Технологическая карта. приложение 1. Решение текстовых задач
 Скачать 19.6 Kb.
|
|
Приложение 1 Обоснование используемых на занятии методик, приёмов, техник и технологий для выполнения поставленных задач и достижения намеченных целей. Тема урока: «Решение текстовых задач» Класс: 5. Авторы УМК - ДорофеевГ.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. Название раздела программы - Действия с натуральными числами Тип урока: урок систематизации знаний и умений Цель урока: углубить навыки решения текстовых задач арифметическим способом. Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные): Личностные: обучающиеся учатся принимать точку зрения другого, привыкают понимать смысл поставленной задачи, учатся контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. Метапредметные: обучающиеся учатся планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера, учатся организовывать учебное сотрудничество и совместную учебную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группах. Предметные: обучающиеся учатся работать с математическим текстом, анализировать, извлекать необходимую информацию, овладевают умением использовать алгоритмы для решения текстовых задач. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная. Урок по теме «Решение текстовых задач» является третьим уроком данной темы. Структура урока имеет вид: мотивация – анализ содержания учебного материала – выделение главного – обобщение и систематизация знаний –– самоконтроль – контроль – коррекция. На каждом этапе урока стремилась построить работу таким образом, чтобы каждый ученик чувствовал себя полноценным участником образовательного процесса. Деятельность учащихся была направлена на решение поставленных задач и развитие самого себя. Свою задачу видела в том, чтобы вовлечь каждого в работу, создать условия для самореализации и уверенности в себе. На уроке использовался системно - деятельностный подход обучения. Реализовывались следующие технологии: информационные и коммуникативные технологии (целесообразно использовались возможности компьютера, мультимедийного проектора и сделанной мной презентации и домашнего видео); проблемно-диалогическая технология на уроке была направлена на постановку учебной проблемы и поиск решения; технология, основанная на уровневой дифференциации обучения (самостоятельная работа состояла из 2х уровней сложности). В результате применения данной технологии у обучающихся развивается мотивация к успеху. На протяжении всего урока использовались индивидуальные, коллективные формы работы. Контроль усвоений знаний, умений и навыков был предусмотрен в виде самостоятельной практической работы. Намеченный план урока был выполнен, поставленные цели достигнуты. Считаю, что данная структура урока оптимально соответствовала поставленной цели, при составлении заданий для каждого этапа были максимально учтены общие возможности класса; каждый элемент урока был рассчитан на то, что при выполнении задания каждый мог почувствовать себя успешным. На данном уроке были сформированы все заявленные в технологической карте группы универсальных учебных действий, в течение всего урока поддерживался рабочий, доброжелательный, положительный настрой. Результаты урока достигнуты. |