экология практ зад 4. экология. Дисциплина Экологические основы природопользования Практическое занятие 2 Обучающийся Прибыльская Ксения Альбертовна Преподаватель Чащинова Анна Вадимовна Задание 1
 Скачать 205.82 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.01 Дошкольное образование Дисциплина: Экологические основы природопользования Практическое занятие 2 Выполнил: Обучающийся Прибыльская Ксения Альбертовна Преподаватель: Чащинова Анна Вадимовна Задание 1. Роль изучения особо охраняемых природных территорий на занятиях с учащимися различных образовательных организаций. В России создание особо охраняемых природных территорий является традиционной и весьма эффективной формой природоохранной деятельности. Экологическая доктрина Российской Федерации рассматривает создание и развитие особо охраняемых природных территорий разного уровня и режима в числе основных направлений государственной политики в области экологии. Современный мир стоит у решающей черты, за которой гибель природы и цивилизации или выбор пути предотвращения экологической катастрофы, грозящей всеобщим уничтожением. Необходимо кардинальное изменение этой ситуации, если человечество реально хочет сохранить среду своего обитания и жизнедеятельности. Международное экологическое движение педагогов признаёт образование в области окружающей среды (экологическое образование) приоритетным направлением и рекомендует государствам и правительствам рассматривать его в свете глобального экологического кризиса и рекомендаций, содержащихся в документах Международной комиссии по окружающей среде и развитию. В настоящее время экологическое образование школьников становится приоритетным направлением в педагогической теории и практике. Это связано с тяжелой ситуацией на нашей планете: быстрый рост народонаселения, обеспечение промышленности минеральным сырьем, проблема энергетики и, конечно, загрязнение природной среды – все это создает угрозу существования самой жизни на земле. Одной из важнейших причин такого положения дел является экологическая неграмотность населения, неумение предвидеть последствия своего вмешательства в природу. Поэтому международные организации ЮНЕСКО и ЮНЕП поднимают вопрос о необходимости пересмотра содержания, сроков экологического образования жителей Земли. Формирование экологической культуры населения, начало становления падает на первые 7 – 8 лет жизни ребенка. Младший школьный возраст – ответственный период жизни человека, так как именно здесь закладываются основы правильного отношения к окружающему миру. Считается, что экологическое воспитание – самое важное в наше время. Ученики, получившие определенные экологические представления, будут бережней относиться к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в стране. Изучение особо охраняемых природных территорий (ООПТ) помогает обучающемуся сформировать основы экологического мировоззрения. При рассмотрении территорий своего края реализуется краеведческий подход, который необходим в географии. Дети изучают свою малую родину с помощью экскурсий и походов, которые помогают узнать специфику родного края, уникальные и исчезающие объекты. Задание 2. - Федеральный проект «Чистая страна». - Федеральный проект «Комплексная система обращения с твёрдыми коммунальными отходами». - Федеральный проект «Инфраструктура для обращения с отходами I – II классов опасности». - Федеральный проект «Чистый воздух». - Федеральный проект «Чистая вода». - Федеральный проект «Оздоровление Волги». - Федеральный проект «Сохранение озера Байкал». - Федеральный проект «Сохранение уникальных водных объектов». - Федеральный проект «Сохранение биологического разнообразия и развитие экологического туризма». - Федеральный проект «Сохранение лесов». - Федеральный проект «Внедрение наилучших доступных технологий». Национальные цели и целевые показатели, на достижение которых влияет национальный проект 1 Комфортная и безопасная среда для жизни 1.1. Снижение выбросов опасных загрязняющих веществ, оказывающих наибольшее негативное воздействие на окружающую среду и здоровье человека, в два раза 1.2. Ликвидация наиболее опасных объектов накопленного вреда окружающей среде и экологическое оздоровление водных объектов, включая реку Волгу, озера Байкал и Телецкое 1.3. Создание устойчивой системы обращения с твердыми коммунальными отходами, обеспечивающей сортировку отходов в объеме 100 процентов и снижение объема отходов, направляемых на полигоны, в два раза. Федеральный проект «Сохранение лесов» направлен на сохранение лесов РФ. Паспорт федерального проекта «Сохранение лесов» предусматривает следующее: Увеличить почти на 620 000 га площадь лесовосстановления и лесоразведения; Снизить на 160 000 га площадь погибших лесных насаждений; Увеличить количество выращенного посадочного материала лесных растений на 214 млн. штук; Увеличить запас семян лесных растений для лесовосстановления и лесоразведения на 166 тонн Уменьшить почти на 8 млрд р. ущерб от лесных пожаров. То есть предполагается работа против вырубки лесов, пожаров, воспроизводство лесного покрова на всех участках. Задание 3. Экологический след — это площадь биологически продуктивной территории и акватории, необходимой для производства потребляемых человеком ресурсов и поглощения отходов. Главным видом отходов, который учитывает Система национальных экологических счетов, является двуокись углерода, образующаяся при сжигании ископаемого топлива. Величина экологического следа выражается в универсальных стандартизованных единицах измерения — глобальных гектарах (гга). Цель: формирование основ экологической культуры и экологического мышления, через понятие «экологический след», знакомство с современными экологическими проблемами и способами их решения. Задачи: Образовательные: познакомить учащихся с понятием «экологический след», научить обучающихся методике расчета экологического следа. Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету, расширять кругозор учащихся, развивать умение выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, формировать у учащихся определённый уровень социальной компетентности. Воспитательные: осуществлять экологическое и эстетическое воспитание учащихся, воспитывать научное мировоззрение, бережное отношение к природе, привлечь внимание учащихся к решению проблем ресурсосбережения и рационального природопользования; воспитывать чувство ответственности за судьбу родного города. Конспект занятия. Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами проведем нестандартное занятие. Вас уже можно назвать юными экологами. Пусть сегодня наша с вами встреча будет интересной и занимательной. Газета The Guardian опубликовала выдержки из отчета WWF (World Wild Foundation), из которого следует, что при нынешних объемах потребления ресурсов человечеству к 2030 году потребуется еще одна планета. По данным WWF, человечество ежегодно использует на 30 % больше природных ресурсов, чем может восстановить экосистема Земли. Верите ли в то, что действительно к 2030 году мы исчерпаем все ресурсы планеты? (учащиеся высказывают свое мнение: часть согласна, есть и те, кто в это не верит). Ответы детей Очень хорошо. Вы высказали своё мнение. Давайте, вместе определим тему занятия. Ребята предлагают тему занятия, им подсказывает титульный слайд к занятию и услышанная информация, учитель помогает скорректировать тему. Итак, тема нашей встречи «Школа эко-жизни. Экологический след». А вы когда-нибудь слышали понятие "экологический след"? Ответы детей Экологический след — это земельная площадь планеты, которая необходима для того, чтобы конкретный человек получил все необходимые ресурсы для создания тех вещей и услуг, которыми он пользуется на протяжении всей своей жизни. По данным WWF, уже в конце 80-х годов ХХ века суммарное воздействие человека на биосферу начало превышать ее способности к саморегуляции. Для сравнения: средний житель США использует 12,2 га. Если бы все потребляли на уровне среднего жителя США, для восстановления природных ресурсов, ежегодно расходуемых человечеством, понадобилось бы 5,3 условных планеты Земля. Средний житель России использует 4,4 га (2,5 планеты). Средний «экологический след» в 2005 году одного жителя Земли покрывал 2,7 га. Хотите узнать, какой "экологический след" оставляете за собой лично вы? Ответы детей Методика расчёта экологического следа жителя планеты Земля Для того чтобы вычислить экологический след конкретного жителя планеты Земля, рекомендуется последовательно ответить на каждый из шести вопросов представленного далее теста. Для этого необходимо выбрать из предложенных вариантов ответов соответствующие вашему образу жизни утверждения. В заключении каждого утверждения (справа) представлены конкретные баллы. Необходимо выделить баллы, соответствующие выбранным вами высказываниям. Далее рекомендуется провести сложение/вычитание количества определённых баллов. Суммируя, а затем умножая баллы, вы получите величину экологического следа жителя планеты Земля. Тест по проведению расчёта экологического следа жителя планеты Земля 1. Жильё: 1.1 Площадь вашего жилья позволяет держать кошку, а собаке средних размеров было бы тесновато +7 1.2 Большая, просторная квартира +12 1.3 Коттедж на две семьи +23 Полученные очки за первый вопрос разделите на то количество людей, которое живёт в вашей квартире или в вашем доме. 2. Использование энергии: 2.1 Для отопления вашего дома используется нефть, природный газ или уголь +45 2.2 Для отопления вашего дома используется энергия воды, солнца или ветра +2 2.3 Большинство из нас получает электроэнергию из горючих ископаемых, поэтому добавьте себе +75 2.4 Отопление вашего дома устроено так, что вы можете его регулировать в зависимости от погоды –10 2.5 Дома вы тепло одеты, а ночью укрываетесь двумя одеялами –5 2.6 Выходя из комнаты, вы всегда гасите в ней свет –10 2.7 Вы всегда выключаете бытовые приборы, не оставляя их в дежурном режиме –10 3. Транспорт: 3.1 На работу вы ездите городским транспортом +25 3.2 На работу вы идёте пешком или едете на велосипеде +3 3.3 Вы ездите на обычном легковом автомобиле +45 3.4 Вы используете большой и мощный автомобиль с полным приводом +75 3.5 В отпуск вы летаете самолётом +85 3.6 В отпуск вы ехали на поезде, продолжительность пути — до 12 часов +10 3.7 В отпуск вы ехали на поезде, продолжительность — более 12 часов +20 4. Питание: 4.1 В продуктовом магазине или на рынке вы покупаете свежие продукты (хлеб, фрукты, овощи, рыбу, мясо) местного производства, из которых вы сами готовите обед +2 4.2 Вы предпочитаете уже обработанные продукты, полуфабрикаты, свежемороженые готовые блюда, нуждающиеся только в разогреве, а также консервы +14 4.3 В основном вы покупаете готовые или почти готовые к употреблению продукты, но стараетесь, чтобы они были произведены поближе к дому +5 4.4 Вы едите мясо 2 – 3 раза в неделю +50 4.5 Вы едите мясо три раза в день +85 4.6 Вы предпочитаете вегетарианскую пищу +30 5. Использование воды и бумаги: 5.1 Вы принимаете ванну ежедневно +14 5.2 Вы принимаете ванну один или два раза в неделю +2 5.3 Вместо ванны вы ежедневно принимаете душ +4 5.4 Время от времени вы поливаете приусадебный участок или моете свой автомобиль из шланга +4 5.5 Если вы хотите прочитать книгу, то всегда покупаете её +2 5.6 Иногда вы берёте книги в библиотеке или одалживаете их у знакомых –1 5.7 Прочитав газету, вы её выбрасываете +10 5.8 Выписываемые или покупаемые вами газеты/журналы/книги читает после вас ещё кто-то +5 6. Бытовые отходы: 6.1 Все мы создаём массу отбросов и мусора, поэтому добавьте себе +100 6.2 За последний месяц вы хотя бы раз сдавали стеклянные бутылки –15 6.3 Выбрасывая мусор, вы откладываете в отдельный контейнер макулатуру –17 6.4 Вы сдаёте в специальные пункты пустые банки из-под напитков и консервов –10 6.5 Вы выбрасываете в отдельный контейнер пластиковую упаковку –8 6.6 Вы стараетесь покупать в основном не фасованные, а развесные товары; полученную в магазине упаковку используете в хозяйстве –15 6.7 Из домашних отходов вы делаете компост для удобрения дачного участка –5 Если вы живёте в городе с населением в полмиллиона человек и больше, умножьте ваш общий результат на 2. Подведение итогов теста Разделите полученный результат на 100. В итоге вы узнаете, сколько гектаров земной поверхности необходимо, чтобы удовлетворить все ваши потребности, и сколько потребуется планет, если бы все люди жили так же, как вы! Важно знать следующие факты: — Чтобы всем нам хватило одной планеты, на 1 человека должно приходиться не более 1,8 га продуктивной земли. — Имеется следующая информация для проведения сравнения: средний житель США использует 12,2 га (5,3 планеты!), средний европеец – 5,7 га (2,8 планеты), а средний житель Мозамбика — всего 0,7 га (0,4 планеты). Средний житель России использует в с 4,4 га (2,5 планеты). Вам было интересно сегодняшнее занятие? Ответы детей Что вы узнали нового? Ответы детей Задание 4. Высыхание Аральского моря — признанная экологическая катастрофа, обернувшаяся тяжелыми последствиями. Из-за нее возросло число песчаных бурь в регионе, которые, помимо прочего, несут в себе соляную пыль. Выродилась экосистема местной речной дельты, климатические условия стали хуже. Последствия коснулись и человеческого здоровья. Среди жителей Приаралья участились случаи заболеваний: тифом; гастритом; эпилепсией; лейкозом; бронхитом и астмой Причина пересыхания Арала – переброска большей части стока Амударьи и Сырдарьи на орошение полей. В 1960 году в бассейне Амударьи и Сырдарьи было 4,1 млн га орошаемых земель, в 1990 году – 7,4 млн га. Конспект Цель: дать детям представление о роли воды в природе Задачи: способствовать углублению и обогащению имеющихся у детей представлений о воде; развивать у детей познавательный интерес к свойствам воды; развивать внимание, связную речь, память, умение анализировать, делать выводы; воспитывать гуманное отношение к объектам природы, познавательный интерес. Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная Материал и оборудование: карточки в виде капелек воды с загадками, карточки с рисунками-ответами на загадки, фильтр для очистки воды, музыкальное сопровождение к игре, картинки с животным и растительным миром, зеркало на каждого ребенка Предварительная работа: наблюдение в природе за разным состоянием воды Активизация словаря: фильтр, сточные воды Вводная часть: Чтобы не было беды, Жить нельзя нам без ... Ответы детей Правильно дети жить без воды мы не можем об этом и пойдет наша речь. Основная часть: Для чего людям вода? Ответы детей Правильно, без воды человек жить не может: он ее пьет, готовит пищу, умывается, стирает и убирает свое жилище. Мытье городских улиц и машин тоже требует воды. Огромное количество воды используют фабрики и заводы. Людям требуется очень много воды. Подумайте и скажите, кто еще не может обходиться без воды. Ответы детей Правильно рыбы, животные, растения, все живое. Всем нужна чистая вода. Но воды остается все меньше и меньше и виноваты в этом сами люди. В реки и озера сливаются сточные воды с фабрик и заводов, а также вода, используемая в быту. От загрязнения воды страдает все живое. В реках и озерах растениям и животным живется не так хорошо, как раньше. Загрязненная вода вредна и для здоровья человека. Но грязную воду можно очистить с помощью фильтров. Вот. например, фильтр «Аквафор». Но это небольшой фильтр. Такие фильтры мы используем в своих квартирах. А вот на заводах и фабриках стоят большие очистительные сооружения. Давайте поиграем? Игра» Капельки и тучки» На полу разложены обручи — это тучки (на один меньше чем детей). Дети-капельки. Пока звучит музыка, дети перемещаются по группе. Как только музыка остановилась, каждая капелька должна занять место в обруче. Тихо плещется вода, Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками) В небе тучки, как овечки, Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны) Мы из речки вылезаем, Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте) А теперь глубокий вдох. И садимся на песок. (Дети садятся) Заключительная часть: Ну что ребята, вам понравился наше занятие? Что нового вы сегодня узнали? Задание 5. По соседству с человеком может обитать множество диких птиц и животных. Некоторых из них со временем стали домашними. Дикие грызуны, которые способны своей жизнедеятельностью нанести непоправимый вред, являются одними из наиболее древних «спутников» человека. Многих владельцев частных домостроений и городских квартир вопрос, почему в доме появляются крысы, начинает волновать только после личной встречи с этим неприятным грызуном на своей территории. Факторов и причин, почему появляются крысы, может быть огромное количество. Однако наиболее главенствующими из них являются комфортабельные условия для жизни вредителя и доступ к обильной пище, позволяющий обосновать колонию. О присутствии в жилье крыс его обитателям сообщает специфический неприятный запах, избавиться от которого практически невозможно. Грызуны активно портят все, до чего могут добраться: от продуктов до мебели и проводки. При этом если появились крысы в квартире или доме, то их гнездо совсем не обязательно будет находиться в жилье. Появление крысы в доме и последующая оккупация жилья грызунами возможна по двум основным причинам. Вредитель пришел с природы. Крысы отличаются исключительной прожорливостью, они способны в поисках пропитания преодолевать огромные расстояния. В человеческом поселении они всегда могут добыть себе пищу, забираясь в места хранения зерна, фруктов и овощей, просто оккупируя подвалы и канализацию или обитая на свалках. Миграция в городской черте. Постоянный рост колонии грызунов — второй повод для распространения крыс по новым местам. Каждому животному требуется питание, а когда численность колонии увеличивается, пищи на старом месте на всех начинает не хватать. Данные причины появления крыс считаются основными. Но они, в общем, сводятся к поиску грызунами новых источников питания. В городах вредители перебираются по канализации и другим инженерным системам, используют вентиляцию и мусоропроводы многоквартирных домов, чтобы добраться до квартир на верхних этажах. Помимо того, крысы предпочитают обосновываться в домах со скверными санитарными условиями. Когда крысы однажды проникают в дом, квартиру, подвал или другое помещение, можно быть уверенным, что грызуны оккупируют понравившуюся им площадь, поселившись надолго. Поэтому очень важно оперативно реагировать на появление вредителей и предпринимать эффективные меры по их уничтожению. Крысы — опасные и хитрые животные, бороться с которыми нужно профессиональными средствами. Что касается частного строения, тут все понятно – крысы в доме появляются с улицы, из подполов, поселяются на чердаке и в бойлерных. Но и городские жители не избавлены от визитов неприятных гостей. В квартиру грызуны проникают из различных мест: по шахтам воздуховода; из мусоропровода; из подвала; по канализационным шахтам. Бывали случаи, когда вредители попадали в квартиру через щель в 2 см, взбирались по стенам до 3 этажа и даже поселялись в лифтовых шахтах. Если на площадке есть мусорные пакеты соседей, это лучшая «вкусняшка» для грызунов. Через пару дней в подъезде поселится «семейство» вредителей, избавиться от которого будет крайне сложно. Для того, чтобы мышь или крыса не заразила человека, нужно: очищать дом от пыли в специальных рукавицах и маске; не хранить пищу в доступных для грызунов местах и не использовать уже порченые ими продукты и вещи; мыть руки и вообще постоянно заботиться о личной гигиене; своевременно проводить дома ремонт, ликвидируя щели в стенах, перекрытиях и ограждениях. Полностью защитить себя от проникновения вредителей извне не получится, но ряд мер поможет избежать угрозы: Щели заделывают шпаклевкой. Выходы вентиляции затягивают мелкоячеистой сеткой. Размер ячейки должен быть не более 15 мм, через 20 мм уже пройдет потомство, которое быстро вырастет и расплодится. Оконные проемы затягивают москитной сеткой. Она станет предупредительной преградой. И если сетка порвана, ищут грызунов и принимают меры, как избавиться от крыс в доме. Зазоры между дверями закрывают уплотнителями, отверстия для кабелей – заглушками. Люки оснащают защелками, каналы водостока снаружи дома затягивают сетками. В качестве профилактических мер помогает своевременное опорожнение мусорного ведра, тщательная чистка поверхностей от остатков пищи. Лучше перепроверить пакеты с крупами, герметично их запаковать. И, конечно, не стоит сливать в унитаз остатки еды, этот запах буквально «приманит» грызунов в дом и квартиру. Задание 6. Возникло множество экологических проблем таких как: загрязнение атмосферы, воды, городов. Случились не только экологические проблемы: ДТП, смерть людей, отмена рейсов. Итог фестиваля трагичен: две смерти, разрушительное воздействие на окружающую среду и миллионные судебные процессы. В своем стремлении установить мировой рекорд из воздушных шаров организаторы забыли самое важное - законы природы: все то, что поднимается, должно упасть вниз. Это трагический урок, но, безусловно, поучительная история. Я считаю, что использование воздушных шаров не допустимо и необходимо искать другие варианты, что бы не засорять нашу экологию Чем можно заменить выпуск воздушных шаров: 1. Мыльными пузырями. 2. Посадкой деревьев и цветов. 3. Флешмобами. 4. Творческими мастерскими. 5. Письмами в будущее. 6. Горшечными растениями. Задание 7. Данное изобретение решает проблему с переработкой пластика и оседанием почвы. Сейчас в эпоху пластика, как никогда важно рассказывать подобную информацию на уроках. Это важно, что бы дети понимали, чем вреден пластик, как он может навредить экологии. Интерактивные экологические мероприятия Интерактивные экологические мероприятия – это внеклассные экологические мероприятия: кейс – технологии, ролевые игры, квесты, дискуссионные качели, природоохранные акции. Кейс - технология — это разбор ситуации или конкретного случая, деловая игра. Главное ее предназначение – развивать способность анализировать различные проблемы и находить их решение, а также умение работать с информацией. Идеи технологии: - предназначена для развития коммуникативных компетенций в тех образовательных областях, где нет однозначного ответа на поставленный вопрос, а есть несколько ответов, которые могут соперничать по степени истинности. - развитие ребенка в совместной деятельности ребенок-взрослый на равных условиях. Виды кейс – технологии: - Анализ конкретных ситуаций, - Кейс – иллюстрации, - Фото – кейс, - Проигрывание ролей (ролевое проектирование) Кейс не предлагает учащимся проблему в открытом виде, а участникам предстоит вычленить её из той информации, которая содержится в описании кейса. Квест – это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи по продвижению сюжета. За контрольное время участники должны выполнить задания, отражающие примеры решения эколого – биологических проблем. На сегодняшний день, принято различать несколько видов квест – технологий: линейные (решение одной задачи дает возможность решать следующую, т.е. задачи решаются по цепочке одна за другой); штурмовые (когда участники получают задачу, подсказки для её решения, но пути решения выбирают сами); кольцевые (по сути, тот же линейный квест только для нескольких команд). Пермь - 2023 |