|
|
дикие животные. Дикие животные и их детеныши
Технологическая карта занятия
ФИО: Вергаскина Александра Витальевна
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие
Тема занятия: Дикие животные и их детеныши
Возрастная группа: вторая младшая
Цель занятия: закрепление знаний о диких животных и их детенышей посредством ИКТ-оборудование детей второй младшей группы
Задачи занятия:
обучающие:
– Обогащать представления детей о диких животных
– Закрепить названия детенышей диких животных
– Называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных
развивающие:
– Развивать связную диалогическую речь, умение согласовывать разные части речи.
воспитательные:
– Воспитывать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.
Планируемые результаты: Систематизированы представления детей о диких животных: их внешний вид, окрас шерсти, чем питаются, где обитают, как зовут детенышей; умеют подбирать прилагательные; умеют согласовывать слова в предложении; умеют выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности; умеют отличать диких животных от домашних; Имеют представления об образовании уменьшительно-ласкательных слов.
Подготовительная работа: Чтение рассказов о животных «Мишка в лесу», «Лиса и зайцы в зимнем лесу»; проведение сюжетно-ролевой игры « Зоопарк», «Доктор Айболит»
Материалы и оборудование: интерактивная доска, презентация «Дикие животные», мяч, интерактивная игра «Лесные жители».
№
|
Этапы, продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемые результаты
|
1.
|
Организационно – мотивационный этап
|
– организация детей
– переключение внимания детей на предстоящую деятельность,
– стимуляция интереса к ней,
– создание эмоционального настроя
|
– Ребята, сегодня утором по дороге в наш детский сад я встретила почтальона, который передал необычную телеграмму.
( Воспитатель читает письмо)
«Здравствуйте, ребята! Меня зовут Зайчишка и я хочу чтобы вы отправились в путешествие вместе со мной!»
|
Сюрпризный момента
|
(Внимательно слушают)
|
Настрой на предстоящую совместную деятельность
|
2.
|
Основной этап
|
|
2.1.
|
Этап постановки проблемы
|
– создание педагогом условий для самостоятельной умственной и практической деятельности
|
(На экране картинка с животными)
– Ребята, как называются животные которые живут в лесу? – Правильно, а почему из называют дикими?
– Кто ухаживает за детёнышами зверей?
|
Коммуникативная деятельность.
|
– Дикие.
– Потому что они живут в природе.
– Сами животные
|
|
2.2.
|
Этап ознакомления с материалом
|
– создание педагогом условий для выполнения всех поставленных учебных задач
|
( На экране картинка с зайцем)
– Кого вы видите на экране? Какой он? Чем питается?
( На экране картинка с медведем)
– Кто это? Что он любит есть? Где живет?
( На экране картинка с лисой)
–Ребята кого вы видите на картинке ? Опишите ее.
( На экране картинка с волком)
– Какого он цвета? Что он делает?
( На экране картинка белки)
- Кто это? Какого она цвета? Где живет?
|
Беседа
Демонстрация изображений с дикими животными
|
–Заяц, быстрый, серый, травку.
– Медведь, коричневый, в берлоге, малину
– Лису, хитрая, быстрая, рыжая
– Волк, серый, воет.
– Белка, ражая, живет в дупле.
|
Систематизированы представления детей о диких животных: их внешний вид, окрас шерсти, чем питаются, где обитают, как зовут детенышей.
|
2.3.
|
Этап практического решения проблемы
|
– создание педагогом условий для того, чтобы каждый ребенок достиг результата;
|
– Ёжик и Лисенок предлагает нам поиграть в игру
Д/и «Скажи одним словом»
– Заяц всех боится, значит, он какой?;
Лиса всех обманывает, значит, она какая?;
У ежа иголки, значит он?
Белка делает запасы, значит она какая?
Медведь неуклюже ходит, значит, он какой?
Д/и «Лесные жители» Ребята, в лес сбежались разные животные и птицы. Давайте выберем только животных, живущих в лесу.
д/и «Назови детёныша» (с мячом).
Встаньте в круг.
-Я буду бросать вам мяч и называть овощ, вы будете называть этот овощ ласково и бросать мне мяч обратно.
– У лисы?
– У медведицы?
– У зайца?
– У волчицы?
– У белки?
|
Словесная игра
Игровая деятельность
Д/и на ИКТ-оборудование
Игровая деятельность
|
– Трусливый
– Хитрая
– Колючий
– Запасливая
–Неуклюжий
– Белка живет в лесу
– Медведь живет в лесу
– Собака не живет в лесу
– Лошадь не живет в лесу
– Ежик живет в лесу
–Лиса живет в лесу
– Волк живет в лесу
–Лисёнок
–Медвежонок
–Зайчонок
– Волчонок
– Бельчонок
|
Умеют подбирать прилагательные;
Умеют согласовывать слова в предложении
Умеют выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности.
Умеют отличать диких животных от домашних
Имеют представления об образовании уменьшительно ласкательных слов
|
3.
|
Заключительный этап
|
– рефлексия,
– подведение итогов и оценка результатов учебной деятельности
|
– Друзья, вы справились со всеми заданиями. Благодаря нам животные кто они и где они живу!
– Как называют животных которые живут в лесу?
– Могут ли дикие животные жить в дома с людьми?
|
Итоговая беседа
|
–Дикие животные.
–Нет, не могут.
|
Систематизированы и обобщены представления детей второй младшей группы о диких животных.
| |
|
|
Скачать 26.86 Kb.