практическое занятие 1. Дисциплина Методика преподавания по программам дополнительного образования в области социальнопедагогической деятельности
 Скачать 42 Kb.
|
|
Программа среднего профессионального образования 44.02.03 Педагогика дополнительного образования Дисциплина: Методика преподавания по программам дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности Практическое занятие 1 Выполнил: Обучающийся Сырова Дарина Олеговна Преподаватель: Портнова Татьяна Васильевна Цель занятия: закрепление знаний об общении как основе социально – педагогической деятельности педагога дополнительного образования, формирование умения разрабатывать модель общения для решения практических задач. Задание 1. Проведите сравнительный анализ определений понятий «общение» и «профессионально – педагогическое общение» Выделите сходные и отличительные признаки данного понятия с учетом подходов, обозначенных К.А. Абульхановой-Славской, Г.К. Селевко, Н.П. Ерастовым, А.Н. Леонтьевым и др.
Задание 2. Смоделируйте ситуацию диалога между педагогом дополнительного образования, реализующего гражданско-правовую программу социально-педагогической направленности с учетом правовых норм, регулирующих профессиональную деятельность педагога. Какие вопросы Вы бы включили в данный диалог? Какие аспекты должен обсудить с обучающимися педагог? Перечислите и охарактеризуйте их. -Сегодня мы познакомимся с таким направлением как права и обязанности человека и их отличия - а разве это не одно и то же? -нет, права- это то, на что ты имеешь право, в нашей стране мы имеем право на бесплатное общее образование, среднее, и даже одно высшее, мы имеем право на бесплатную медицину, мы имеем право голоса, а обязанности- это то, что мы обязаны делать, например платить налоги. -но мама говорила, что я обязан уступать место в автобусе старикам, разве это не так? -так, но ты не обязан это делать на законодательном уровне. Задание 3. Разработайте примерное содержание этапов общения педагога дополнительного образования, реализующего программы социально – педагогической направленности, с ребенком. При разработке опирайтесь на модель структуры педагогического общения, предложенную В.А. Кан-Каликом: 1. Моделирование педагогом предстоящего общения с одним ребенком или группой детей (прогностический этап). 2. Организация непосредственного общения с ребенком в момент изначального взаимодействия с ним (начальный период общения, который условно можно назвать коммуникативной атакой). 3. Управление общением в развивающемся педагогическом процессе — важнейший элемент профессиональной коммуникации. 4. Анализ осуществленной системы общения (соотнесение цели, средств и результата) и моделирование ее на предстоящую деятельность. Примерные темы: «Я - гражданин своей страны» «Моя будущая профессия» «Каким должен быть человек?» «Моя будущая профессия» В начале начнем диалог с того, что поинтересуемся, какие профессии знает ребенок Из этого сделаем вывод чем он заинтересован и спросим, кем он хотел бы стать если ответит «не знаю» будем рассуждать о популярных профессиях Если ответит « я уверен кем хочу быть» предлагать другие профессии далее установить связь далее порассуждать чем ему нравится заниматься на основе этого ставить последующие уроки и предлагать что то новое для ракрытия потенциала |