|
|
Практическая работа 1. Весна пробуждение природы. 1 класс
Тема урока Весна – пробуждение природы. 1 класс
|
Тип урока Урок открытия нового знания
|
Центральный этап урока, его задача и планируемые результаты (предметные и общеучебные (УУД): …
Задачи: -
Познавательные. Показать пробуждение природы, связь весенних изменений в живой.
Развивающие: развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы, развивать умение планировать, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия, развивать связную речь учащихся при устных ответах, логическое мышление, память, внимание.
Воспитательные (мировоззренческие): воспитывать интерес и бережное отношение к природе аккуратность. Обучать работать в группе,воспитыватьчувство взаимопомощи, нравственные качества, эмоциональную и эстетическую культуру учащихся, уважение к мнению других.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД: сформировать умение определять связь весенних изменений в живой и неживой природе.
Коммуникативные УУД: формировать умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.
Регулятивные УУД: формировать способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение учиться и способность к организации своей деятельности.
Личностные УУД: формировать умение принимать внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира, испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.
|
Формирование функциональной безграмотности
(формального знания, неспособности применять знания)
|
Учебная ситуация
|
Действия учителя
|
Действия обучающихся
|
Выявление изменений в живой.
|
Показывает картины «Грачи прилетели» и И. Левитан "Зимой в лесу"
|
Читают народные приметы о весне и стихи по группам.
Описывают картины.
Определяют изменения в природе.
|
Задание 2.
Тема урока Весна – пробуждение природы. 1 класс
|
Тип урока Урок открытия нового знания
|
Центральный этап урока, его задача и планируемые результаты (предметные и общеучебные (УУД): …
Центральный этап урока, его задача и планируемые результаты (предметные и общеучебные (УУД): …
Задачи: -
Познавательные. Показать пробуждение природы, связь весенних изменений в живой.
Развивающие: развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы, развивать умение планировать, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия, развивать связную речь учащихся при устных ответах, логическое мышление, память, внимание.
Воспитательные (мировоззренческие): воспитывать интерес и бережное отношение к природе аккуратность. Обучать работать в группе,воспитыватьчувство взаимопомощи, нравственные качества, эмоциональную и эстетическую культуру учащихся, уважение к мнению других.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД: сформировать умение определять связь весенних изменений в живой и неживой природе.
Коммуникативные УУД: формировать умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.
Регулятивные УУД: формировать способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение учиться и способность к организации своей деятельности.
Личностные УУД: формировать умение принимать внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира, испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.
|
Формирование функциональной грамотности
(неформального знания, способности применять знания)
|
Учебная ситуация
|
Действия учителя
|
Действия обучающихся
|
Выявление изменений в живой природе.
|
Постановка учебной задачи через проблемную ситуацию: на примере исследовательской работы (опыт с веточками деревьев)
1-я группа. Ветки с водой стояли в холодном месте.
2-я группа. Ветки в баночке без воды на подоконнике
3-я группа. Ветки в баночке с водой на подоконнике
Делают выводы на основе опытов
- определите условия появления листочков на ветке
Если учащиеся затрудняются ответит на вопрос можно предложить варианты:
1.Вода, свет, холод
2.Тепло, вода, свет
3.Холод, вода, тепло
Ответ: _______
|
Обсуждение результатов работы в группах, ответы на вопросы:
-В чем отличие веточек?
-Какие условия нужны для появления листочков?
-Какой вывод мы можем сделать?
Заполнение таблицы «Что влияет на пробуждение живой природы»
|
|
|
|
Скачать 50.5 Kb.