Самопод готовка (включа ется в летний образова тельный модуль) теория практи ка экскурс ии Введение. Основные понятия фитогеографии. Ареалы растений. 6 3 3 Экологические основы фитогеографии. Приспособления растений к условиям произрастания. 6 3 3 Географические закономерности дифференциации растительного покрова. Основные типы биомов суши. Растения важнейших биомов суши: тундры, лесов умеренного пояса, степей. 9 6 3 Флористическое районирование суши. Голарктическое, палеотропическое царства. 6 3 3 Неотропическое, капское царства. 3 3 Австралийское, антарктическое царства. 3 3 География культурных растений. Лекарственные растения Калининградской области. Культурные растения Калининградской области. 9 2 6 1 Всего часов: 42 23 9 10 Летний исследовательско- экскурсионный модуль 6 6 Самостоятельная деятельность обучающихся 27 82 Содержание 1. Введение. Основные понятия фитогеографии (6 ч.) Фитогеография как наука о распространении растений и их сообществ. Положение фитогеографии в системе наук, ее связь с другими науками. Разделы фитогеографии. Методы фитогеографии. Вклад российских ученых в развитие науки. Экскурсия в дендропарк КОДЮЦЭКТ: Растения дендропарка. 2. Экологические основы фитогеографии (6 ч.) Абиотические и биотические экологические факторы. Характеристика климатических, эдафических, орографических, гидрологических факторов. Типы взаимодействия организмов. Экскурсия в дендропарк КОДЮЦЭКТ: Приспособления растений к условиям произрастания. 3. Географические закономерности дифференциации растительного покрова (9 ч.) Основные типы биомов суши. Система широтной зональности. Высотная поясность. Разнообразие природных условий России. Краткая характеристика биомов тундры, лесов умеренного пояса, степей, тропических листопадных и постоянно влажных лесов, пустынь, умеренного и тропического поясов, в том числе в РФ. Растения важнейших биомов суши: тундры, лесов умеренного пояса, степей. Экскурсия в дендропарк КОДЮЦЭКТ. Растения умеренного климата. 4. Флористическое районирование суши (6 ч.) Голарктическое, палеотропическое царства. Царства, области, подобласти, провинции. Географическое положение, экологическая, флористическая, характеристика голарктического и палеотропического флористических царств. Растения важнейших биомов суши: тропических листопадных и постоянно влажных лесов, пустынь, умеренного и тропического поясов. Практическая работа: Изучение антропогенного воздействия на растения. 5. Неотропическое, капское царства (3 ч.) Географическое положение, экологическая, флористическая, характеристика капского и неотропического флористических царств. Флористические области. Растения голарктического и палеотропического царств. 6. Австралийское, антарктическое царства (3 ч.) Географическое положение, экологическая, флористическая, характеристика австралийского и антарктического флористических царств. Флористические области. Антропогенное воздействие на растительность. Растения неотропического, капского, австралийского и антарктического царств. 83 7. География культурных растений (6 ч.) Происхождение культурных растений. Современные ареалы важнейших культурных растений. Лекарственные растения Калининградской области. Культурные растения Калининградской области. Практическая работа: Сбор и обработка материалов для гербария «Культурные растения Калининградской области».Сбор и обработка материалов для гербария «Лекарственные растения Калининградской области» Экскурсия: Изучение лекарственных растений на примере дендропарка КОДЮЦЭКТ. Материально - техническое обеспечение Для реализации программы необходима учебная база: древесно- кустарниковые растения, оранжерея, теплица, питомник, лаборатория КОДЮЦЭКТ, иллюстрационные материалы (таблицы, географические карты, коллекции, гербарии), компьютер, мультимедийное оборудование. Система контроля и оценивания результатов Основа - три группы показателей: - Теоретическая подготовка и основные общеучебные компетенции(фиксация приобретенных ребенком в процессе освоения образовательной программы предметные и общеучебные знания, умения, навыки); - Практическая подготовка (освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей); - Достижения воспитанников (выражающиеся в изменении личностных качеств ребенка под влиянием занятий в данном кружке, студии, секции). Критерии оценки результативности. - высокий уровень – 40-45 баллов; - средний уровень – 30-35 баллов; - низкий уровень –15-29 баллов; - не усвоил – менее 15баллов. Формы определения результативности детей по программе: наблюдение, тестирования, творческие работы; самостоятельные работы репродуктивного характера; отчетные выставки; срезовые работы; вопросники; защиты творческих работ, проектов; конференции; олимпиады. 84 Список литературы для педагогов 1. Вавилов, Н. И. Происхождение и география культурных растений. – М., 1987. 2. Вавилов Н.И. Пять континентов - М.: Географгиз, 1962. - 255с. 3. Вальтер, Г. Растительность земного шара. - М., 1968-1975. - Т. 4. Вальтер Г. Основы ботанической географии. - М.-Л.: Биомедгиз, 1936. – 715 с. 5. Воронов, А. Г. Биогеография мира - М., 1985 6. Шмитхюзен И. Общая география растительности, пер. Шермушенко В.А. - М.: Прогресс, 1966. - 301 с. 7. Шенников А.П. Введение в геоботанику - Л.: ЛГУ, 1964. - 446 с.М. Современная наука о растительности Соломещ - М.: «Логос», 2002. – 26с. 8. Хржановский, В.Г. Курс общей ботаники - М.: «Высш. шк.», 1976. - Т. 2: Систематика, элементы экологии и географии растений. - 480 с. Список литературы для учащихся 1. Миркин, Б. М. Современная наука о растительности, Л.Г.Наумова, А.И. Соломещ - М.: «Логос», 2002. – 263. 2. Ивченко С.И.Занимательно о фитогеогафии–М.; «Эврика», 1985. 3. Федоров А.А. Жизнь растений: в 6 т. / ред. А. А. Федоров - М.: Просвещение, 1974. 85 Министерство образования Калининградской области государственное автономное учреждение Калининградской области дополнительного образования «Калининградский областной детско- юношеский центр экологии, краеведения и туризма» «Утверждаю» Директор ГАУКО ДО КОДЮЦЭКТ ________________Д.Б. Булгаков « » ___________ 2015 г. Вариативный модуль «Агрохимия» дополнительной общеразвивающей программы «Агроэкология» естественнонаучной направленности для учащихся 15-17 лет Срок реализации программы - 3 года Программу составила: Сахарова Ю.Б., заведующая отделом агроэкологии и зоологии «Согласовано» На педагогическом совете « » 20 г. Протокол №___________ г. Калининград 2015 г. 86 Пояснительная записка Направленность программы Дополнительная образовательная программа имеет естественнонаучную направленность. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся Особое значение для учащихся в этом возрасте имеет возможность самовыражения и самореализации. Ребят привлекает возможность самим организовывать свою работу, вступать в диалог, принимать самостоятельные решения. Старший школьный возраст благоприятный для исследовательской и проектной деятельности, в ходе которой познаются явления природы и общественной жизни, объясняются их взаимосвязи и взаимозависимости. Новизна, актуальность программы Программа дополнительного образования ориентирует обучающихся на выбор профилей естественнонаучного направления по окончании основной школы, а в дальнейшем на освоение сельскохозяйственных профессий. Содержание программы позволяет показать учащимся значение химических знаний для успешного ведения сельского хозяйства: повышения плодородия почв, урожая сельскохозяйственных культур, продуктивности животноводства. Вопросы, изучаемые в данном курсе, актуальны и интересны. Их знание поможет в производстве конкурентноспособных продуктов питания, улучшении качества питания людей, снижении стоимости пищевых продуктов. Содержание занятий по этому курсу отражает связь теории с практикой, включает элементы занимательности, что способствует положительной мотивации обучения. Педагогическая целесообразность Содержание программы позволяет показать учащимся значение химических знаний для успешного ведения сельского хозяйства; повышения плодородия почв, урожая сельскохозяйственных культур, продуктивности животноводства. Вопросы, изучаемые в данном курсе актуальны и интересны. Их знание поможет в производстве конкурентноспособных продуктов питания, улучшении качества питания людей, снижение стоимости пищевых продуктов. Содержание по этому курсу отражает связь теории с практикой, включает элементы занимательности, что способствует положительной мотивации обучения. Цель: Цель обучения агрохимии - обучение учащихся созданию наилучших условий питания растений с учетом знания свойств различных видов и форм удобрений, особенностей их взаимодействия с почвой, определение наиболее эффективных форм, способов, сроков применения удобрений. Задачи: Обучающие: - изучение круговорота веществ в земледелии и выявление тех мер воздействия на химические процессы, протекающие в почве и растении, которые могут повышать урожай или изменять его состав; 87 - сформировать представления о специфических свойствах почв и их роли в природной среде; - сформировать представления о роли минеральных удобрений и воды в почвенном питании растений; Развивающие: - продолжить формирование у школьников умения анализировать ситуацию и делать прогнозы; - развить самостоятельность в приобретении новых знаний, творческое мышление учащихся; - продолжить формирование навыков исследовательской деятельности; развивать экспериментальные умения школьников. - развитие познавательного интереса учащихся к химии и создание мотивационной основы для осознанного выбора в дальнейшем обучении. Воспитательные: - формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме; -подготовить воспитанников к осмысленному выбору профессии; - формирование ответственного отношения к природопользованию. Сроки реализации Модуль программы рассчитан на 42 часа, с нагрузкой на одного учащегося 3 часа в неделю. Прогнозируемые результаты Учащиеся должны знать: - понятия: почва, почвенный поглощающий комплекс, питательные элементы; - классификацию удобрений; - способы улучшения почв. Учащиеся должны уметь: - владеть навыками химического эксперимента по проведению качественных реакций на ионы, содержащиеся в составе минеральных удобрений; - работать в группе; - определять цель, выделять объект исследования, способы регистрации полученной информации и ее обработку. Формы подведения итогов реализации программы В процессе преподавания используются следующие методы: - лекции, с представлением теоретического материала по дисциплине; - проведение лабораторных работ, в процессе которых студент выполняет задания по работе с гербариями, картами и планами, литературными источниками; - консультации преподавателей; - самостоятельная работа студентов, в которую входит: изучение конкретно предложенных тем для такой работы с использованием 88 литературных источников, а также соответствующих материалов из сети Интернет; освоение теоретического материала - взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся. Программа включает в себя теоретическую и практическую части. Занятия построены на различных методах обучения: словесных (лекции, беседы, рассказ, дискуссии), практических (лабораторные занятия, опыты, экскурсии), игровых (деловые игры, ролевые игры, викторины, конференции, и т.д.) Программа предусматривает проведение учащимися самостоятельных исследований. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности Учащиеся формируют представления о роли минеральных и органических удобрений и воды в почвенном питании растений, о специфических свойствах почв и их роли в природной среде,расширяют знанияо процессах, происходящих в зеленом растении. Учебно–тематический план Тема занятия Всего часов В том числе Самопод готовка (включа ется в летний образова тельный модуль) теория практи ка экскурс ии 1. Понятие об агрохимии. Условия жизни и питания растений. 3 3 2. Химический состав растений. 9 3 3 3 3.Растения и почва. Виды почв Калининградской области. 9 3 3 3 4.Минеральные удобрения и их классификация. 6 3 3 5. Органические удобрения. 3 3 6.Стимуляторы роста растений. 6 3 3 7. Пестициды, классификация, применение. 6 3 3 Итого: 42 21 15 6 Летний исследовательско- экскурсионный модуль 6 6 Самостоятельная деятельность обучающихся 27 89 Содержание 1. Понятие об агрохимии (3 ч.) Условия жизни и питания растений. Поглощение питательных веществ растениями. Корневое поглощение питательных веществ (пассивное, активное поглощение). Влияние условий внешней среды на поглощение питательных веществ растением, роль микроорганизмов. 2. Химический состав растений (9 ч.) Роль химических элементов в жизни растения, макроэлементы и микроэлементы. Отношение растений к условиям питания в разные периоды роста. Практическая работа: Правила работы в химической лаборатории. Техника выполнения основных химических операций. Определение влажности торфа. Экскурсия: Изучение растений на пришкольном участке и условия жизни этих растений. 3.Растения и почвы (9 ч.) Состав почвы. Понятие о почвенном поглощающем комплексе. Понятие кислотность почвы. Виды почв Калининградской области. Практическая работа: Отбор почв для агрохимического исследования. Знакомство с основными морфологическими признаками и физическими свойствами почв.Приготовление почвенной вытяжки.Кислотность почвы и методы ее определения. Определение рН почв. Экскурсия: Экскурсия в дендропарк Центра и изучение почв. 4.Минеральные удобрения и их классификация (6 ч.) Важнейшие азотные, калийные, фосфорные удобрения, микроудобрения. Значение азота, фосфора, калия и микроэлементов для растения. Способы внесения минеральных удобрений. Практическая работа: Расчет доз минеральных удобрений. Приготовление растворов минеральных удобрений. 5.Органические удобрения (3 ч.) Органические удобрения - навоз, торф, сапропель. Действие органических веществ на почву и растения. Способы внесения органических удобрений. 6.Стимуляторы роста растений (6ч.). Использование стимуляторов роста в растениеводстве. Применение фитогормонов в растениеводстве. Практическая работа: Определение влажности торфа.Приготовление глиняной болтушки и замачивание корней растений в этом растворе. 7. Пестициды, их классификация(6 ч.) Классификация пестицидов, правила использования пестицидов. Практическая работа: Определение содержания нитратов в овощах и в почве. 90 Материально- техническое обеспечение Для реализации программы необходимо наличие: - отдельного помещения (класса с посадочными местами и столами); занятия проводятся в учебном классе, с посадочными местами группы обучающихся; - лабораторного оборудования для проведения практических работ; - компьютерной техники для работы с электронными учебными пособиями, оформления и презентации результатов исследования; мультимедийный проектор, акустическая система, интерактивная доска. |