Титульный лист(2). Дисциплина Психология детей с нарушениями речи (логопсихология) Практическое задание 3, Модуль 3
 Скачать 148.27 Kb.
|
|
Уральский институт повышения квалификации и переподготовки Программа профессиональной переподготовки Логопедагогика. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в условиях реализации ФГОС (340) new Дисциплина: Психология детей с нарушениями речи (логопсихология) Практическое задание 3, Модуль 3. Психолого-педагогическая диагностика и коррекция лиц с нарушениями речи Выполнил: слушатель Мамонтова Оксана Ивановна Преподаватель: Шацкова Виктория Николаевна г. Пермь – 2022 Задание 1. Составьте картотеку заданий по развитию высших психических функций (восприятие, воображение, память, мышление и речь) не менее 3 заданий по каждому направлению с обязательным указанием возрастной категории. Развитие восприятия «Угадай, кто зовёт» (5-7 лет) Дети стоят в кругу. Выбирается водящий, который встает в центр круга. Ему завязывают глаза. Дети по очереди зовут водящего по имени, а тот должен догадаться, кто именно его зовёт. Игра "Развиваем наблюдательность"(1-4 классы) Играющие делятся на две команды, и участникам игры предлагается в течение 10 минут записать как можно больше предметов, группируя их по следующим признакам: форме, цвету, сделанные из одного материала, начинающиеся с одной буквы. Педагог дает задание составить список предметов: красного цвета, круглых, деревянных, начинающихся на букву К и т.п. За более длинный список предметов по каждому из признаков команде начисляются баллы. «Наложенные изображения» (1-4 классы) Ребенку предъявляют 3—5 контурных изображений (предметов, геометрических фигур, букв, цифр), наложенных друг на друга. Необходимо назвать все изображения. Формирование воображения «Что произойдёт, если…» (5-7 лет) Предложить ребёнку ответить подробно на предложенные вопросы. Например: Что будет, если оживут все сказочные герои? Что будет, если все животные начнут говорить человеческим голосом? Что произойдёт, если дождь будет лить не переставая? Упражнение «Нарисуй настроение» (5-6 лет) Ребенка просят нарисовать свое настроение, изобразить его на бумаге любым способом. Лучше всего для этого подходит рисование акварельными красками. Упражнение «НЛО» (5-8 классы) Ребятам предлагается нарисовать инопланетянина, предварительно продумав, каким он будет. На рисование отводится около 15-20 минут. После каждый ребенок рассказывает о своем персонаже, где он живет, чем питается, как взаимодействует с другими, о его качествах. Это упражнение можно использовать в психодиагностических целях, так как рассказывая о своем герое, ребенок проецирует свои качества и чувства. Развитие памяти «Запомни рассказ» (5-7 лет) Прочитать детям рассказ. Затем попросить ребёнка воспроизвести прослушанное как можно ближе к тексту. Слушая рассказ ребёнка, обязательно обратить внимание на точность воспроизведения, последовательность событий. Очень важно, чтобы ребёнок понял смысл рассказа. Если он с рассказом не справляется, следует задавать ему вопросы или же использовать иллюстрации к этому тексту. «Добавь слово» (5 – 7 лет) Игра проводится с группой ребят. Один ребёнок называет какой-нибудь предмет. Второй повторяет названное слово и добавляет какое-либо своё. Третий ребёнок повторяет два слова и называет третье. Четвёртому придётся повторять уже три слова, а потом называть своё и т.д. Эту игру целесообразно проводить неоднократно. От раза к разу будет увеличиваться количество слов, которые запоминают дети, т.е. будет увеличиваться объём памяти. Упражнение «Угадай» (5-8 классы) Взрослый (психолог, воспитатель, учитель) рисует начало рисунка, потом дети по очереди подрисовывают какие-либо детали, создавая картинку. В то время, когда один ребенок находится у доски, другие закрывают глаза, и открывают их по команде взрослого. Дети должны угадать: какая новая деталь появилась. Развитие мышления «Что лишнее?» (4 – 7 лет) Оборудование: картинки с изображением фруктов, посуды, овощей и так далее. Предложить ребёнку рассмотреть картинки и ответить на вопросы: Что лишнее? Почему? Назови отличительный признак. Как, одним словом можно охарактеризовать три оставшихся предмета? Например: яблоко, груша, лук, персик. Ложка, вилка, нож, карандаш. Игра «Составление предложений» (5-8 классы) Ребенку или детям, если работа проводится с группой ребят, предлагается три слова, не связанные между собой по смыслу, например «озеро», «карандаш», «медведь». Дается задание: составить как можно больше предложений, которые бы обязательно включали все эти три слова (можно менять число и падеж этих слов, а также использовать другие слова). Игра «Поиск общих свойств» (5-8 классы) Детям предлагаются два слова, мало связанные между собой. Например: блюдо и лодка, карандаш и уголь, мел и мука, матрешка и конструктор, консервная банка и чашка и т. д. За 10 минут ребенок должен написать как можно больше общих признаков для этих предметов. Если родители занимаются с ребенком индивидуально, то это задание должны выполнить и они, чтобы затем вместе с ребенком обсудить результаты, т.е. общие свойства пары предметов, которые они нашли. Развитие речи Работа с текстами (2-4 классы) Деление сплошного текста на отдельные предложения. Составление связного текста из деформированных предложений: составить и записать связный текст из деформированных предложений. Подобрать к нему название Составление текста по опорным словам (словосочетаниям) и т.д. Дидактическая игра «Родственные слова» (6-7 лет) Оборудование: мяч. Педагог, поочерёдно бросает мяч детям, просит их назвать родственные слова к произнесённому слову. Например: - Берёза. – Берёзонька, берёзка, берёзовый, подберёзовик. - Осина. – Осинка, осиновый, подосиновик. - Дуб. – Дубок, дубовый, дубочек, дубина. - Рябина. – Рябинка, рябинушка, рябиновый. Дидактическая игра «Закончи предложение» (6-7 лет) Оборудование: мяч. Педагог произносит словосочетание и даёт образец образования прилагательного. Затем просит детей изменить словосочетания по предложенному образцу. - Пиджак из шерсти. Он какой? – Шерстяной. - Платье из шёлка. Оно … - Футболка из трикотажа. Она … - Куртка из кожи. Она … - Шуба из меха. Она … - Сапоги из резины. Они … - Брюки для мужчин. Они … - Майка для детей. Она … - Сарафан Забрамная С. Д. Психолого – педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. Для студентов дефектол. фак. педвузов и унтов. – М.:Просвещение: Владос, 1995. – 112 с. Забрамная С. Д. Психолого – педагогическая диагностика умственного развития личности / С. Д. Забрамная. – М, 1980. 3. Забрамная С. Д, Боровик О. В. Методические рекомендации к пособию "Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей" авторов С. Д. Забрамной, О. В.Боровика: Пособие для психолого-педагогических комиссий. - М Владос, 2003 - 32 с. Богданова Т. Г, Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребенка. М., 1994. – 128 с. Введение в психодиагностику: Учеб. пособие для студентов / М. К. Акимова, ЕМ. Борисова, Е. И. Горбачева; под ред. КМ. Гуревича, ЕМ. Борисовой. М -Издательский центр «Академия», 2000. – 192 с. Виноградова АД. Методика обследования готовности к школьному обучению детей 5 – 7 лет: Методическое пособие. СПб., 1992. – 180 с. 7.Диагностика отклонений в умственном развитии учащихся Пособие для учителя. / Под ред. НМ Стадиенко. – К Освита, 1991. – 96 с. Задание 2. Используя Приложение 1, составьте план-конспект психокоррекционного занятия по развитию личности (для лиц с различными речевыми нарушениями с обязательным указанием возраста и речевого дефекта). Тема занятия «Дикие животные». Участники: дети 3-4 года с нарушением речи, воспитатель, родители Занятие на данную тему проводится в феврале Тип познавательный, творческий, групповой 2.Цель: Развитие познавательного интереса к окружающему миру и накопление знаний о многообразии диких животных. Задачи: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей. Обогащать представления детей о животных, характерных признаках диких животных, образе жизни. Учить называть детёнышей животных, замечать отличительные особенности взрослого животного от детёныша. Воспитывать любовь к живому миру, эмоциональную отзывчивость. Реализовать тему «Дикие животные», охватив все образовательные области. 4.Оборудование: Игрушка – котик, бабушка, коза набор деревянных пазлов «Дикие животные», по количеству детей; демонстрационный материал из серии дикие животные сюжетные картинки книга Дикие животные и их детеныши; аудиозаписи мячик для самомассажа, по количеству детей. 5.Актуальность: Необходимость расширения знаний и представлений у детей 3- 4 лето диких животных, об их детёнышах, особенностях внешнего вида, питании, условиях обитания, повадках. Помочь в составлении связного высказывания о животном, так как детине имеют достаточных знаний и словарного запаса, им требуется помощь взрослого в планировании рассказа. Участие детей в данном проекте позволит развить связную речь, творческие способности детей. 6.Физическая культура Разучить подвижные игры, физминутки, динамические паузы под музыку по теме «Дикие животные». Совершенствовать двигательные умения и навыки. 7.Безопасность: Познакомить с правилами безопасного общения с животными. 8.Социализация: Воспитывать у детей навыки совместного взаимодействия, при выполнении парных и коллективных творческих работ, играх умение согласовывать свои действия, желание работать сообща. 9.Труд: Развивать умения детей готовить и убрать рабочее место. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений входе организации образовательной деятельности. 10.Познание: Расширить и углубить представления детей. Воспитывать бережного отношения к животным. Коммуникация Развивать речь,усложняя формы речевого общения: монологи (описательно-повествовательные, диалоги (вопросно-ответные, коллективное обсуждение – входе обсуждения экспериментов, проблемные вопросы. 12.Чтение художественной литературы Познакомить детей с художественными произведениями, пословицами, поговорками, чтение стихов, загадывание загадок по теме «Дикие животные». 13.Художественное творчество Выполнять индивидуальные, парные и коллективные творческие работы по теме «Дикие животные». 14.Музыка: Познакомить с голосами животных. Прослушать детские песенки о животных. Имитация движений диких животных под музыку. 15.Работа с родителями Включение родителей в проект, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом. Консультация по теме проекта. Формы и методы Беседы Объяснение Чтение сказок, детских рассказов, стихов, загадок Художественное творчество Занятия по образовательным областям Сюрпризные моменты Сюжетные игры Дидактические игры Подвижные игры и пальчиковые игры Прослушивание аудиозаписи голосов животных Физминутки, динамические паузы под музыку. • Показ иллюстраций и картинок. Ожидаемый результат : - Знают обобщённые понятия «Дикие животные». - Запомнили название детёнышей нескольких животных- Знать и называть животных наших лесов- Сравнивать животных по нескольким признакам, находя сходство и различие. Продукты проекта Практические разработки материала по теме проекта Пополнение уголка по познавательно-исследовательской деятельности Дидактические игры. План реализации проекта. Этапы: Подготовительный: •Составление плана реализации проекта и изучение методической литературы. •Определение методов. •Разработка перспективного плана. •Подборка иллюстративного материала, игрушек, атрибутов для познавательной и игровой деятельности, настольно печатных и дидактических игр, стихов, потешек, загадок пословиц поданной теме. Основной: Непосредственно образовательная деятельность, режимные моменты и игровая деятельность. Рассматривание книг, иллюстраций, альбомов о животных. Участие родителей. Итоговый: Закрепление полученных знаний. Орг. момент Для привлечения к себе внимания детей,настройки на работу Дети сидят на стульчиках. Воспитатель сидит перед ними. Наши глазки внимательно смотрят, - дети отвечают «ДА» Наши ушки внимательно слушают, - дети отвечают «ДА» Наши ножки нам не мешают, - дети отвечают «НЕТ» Наши ручки лежат, отдыхают- дети отвечают «ДА» Ребята сегодня к нам кто-то придет в гости Но, чтобы узнать кто это, нужно отгадать загадку! У порога плачет, Коготки прячет, Тихо в комнату войдет, Замурлычет, запоет. Дети отгадали. Держу игрушку-кошку, кошка здоровается с детьми всеми вместе, далее с каждым ребенком, называя имя, дети здороваются в ответ. -Да, это кошка. На улице похолодало, и кошка Мурка пришла к нам погреться! Когда наступают холода, мыс вами одеваемся в теплую одежду Что мы одеваем А как выдумаете, что же будет с животными Как они готовятся к холодам (Ответы детей). - Помните мыс Вами разговаривали про домашних животных, таких как Мурка, потому что живут рядом с человеком, рядом сего домом. А еще есть дикие животные. Мурка поможет нам сегодня разобраться кто же это такие и где они живут. Основная часть 1. Беседа «Жили - были …» - предложить детям вспомнить героев (диких животных) русских народных сказок Мы с Вами читали много русских народных сказок, давайте вспомним диких животных из этих сказок. Вспоминаем лису, зайца, медведя, волка. Слушаем аудиозапись какие звуки издают эти животные. 2.Мир музыки МДИ «Лисичка и зайчики»(песенка Железновых) - развивать музыкальный слух- учить повторять движения согласно тексту. 3.Речевая гимнастика Вместе с котиком мыс Вами поможем нашему язычку разговориться Покажите котику, где наш язычок – дети показывают. Су-су-су, су-су-су, Белку видели в лесу. Чистоговорку произносим с разной силой голоса (тихо, громче, громко). Са-са-са, са-са-са, Вот бежит лиса. Чистоговорку дети произносят сначала все вместе, потом индивидуально с разными интонациями (удивленно, испуганно, радостно). Во время работы с чистоговорками обращаю внимание на четкое произношение звуков. Физкультминутка - Развивать у детей умение согласовывать движение со словами. -Упражнять в беге. В подпрыгивании на двух ногах, нахождении своего места. Способствовать развитию речи. Вместе с котиком рассказываем: На одной стороне площадки отмечаются места зайцев. Каждый становится на свое место. По сигналу «Бегите вкруг все дети собираются вкруг, а один из зайцев, которого выбирает котик, становится в середину.Дети со мной произносят стихии выполняют движения под текст: Зайка беленький сидит и ушами шевелит, - дети стоят в кругу, Вот так, вот так он ушами шевелит – шевелят кистями рук, подняв их к голове. Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть, Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, надо лапочки погреть – хлопают в ладоши. Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать Скок-скок, скок-скок, надо зайке поскакать – прыгают на 2 ногах на месте. Кто-то зайку испугал, зайка прыг и ускакал хлопаю в ладоши, дети разбегаются по своим домам. Речевое занятие «Не ходи, козочка, в лес» - учить составлять короткий рассказ- А теперь давайте вместе с нашим котиком расскажем историю, которая произошла с медвежатами и козой. (Используется прием моделирования,игрушка: бабушка, медвежата, коза, лесные деревья- Жила-была коза у бабушки в деревне. Однажды козочка пошла погулять (В лес). А в лесу на опушке жили (Медвежата). Увидели они козочку, да как закричат «Э-э-э». Козочка испугалась и закричала «М-э-э». Бабушка услыхала, как козочка кричит, пришла в лес и увела козочку домой. (Дети повторяют историю пожеланию- Козочка домашняя, не надо ей ходить в лес. А медведи дикие, пусть в лесу живут. Самомассаж - развивать моторику, слух, делать упражнения под музыку А сейчас к нами котику в гости придет ежик, каждому ребенку раздается «ежик» - мячик для самомассажа, под музыку Железновых «Колючий еж», делаем самомассаж. Д/и «Собери картинку»: - развивать мелкую моторику, память, фантазию. Каждому ребенку в зависимости от его способностей раздаются деревянные пазлы с тематикой «Дикие животные». Наблюдаем за процессом, помощь тому ребенку, у которого что-то не получается, хвалю ребенка у которого все получается. Дидактическая игра «Найди маму» - учить называть и находить диких животных и их детенышей. Давайте поможем котику у меня очень интересная книга здесь нарисована мама и малыш, давайте поможем маме найти детеныша. Ищем лиса – лисенок, волк-волченок и т. д. Дети называют животных, пробуют назвать детеныша, котик помогает называть правильно. Подвижная игра Бурый медвежонок (Железновы) - учить повторять движения согласно тексту. Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят» -развивать слух, память- предложить детям пересказывать сказку, подражая героям. Заключительная часть Мне очень понравилось, как вы сегодня отвечали, танцевали, собирали картинки, старались не перебивать друг друга. Все большие молодцы С котиком в руках говорю,про каждого ребенка Женя – умничка, очень хорошо рассказал нам сказку, Мишенька – первый собрал пазл, Вирсавия – очень красиво танцевала и т. д. А теперь Вы,мои малыши, расскажите, мне и котику, что Вам больше всего понравилось, кто из животных запомнился, понравился. Дети рассказывают, что запомнилось, что понравилось. Котик прощается с детьми, сначала с каждым, получает ответ, потом всем говорит «До свидания». Работа с родителями: Предложить учить дома стихи о диких животных. Тема занятия «Страна Воображение» |