|
|
Особенности психического развития от юности до пожилого возраста. задание4. Дисциплина Психология развития и возрастная психология Практическое задание 3, Модуль Особенности психического развития от юности до пожилого возраста
АНО ДПО "УРАЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ"
Программа профессиональной переподготовки
Психологическое консультирование и психодиагностика (620)
Дисциплина: Психология развития и возрастная психология
Практическое задание 3, Модуль 3. Особенности психического развития от юности до пожилого возраста
Выполнил:
слушатель Кирсанова Анастасия Владимировна
Преподаватель:
Коломейцева Лидия Владимировна
г. Пермь – 2023
Задание 1
Цель: закрепить представления об особенности самооценки в подростковом и юношеском возрастах.
Задание: Сравните особенности самооценки в подростковом и юношеском возрасте. Заполните правую часть таблицы 1.
Таблица 1.
Самооценка
|
Подростки
|
Юноши
|
Применительно к своему настоящему. Каков я как член коллектива?
|
Наступает период решения задач личностного выбора и применимо к будущему. Пригоден я к будущей жизни?
|
Противоречива. На основе суждений взрослых
|
Бывает завышена. На основе собственного анализа
|
На основе отдельных поступков
|
На основе совокупности всех поступков и свойств юноши
|
Способны оценить простые отношения (усидчивость, смелость…)
|
Способны оценивать и простые и более сложные формы взаимоотношений (честь, долг)
|
Задание 2
Цель: закрепить представления об особенности развития юношеского, зрелого возраста, также периода старения.
Задание:Охарактеризуйте развитие в юношеском, зрелом возрасте, также периода старения по следующим показателям: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности (по Д.Б.Эльконину), потребность, психологические новообразования.
Заполните таблицу 2 «Возрастная периодизация психического развития».
Таблица 2
Возрастной период
|
Хронологические рамки
|
Ведущая потребность
|
Социальная
ситуация
развития
|
Ведущий
вид
деятельности
|
Психологические новообразования
|
Кризисы возрастов
|
Молодость
|
18-23/25 лет
|
В общении
|
Сверстник важное взаимодействие, Взрослый как старший соратник
|
Учебный, профессиональный
|
Рефлексия, формирование системы ценностей и логического интеллекта, гипотеко-дедуктивное мышление
|
15 и 17 лет
|
Ранняя взрослость
|
23/25-33/35 лет
|
В создании семьи, продолжении рода
|
Значимость и активное включение в социум, реализация в семье
|
Трудовой
|
Я-концепция личности, принципы коррелируются с реальностью
|
30 лет
|
Период зрелости
|
Период акме – 35-55 (60) лет.
|
В общественно-значимых достижениях
|
Реализация в профессии, достижение высокого уровня компетентности. Оценка развития семьи, воспитания детей. Итоги достигнутых целей
|
Передача опыта
|
Мудрость
|
40 лет
|
Период старения
|
от 60 до 80; дряхлость от 80 лет
|
Обособление, индивидуализация и «выживание» индивида, Угасающие психофиз. функции
|
1. Отстранение от дел (65-70 лет)
2. Старение (70 и более лет)
3. Дряхление и возможно болезненная старость
|
Передача опыта, сохранение личности
|
Нервная система становится ригиднее, осваивать новые формы поведения сложно. Снижаются работоспособность и физические силы
|
75 лет, критичная старость
|
Задание 3
Для выполнения данного задания воспользуйтесь материалами, рекомендованными в списке дополнительной литературы (его можно найти вконце данной страницы).
Цель: закрепить представления об особенности протекания возрастных кризисов по Эпигенетической теории Э.Эриксона.
Задание: Заполните таблицу, опираясь на этапы эпигенетической теории Э.Эриксона, на примере своего жизненного пути или других реальных людей. Выделяя в каждом этапе: возрастной период; психосоциальную стадию; предмет конфликта развития; социальные условия; психосоциальный исход. (в таблице дан пример заполнения).
Краткий анализ Вашего жизненного пути
Таблица 3.
Возрастной период
|
Психосоциальная стадия
|
Предмет конфликта развития
|
Социальные условия
|
Психосоциальный исход
|
Младенчество
От рождения до года
|
Орально-сенсорная
|
Конфликт между доверием и недоверием
|
Ребенок рожден недоношенным. Отрыв от матери. Родители заняты работой. Кормление грудь.
|
Доверие к миру сформировано слабо. Боязливость. Когда он вырос, испытывает на протяжении жизни синдром брошенности.
|
Ранний возраст
От года до 3-х
|
Анальная
|
Конфликт между самостоятельностью и нерешительностью
|
Родители не ограничивают активность ребенка. Проводят время. Берут с собой на работу. Мама – культурный организатор.
|
Появляется самостоятельность. Навыки самоконтроля. И свободное самовыражение.
|
Возраст игры
От 3-х до 6-ти лет
|
Фаллическая
|
Конфликт между предприимчивостью и чувством вины
|
Ребенок растет в санатории, гуляет самостоятельно с 5 лет и исследует мир. Развивается воображение.
|
Нахождение на природе. Развиваются творческие способности. Склонность к рисованию.
|
Школьный возраст
От 6-ти до 11-ти
|
Латентная
|
Конфликт между умелостью и чувством неполноценности
|
Ребенку нравится учиться. Родители хвалят и гордятся результатами. Но при этом не любит командные игры. Нет старта в дополнительных занятиях. Нет возможности посещать дополнительные секции.
|
Развитое трудолюбие, любовь к природе. Дружба со сверстниками, сочинение стихов.
|
Подростковый возраст
От 12-ти до 19-ти
|
|
Идентификация личности и спутанность ролей
|
Дружба против групп и одновременно длительная дружба. Подкрепление родителями успешной учебы путешествиями со сверстниками.
|
Успехи в учебе. Уверенность и полноценность.
|
Молодость
20-25 лет
|
|
Конфликт между близостью и одиночеством
|
Социальное взаимодействие. Доверие партнеру. И при этом сильное погружение в себя.
|
Нет душевного вовлечения, конфликт близости.
|
Зрелость
26-64 года
|
|
Конфликт производительности и застоя
|
Понимание целей своего вида деятельности. Понимание своих сильных сторон. Открытый мир. Выбор жизни на две страны. Многодетное материнство. Передача ценностей детям. Я и образ жизни – как пример детям.
|
Полная интеграция, реализация себя, построение семьи, собственные увлечения и друзья.
|
Старость
От 65 лет
|
|
Конфликт цельности и безнадежности
|
Активный образ жизни, жизнь для себя. Чтение, путешествия. Творчество. Общение по интересам.
|
Полное осознание периода старости. Как способ замедлиться. Наслаждаться. Для чего этот этап жизни. Итоги.
|
Дополнительные пояснения к заданию 3:
1. Анализ реальных жизненных факторов, описываете в столбцах 3,4,5.
2. При заполнении таблицы постарайтесь описать кратко, емко, ключевые моменты, пример дан в таблице 3 (объем в ячейке 10-30 слов).
3. При заполнении таблицы описываете реальные факты, которые Вы знаете (если не помните сами - то со слов других людей, если периоды еще не прожиты- заполняете, прогнозируя будущее.
|
|
|
Скачать 161.1 Kb.