|
|
Дикорастущие и культурные растения
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РЯЗАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ОГБПОУ «РПК»)
Конспект урока
Тема: «Дикорастущие и культурные растения»
Наименование образовательной организации: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Ордена "Знак Почета" гимназия № 2 имени И.П. Павлова"
ФИО учителя: Сафошкина Юлия Ивановна
Класс: 2
Дата проведения:02.12.2020 ФИО студента: Ладыгина Анастасия Дмитриевна
ФИО методиста: Макаренкова Екатерина Михайловна
Допуск к проведению: ______________________________________
подпись методиста / учителя
«______» ____________________ 20___ г.
Отметка: ____________________
Подпись методиста / учителя: ____________________
Рязань
Цель: создать условия для формирования представления о дикорастущих и культурных растениях, их особенностях;
Задачи:
Образовательные:
Уметь делить растения на культурные и дикорастущие;
Уметь делить культурные растения на группы;
Уметь приводить примеры культурных и дикорастущих растений
Знать, какие растения называют дикорастущими, а какие - культурными;
Знать, какие растения растут в природе сами по себе, а какие выращивают люди;
Развивающие:
развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся;
развивать основные мыслительные операций (синтез, анализ, сравнение, классификация, обобщение);
развитие психических процессов: памяти, мышления, воображения, внимания, восприятия.
Воспитывающие: воспитывать ценностное отношение к окружающему миру.
Оборудование: Учебник УМК «Школа России» Окружающий мир 2 класс 1ч., рабочая тетрадь УМК «Школа России» Окружающий мир 2 класс 1ч., рабочая программа УМК «Школа России».
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Примечание
|
Мотивация к учебной деятельности
|
- Здравствуйте ребята, напомню вам, что меня зовут Анастасия Дмитриевна, сегодня я у вас проведу урок окружающего мира.
- Садитесь. Проверьте готовность к уроку, у вас на столах должны лежать учебник, тетрадь и пенал. Сегодня вы получите новые знания, но чтобы узнать что-то новое, мы должны активно работать и уважать себя и других. Вы готовы?
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку
|
|
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
|
-Ребята, начнем сегодняшний урок с проверки ваших знаний по прошлым темам?
Напомните мне, пожалуйста, что такое «невидимые нити»?
Приведите примеры связей в природе, а между природой и человеком?
Как по вине человека могут быть нарушены эти связи?
Внимательно посмотрите на доску (примеры деревьев, кустарников, травянистых растений)
Что общего между этими картинками?
Каким, одним словом мы можем назвать все эти картинки?
Верно, а кто мне скажет на какие 3 группы, делятся растения?
Кто из вас скажет, чем отличаются деревья, кустарники, травянистые растения друг от друга.
Верно.
Выйдите 3 человека к доске и разделите наши растения на 3 группы.
Молодцы.
Ребята, а как вы считаете эти растения можно ли поделить на другие группы?
Мнения разделились.
Почему ты считаешь, что можно?
|
Они характеризуют взаимодействия в природе между живой и неживой природой, между животными, между растениями, между растениями и животными, между человеком и животными
Растения⇄животные
Животные⇄животные
Человек⇄природа
Человек тоже влияет на природу. Часто его необдуманные действия наносят природе вред. Люди не должны нарушать природное равновесие, потому что в природе всё взаимосвязано.
Что это всё можно назвать одним словом «растения».
Растения.
Деревья, кустарники, травянистые растения.
Размером, стеблем.
Да, нет.
(Возможно, знает про дикорастущие и культурные растения)
|
Наглядный материал
|
Выявление места и причины затруднения
|
-Ребята, а в чём у нас появилось затруднение?
|
- Мы не знаем, на какие другие группы мы можем поделить эти растения.
|
|
Построение проекта выхода из затруднения
|
Дам вам небольшую подсказку, то, что мы с вами сегодня будем изучать, спряталось в учебнике на странице 74, откройте учебник и найдите эту страницу, внимательно посмотрите на верхнюю часть страницы.
-Как вы считаете, какая будет тема нашего урока сегодня?
Как вы думаете, что мы сегодня должны с вами узнать?
Верно, ребята сегодня мы снова будем говорить про растения, узнаем про новые группы, на которые делятся растения, научимся приводить примеры.
|
Тема нашего урока «Дикорастущие и культурные растения»
Сегодня мы узнаем, какие растения называются дикорастущими, а какие-культурными, как появились культурные растения.
|
Презентация
|
Реализация построенного проект
|
Итак, ребята, первый вопрос, на который мы должны с вами ответить это какие растения в природе называются дикорастущими, а какие-культурными.
Кто может ответить на этот вопрос?
А кто мне может объяснить значение слова «дикорастущее»?
Растения, растущие, сами по себе называются в природе дикорастущими. Им не требуется участие человека, а их семена разносятся ветром.
А культурное растение, что это?
В саду, поле, в огороде, на клумбе, у себя дома люди выращивают культурные растения.
У кого из вас есть огород (может быть дача)?
Какие растения, вы выращиваете там?
Предлагаю теперь эти картинки поделить на дикорастущие и культурные растения. Два человека к доске.
Посмотрите внимательно на изображения, которые находятся на странице 74.
Кто может назвать, какие растения здесь изображены?
1.Ветка березы. Береза – дикорастущее растение, накроем его зеленой фишкой.
2.Огурец, культурное растение, накроем его желтой фишкой.
3.Рогоз, он растет по берегам водоемов. Это дикорастущее растение, накрываем зеленой фишкой.
Произнесите слово «рогоз», ударение на 2 слог. Запомните
4.Крапива, это сорняк. Накрываем зеленой фишкой.5. Колос пшеницы. Из пшеницы получают хлеб. Это культурное растение, отметим желтой фишкой.
6.Цветок астра. Его выращивают для красоты. Это культурное растение, отметим желтой фишкой.
На следующий мой вопрос, вы должны ответить полным ответом, посмотрите внимательно на слайд, там есть пример того, как вы должны сказать, учимся говорить правильно. (Я знаю такое дикорастущее растение, как или же, я знаю такое культурное растение как)
Приведите примеры дикорастущих и культурных растений нашего края?
Смотрите, как много всего вы уже знаете про растения.
Думаю, и на следующий мой вопрос вы ответите так же быстро.
Подумайте, для чего люди выращивают культурные растения, на какие группы их можно разделить? (чтение текста из учебника)
Посмотрите на задание 3 на странице 75.
Кто может его прочитать?
Какие же признаки выделил Сережа?
Верно, в первой схеме Сережа выделил такой признак как размер растения, поэтому поделил культурные растения на деревья, кустарники, травянистые растения.
А что же во 2 ?
Давайте разберемся.
Что такое овощные растения?
Овощные растения— это растения, которые человек выращивает, чтобы получать овощи.
Овощные растения растут на полях, огородах, дачах. Это огурец, морковь, капуста, лук, тыква, кабачок, перец, баклажан, картофель и другие растения.
Что такое плодовые растения?
Плодовые растения — это деревья, кустарники и травы, дающие человеку фрукты.
Плодовые деревья: яблоня, груша, слива, абрикос;
Плодовые кустарники: смородина, крыжовник, малина и т. д.
Плодовые травянистые растения: клубника, ананас.
Что такое зерновые растения?
Зерновыми называют растения, из зерна которых получают муку и крупы.
Зерновые растения растут на полях. Это пшеница, рожь, гречиха, ячмень, овёс, кукуруза, просо, рис.
Что такое декоративные растения?
Декоративные растения выращивают для красоты.
В качестве декоративных, используются такие травянистые растения, как тюльпан, фиалки, гладиолусы, астры. Они растут на клумбах.
Что такое прядильные растения?
Прядильными называют растения, из которых человек получает волокна.
Это лён и хлопок. Из их волокон люди изготавливают одежду.
Так как вы считаете, по какому признаку делил Сережа культурные растения?
Во второй группе он разделил их по назначению, то есть, по тому, для чего используют эти культурные растения люди.
Предлагаю нам с вами немного размяться. Встаньте и выйдите из-за парт. Повторяйте за мной.
|
Я могу.
Дикорастущие сами по себе растут.
Растет в дикой природе.
Культурные растения — это растения, выращиваемые человеком.
Картофель, астры, помидоры, вишня.
Береза, огурец, не знаем, крапива, пшеница, астра
Подорожник, василек, одуванчик, ромашка, вишня, астра, гладиолус.
Я знаю такое дикорастущее растение, как подорожник.
Я знаю такое культурное растение, как астра.
Я могу прочитать.
На уроке Серёжа начал составлять вот такие схемы. Определите, по каким признакам Серёжа разделил культурные растения на группы.
1 схема по размеру, а вторая не знаем
Из которых мы овощи получаем.
Это фрукты.
Это растения, которые дают нам зерна.
Это растения для красоты.
Не знаем. Для чего именно нужны эти растения.
|
Презентация
|
Физкультминутка
Раз –два-три выросли цветы (сидели на корточках, встаем)
К солнцу потянулись высоко: (тянутся на носочках)
Стало им приятно и тепло! (смотрят вверх)
Ветерок пролетал, стебелечки качал (раскачивают руками влево - вправо над головой)
Влево качнулись- низко прогнулись. (наклоняются влево)
Вправо качнулись – низко пригнулись. (наклоняются вправо)
Ветерок убегай! (грозят пальчиком)
Ты цветочки не сломай! (приседают)
Пусть они растут, растут,
Детям радость принесут! (медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики)
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Сейчас мы сыграем с вами в игру «Найди лишнее».
На слайде будут изображены 4 растения, вам нужно определить какое из них лишнее. Будьте внимательны, это очень сложное задание. Справятся с ним могут только настоящие ученики 2 класса.
1 слайд (яблоня, груша, смородина, вишня)
Что здесь будет лишним?
А какие это растения дикорастущие или культурные?
2 слайд (помидор, клубника, морковь, василек)
Что здесь будет лишним?
3 слайд (яблоня, рожь, слива, вишня)
Что лишнее здесь?
Что бы вы не запутались, я раздам вам памятки.
|
Смородина, потому что это кустарник, а остальные растения.
Культурные.
Василек, потому что это дикорастущее растение.
Рожь, потому что это зерновые растения, а остальные плодовые.
|
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Пока я буду раздавать памятки, предлагаю вам поработать в рабочей тетради.
- Откройте рабочую тетрадь на странице 48. Вам необходимо выполнить 1и 2 номер. В 1 номере вам необходимо заполнить таблицу. В 2 номере необходимо определить, к каким группам относятся культурные растения. На выполнение этого задания даю 5 минут.
Я вижу, вы все выполнили задание, обменяйтесь тетрадями со своим соседом по парте и проверьте правильность работы. Как необходимо было выполнить работу, показано на слайде.
- Обменяйтесь тетрадями, поднимите руку, кто выполнил все задания верно.
|
Выполняют задание
Проверяют свою работу
|
|
Включение в систему знаний
|
А теперь, снова предлагаю поиграть: 1 ряд -это деревья, 2 ряд — это кустарники, 3 ряд-это травянистые растения.
Каждому из вас будет нужно сказать культурное и дикорастущее растение, которое он знает, главная задача это не повторять уже сказанные ответы.
И отвечать будет в такой форме:
1 ряд: Я знаю дерево, оно культурное и это.... Я знаю дерево, оно дикорастущее и это …
2 ряд: Я знаю кустарник, он культурный и это... Я знаю кустарник, он дикорастущий и это....
3 ряд: Я знаю травянистое растение, оно культурное и это … Я знаю травянистое растение, оно дикорастущее и это....
Вместо троеточия вы говорите название растения.
Итак, начнем.
Молодцы, вы хорошо справились и с этим заданием.
|
Я знаю дерево, оно культурное и это яблоня. Я знаю дерево, оно дикорастущее и это ель.
Я знаю кустарник, он культурный и это смородина. Я знаю кустарник, он дикорастущий и это орешник.
Я знаю травянистое растение, оно культурное и это астра. Я знаю такое травянистое растение, оно дикорастущее и это василек.
|
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Ребята, давайте вспомним, на какие вопросы мы должны были сегодня ответить?
- Итак, на какие же группы делятся растения?
- Перечислите, на какие группы делятся культурные растения?
-Что значит слово «дикорастущие»?
-Что значит слово «культурное» растение?
Посмотрите на слайд и закончите предложение.
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Теперь я могу…
Я научился…
Ваше домашнее задание подготовить пересказ учебник страница74-77, рабочая тетрадь станица 49 задание 3. Спасибо за урок.
|
Обучающиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
На дикорастущие и культурные.
На плодовые, овощные, зерновые, прядильные, декоративные.
Это растение, которое выращивает человек.
Сегодня я узнал много нового про группы растений.
Мне было интересно выполнять самостоятельную работу.
Было трудно определить, на какие группы делятся культурные растения.
Теперь я могу определить культурное растение и дикорастущее по признакам.
|
Наглядный материал
| |
|
|
Скачать 30.48 Kb.