Деятельность учителя
|
Содержание
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
Организационный. Этап мотивации к учебной деятельности (самоопределения)
Цель: Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Организует класс. Формирует положительный эмоциональный настрой через создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества, эмоциональную речь учителя.
|
-Здравствуйте ребята, я рада вас видеть. Вспомните правила работы на уроке. Ответ принимается по поднятой руке.
- Детский поэт Роман Сеф заметил: «Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает».
- Как вы по понимаете смысл данного высказывания?
- Я согласна с вами. Сегодня нам нельзя скучать, нам надо тему изучать!
|
Эмоционально настраиваются на работу. Контролируют готовность к уроку
Выдвигают разные точки зрения
|
Личностные:
Формировать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия.
Регулятивные:
Развивать умение контролировать свою готовность к уроку, самостоятельно организовывать своё рабочее место.
Коммуникативные:
формировать умение соблюдать простейшие нормы этикета: приветствовать учителя; слушать и понимать речь других
|
2. Актуализация индивидуального опыта (знаний, умений)
Цель: Актуализация мыслительных операций и познавательных процессов.
|
Проводит параллель с ранее изученным материалом и жизненным опытом обучающихся.
|
- Какие части речи вы знаете?
- Что обозначает имя существительное? Имя прилагательное? Глагол?
- Прочитайте то, что вы видите на доске. Определите части речи.
Мяч забросили сетку ворот. Лесную тропку кустов выскочил зайчик.
- Добавим предлоги
|
Используя изученный материал, отвечают на вопросы учителя.
- Не хватает предлогов
- Мяч забросили в сетку ворот. На лесную тропку из кустов выскочил зайчик
|
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- строить понятные для собеседника высказывания;
- анализировать и делать
Регулятивные УУД:
- организовать выполнение заданий учителя.
|
Постановка цели и задач урока.
|
Создает условия сформулировать тему и задачи урока.
Организует коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.
|
-Для чего служат предлоги?)
-Давайте откроем учебник на стр. 108 и назовем тему урока.
Сформулируйте задачи урока по оранжевым табличкам, которые вы видите на доске
|
Отвечают на поставленные вопросы, аргументируют свои ответы.
- Для связи слов в предложении
- Узнаем, какую часть речи называют предлогом, научимся находить предлоги, применем знания при составлении предложений с предлогами
|
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний
- устанавливать закономерности, строить рассуждения;
- выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их;
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока; - определять цель учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;
- слушать и понимать речь других;
- формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- высказывать свое предположение;
- сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- принимать и сохранять учебную цель и задачи;
- организовать выполнение заданий учителя;
|
Работа по теме урока
|
Организует работу, обеспечивает текущий контроль за выполнением задания.
|
1. Прочитайте правило тетушки Совы на стр. 109
- Что такое предлог?
- Для чего служат предлоги?
- Перед какими словами пишутся предлоги?
- Перед какими словами никогда не пишутся?
2. Посмотрите на доску, на наши карточки с получившимися предложениями. Давайте запишем их в тетрадь. Предлоги мы будет обозначать квадратными скобками.
Мяч забросили [в] сетку ворот.
[Ha] лесную тропку [з] кустов выскочил зайчик.
- Отройте учебник, упражнение 184 (стр. 108)
- Сделайте вывод: с какой частью речи употребляются предлоги?
- Для чего они служат?
|
(Выполняется с комментированием)
Выполняют задания на закрепление пройдённого материала.
|
Познавательные:
анализ объектов с выделением существенных признаков;
Коммуникативные:
проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.
|
4.Физминутка
|
Организует двигательную гимнастику
|
Выполняют упражнения под музыку.
Раз- подняться, потянуться,
Два-нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сест
|
Совместно выполняют физические упражнения
|
Личностные: формировать ЗОЖ.
Познавательные: формировать умение слушать и выполнять действия по определённому плану.
|
5. Первичное закрепление знаний и умений с проговариванием во внешней речи
Цель: организация усвоения учениками нового знания с проговариванием во внешней речи.
|
Организует первичное закрепление знаний и умений.
|
- Закрепим материал. Выполним задание по цепочке, начиная с первого ряда. Вам необходимо заполнить «Домик, в котором живут предлоги»
Давайте запомним, как пишутся эти предлоги.
|
Выполняют задания на закрепление пройдённого материала.
Дети читают предлоги вслух, по рядам.
|
Познавательные:
выстраивать речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, контролировать действия партнёра.
Регулятивные:
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Развивает у обучающихся умения самостоятельно применять знания в новой ситуации умение точно выражать свои мысли, контроль, волевую саморегуляцию
|
- У каждого из вас карточка с заданием. Возьмите карточку. Внимательно прочитайте задание.
- Спишите, вставляя нужные предлоги.
1) Кот Васька лежит... (окно).
2) Гриб растет... (дерево).
3) Птицы сидят... (гнездо).
4) Лодка отчалила... (берег).
5) Лев готовимся.... (прыжок).
|
Работа по карточкам (одну карточка показана на экране, на всех партах разложены карточки)
Выполняют задание самостоятельно.
(Один учащийся выполняет задание у доски, остальные -в тетрадях.)
|
Познавательные УУД:
- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания,
Регулятивные УУД:
- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
|
10. Подведение итогов, рефлексия
Цель: Фиксирование содержания урока, домашнего задания; организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности
11. Домашнее задание
|
Организует беседу, связывая результаты урока с его целью.
Даёт комментарий к домашнему заданию
Организует самооценку учебной деятельности.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке
|
(прием «Радуга»)
Сегодня я узнал (а)...
Теперь я могу...
Я научился...
Было трудно...
У меня получилось...
Было интересно...
Меня удивило...
Домашнее задание
Выполнить упражнение 186 на стр. 109 учебника.
Ребята, наш урок окончен! Всем большое спасибо за урок!
|
Слушают, записывают задание в дневники. Отвечают на вопросы, оценивают свою работу
|
Познавательные УУД:
- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания
Регулятивные УУД:
- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
|
Скачать 42.8 Kb.