Титульный лист (1). Дисциплина Подготовка педагога дополнительного образования в области социальнопедагогической деятельности Практическое занятие 2 Обучающийся Исакина Ангелина Максимовна Преподаватель Лапоногова Валентина Алексеевна

• Название: Дисциплина Подготовка педагога дополнительного образования в области социальнопедагогической деятельности Практическое занятие 2 Обучающийся Исакина Ангелина Максимовна Преподаватель Лапоногова Валентина Алексеевна
• Дата: 09.06.2022
• Размер: 176.05 Kb.
• Имя файла: Титульный лист (1).doc
• Тип: Занятие; #579777

Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"

Программа среднего профессионального образования

44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Дисциплина: Подготовка педагога дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности

Практическое занятие 2


Выполнил:

Обучающийся Исакина Ангелина Максимовна

Преподаватель:

Лапоногова Валентина Алексеевна


Задание 1.

1. 
   Образовательная организация действует на основании устава, утвержденного в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
   
   2. В уставе образовательной организации должна содержаться наряду с информацией, предусмотренной законодательством Российской Федерации, следующая информация:
   
   1) тип образовательной организации;
   
   2) учредитель или учредители образовательной организации;
   
   3) виды реализуемых образовательных программ с указанием уровня образования и (или) направленности;
   
   4) структура и компетенция органов управления образовательной организацией, порядок их формирования и сроки полномочий.
   
   3. В образовательной организации должны быть созданы условия для ознакомления всех работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся с ее уставом.
   

Обязательные требования*

№	Краткое требование к уставу	Норма Федерального закона № 273-ФЗ
1	Указание на тип образовательной организации	п. 1 ч. 2 ст. 25
2	Указание на учредителя или учредителей образовательной организации	п. 2 ч. 2 ст. 25
3	Перечень видов реализуемых образовательных программ с указанием уровня образования и (или) направленности	п. 3 ч. 2 ст. 25
4	Установление структуры, порядка формирования, срока полномочий и компетенции органов управления образовательной организацией, порядка принятия ими решений и выступления от имени образовательной организации	п. 4 ч. 2 ст. 25 ч. 5 ст. 26
5	Закрепление норм о филиалах (при их наличии)	ч. 4 ст. 27
6	Порядок принятия локальных актов	ч. 1 ст. 30
7	Установление специальные названий обучающихся, осваивающих дополнительные общеобразовательные программы в общеобразовательных организациях, имеющих целью подготовку несовершеннолетних граждан к военной или иной государственной службе	ч. 2 ст. 33
8	Порядок участия обучающихся в управлении образовательной организацией	п. 17 ч. 1 ст. 34
9	Определение формы участия родителей в в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность	п. 7 ч. 3 ст. 44
10	Порядок участия педагогических работников в управлении образовательной организацией, в том числе в коллегиальных органах управления	п. 9 ч. 3 ст. 47
11	Установление порядка вхождения научных работников в состав коллегиальных органов управления образовательной организацией	п. 1 ч. 2 ст. 50
12	Установление порядка назначения (избрания) руководителя	ч. 1 ст. 51
13	Определение прав и обязанностей руководителя образовательной организации, его компетенции в области управления образовательной организацией	ч. 6 ст. 51
14	Определение особенностей избрания, назначения на должность и статуса руководителя частной образовательной организации	ч. 10 ст. 51
15	Порядок избрания президента образовательной организации высшего образования и его полномочия	ч. 13 ст. 51
16	Установление прав, обязанностей и ответственности работников образовательных организаций, занимающих должности инженерно-технических, административно-хозяйственных, производственных, учебно-вспомогательных, медицинских и иных работников, осуществляющих вспомогательные функции	ч. 3 ст. 52
17	Определение уставных целей деятельности (Доход от оказания платных образовательных услуг используется указанными организациями в соответствии с уставными целями)	ч. 1 ст. 101
18	Порядок направления при ликвидации образовательной организации ее имущества после удовлетворения требований кредиторов на цели развития образования	ч. 3 ст. 102

Задание 2.

Проблемы интеграции	Характеристика	Возможные пути решения
Школами недооценивается важность изучения социального заказа на дополнительное образование детей со стороны родителей и детей при разработке вариативной части базисного учебного плана	Чаще всего программы внеурочной деятельности подбираются, не исходя из социального заказа, а из педагогических возможностей коллектива	Работа с детьми и родителями, беседы о важности дополнительного образования с примерами.
Нарушение принципа свободы выборы вариативной части плана и внеурочной деятельности	Организация дополнительного образования в школе доверяется часто непрофессионалам, что конечно влияет на качество дополнительного образования детей	Повышение квалификации и обучение педагогов новым навыкам и методам.
Недостаточная отработка системы координации занятости детей во внеурочной деятельности и уже состоявшегося их выбора в системе УДОД	Расписание занятий детских объединений трудно встраивается в расписание внеурочной деятельности школы, если именно она является приоритетом для этого учреждения	Выходом из этой ситуации является ведение образовательных программ «внеурочки» педагогами учреждений дополнительного образования – социальных партнеров школы. Это отлично вписывается в модель сетевого взаимодействия.
Крайняя недостаточность интегрированных программ общего и дополнительного образования.	При разработке образовательной программы общеобразовательное учреждение практически не учитывает развивающие программы дополнительного образования, которые могут предложить УДО. Имеется в виду согласование содержания, формы, ресурсов обоих учреждений.	Не удерживаться за старые методы дополнительного образования и шагать в ногу со временем, понимать, что интересы поколений меняются и внедрять новые программы дополнительного образования.

Задание 3.

1. 
   Ребёнок плохо усваивает материал по причине того, что плохо развита слуховая память. Зато обладает феноменальной зрительной и образной памятью. Если проводить урок с применением презентаций. У других детей тоже просыпается больший интерес к занятиям.
   
2. 
   Дети часто болеют и отстают от программы. В учебниках не всегда достаточно информации для освоения материала. Здесь помогут электронные учебники и взаимодействие ученика с педагогом.
   
3. 
   Интерес детей к предмету пропадает из-за однообразия. ИКТ технологии помогают найти новые виды ведения предмета. Например, карточки для игрового способа, презентации для визуального, видео и фильмы для эмоционального. А так же пробуждение интереса воспитанников к познаванию нового и желанию создавать что-то самим.
   

Задание 4.

Сегодня ИКТ технологии играют важную роль в Доме Культуры. Это позволяет не только предоставлять информацию на экране, что вызывает у детей огромный интерес, именно это способствует отдыху от уроков, и так же развивает у детей исследовательское поведение, желание познать новое.

Сейчас очень важно, чтобы педагоги умели и имели возможность использовать ИКТ в своей работе. Очень важно чтобы педагоги овладели новыми для них форами работы.

Я в своей работе стараюсь привлечь возможности современных информацио-комуникационных технологий, так как их использование не только позволяет дать знания в более доступной и качественной форме, но и вызывает больший интерес.

Внедрение ИКТ существенно облегчает документационую работу: ведение списков, сведений о детях, планы и отчеты. На все документы главное создать и сохранить шаблоны, в дальнейшем это существенно сокрощает время.

Возможности ИКТ позволили создать сайт учреждения, с всегда доступной информацией, что привлекло новых учеников.

А самое важное в знании и владении ИКТ то, что сейчас каждый школьник пользуется технологиями, и такие инструменты позволяют быть ближе к детям и их интересам.

Задание 5.

Презинтация Безопасность на дорогах

Лучший способ сохранить свою жизнь на дорогах – соблюдать ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.
Правило 1: Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Самый безопасный переход – подземный.
Правило 2: Если нет подземного перехода, вы должны пользоваться переходом со светофором.
Правило 3: Нельзя переходить улицу на красный свет, даже если нет машин.
Правило 4: Безопаснее всего переходить улицу с группой пешеходов.
Правило 5: Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу (даже если очень спешишь). Перед дорогой надо остановиться.
Правило 5: Автобус и троллейбус на остановке надо обходить только СЗАДИ, а трамвай СПЕРЕДИ
Правило 6: На дорогах, где нет тротуара, ходите только по левой обочине, навстречу движущемуся транспорту!

Детям дошкольного возраста сложно на словах понять правила дорожного поведения, поэтому лучший способ наглядный показ со всеми знаками и примерами. Визуально можно показать не только правильное поведение, но и последствия ошибок.

Задание 6.

Название ИКТ-технологии	Характеристика ИКТ-технологии	Конкретные  примеры использования технологии при  подготовке  учебных  занятий
Компьютер, ноутбук	Универсальное устройство обработки информации. ПК или ноутбук позволяют свободно обрабатывать любую информацию. Кроме того, при помощи Интернета компьютер помогает находить и перерабатывать необходимую пользователю информацию.	Позволяет фиксировать на бумаге информацию найденную и созданную обучающимися или педагогом для обучающихся. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. Устройство для переноса картинок, фотографий на компьютер с целью дальнейшей обработки.
Проектор	Необходим для педагогической деятельности, так как повышает: уровень наглядности в работе преподавателя, дает возможность обучающимся представлять результаты своей работы всему классу, аудитории.	Показ информации на большом экране. Презентации, видеоролики, фотографии
Устройства для записи визуальной и звуковой информации (фотоаппарат, видеокамера, телефон, планшет)	Данные устройства относятся к ИКТ на основании того, что дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.	Возможность не только подготовить материал, но и зафиксировать работу детей над проектами в реальном времени, что позволяет более точно сделать работу над ошибками.

Задание 7.

Информационно-коммуникационные технологии

Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование информации.

Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология.  Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

При подготовке к учебному занятию с использованием ИКТ педагог не должен забывать, что это занятие, значит составляет план исходя из его целей, при отборе учебного материала он должен соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др.  При этом компьютер не заменяет педагога, а только дополняет его.

Такому учебному занятию свойственно следующее:

-  принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка;

-  управляемость: в любой момент возможна коррекция педагогом процесса обучения;

- интерактивность и диалоговый характер обучения;  -  ИКТ обладают способностью "откликаться" на действия учащегося и педагога; "вступать" с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.

- оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;

-  поддержание у учащегося состояния психологического комфорта при общении с компьютером;

- неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложение сколько угодно велики.


 

Пермь - 2022