Урок Русский язык.
Раздел: Культура одежды
Тема: Для чего служит одежда?
|
Школа: КГУ «Шола-гимназия №1 имени м.Горького»
|
Дата:07.03.2018г.
|
Ф.И.О учителя: Алипова Айша Джусупбековна
|
Класс:5
|
Кол-во присутствующих: 12
|
Кол-во отсутствующих:
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
Ч1 Понимание прочитанного текста
Г. 2 Пересказ прослушанного, прочитанного текста
ИЯЕ1.2 использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах и определить стиль текста
|
Цели урока
|
Все учащиеся смогут: определять основную мысль текста «Одежда» на основе открытых вопросов.
|
Большинство учащихся смогут: пересказывать основное содержание прочитанного текста «Одежда»,используя ключевые слова и словосочетания
|
Некоторые учащиеся смогут: создавать сказки, используя элементы разговорного и художественного стиля.
|
Критерий оценивания
|
|
Учащиеся определяют основную мысль текста на основе вопроса.
|
|
Пересказывают содержание прочитанного текста, используя ключевые слова и словосочетания ,используя глаголы в нужной форме.
|
|
Анализируют прослушанный и прочитанный текст .
|
|
Сравнивают ответы, убеждает, оценивают, высказывают свое мнение о проделанной работе в группе.
|
|
Языковая цель
|
Учащиеся смогут:
использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах.
Ключевые слова:одеваться, защищать, надевать, взглянуть, понять, принадлежит, украшать
|
Полезные слова и фразы для диалога/письма: стал одеваться, украшать человека, умение одеваться.
|
Вопросы для обсуждения:
Для чего нужна одежда человеку?
Какое значение имела одежда?
О чем рассказывала одежда о человеке?
|
Письменные подсказки: таблица«Глагол»
Карточки-информаторы: Чувство – сезім Возраст – жас Род –тайпа Пламя – жалын Холст – кенеп
|
Привитие ценностей
|
Привитие ценностей как красота и аккуратность
|
Идея «Мәнгілік ел»
|
Мәңгілік ел – это Светское государство и Высокая Духовность, развитие нравственно-духовного воспитания.
|
Межпредметная связь
|
История, самопознание,худ.труд, казахский язык
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
2 минуты
2 минуты
3 минуты
|
Активити «Комплимент»
Учащиеся смотрят друг на друга и говорят фразу (комплимент о внешности)
К.Р.
Стратегия «Выбери меня» каждый уч-ся вынимает из корзины карточку с рисунком и объединяются в группы по видам одежды:
1-«Головные уборы»
2- «Верхняя одежда»
Определяя значения слов в карточках, раскрывают тему урока.
ФО – каждой группе по смайлику
К.Р.
Стратегия: «Думай – объединяйся – делись»
Цель: подвести учащихся к теме урока. Проанализировав изображение, учащиеся узнают, о чем пойдет речь на уроке.
Задание: - что вы заметили в этих изображениях- вы согласны, что эти иллюстрации прекрасны, красивы?- как можно определить увиденное?
Дескриптор
|
Критерии
|
Баллы
|
Сравнивают рисунки и определяют
|
Сравнивает рисунки и определяет
|
1
|
Объясняют лексическое значение слова
|
Объясняет лексическое значение слова
|
2
|
ФО Похвала учителя.
|
Корзина с карточками
Рисунки с изображением одежды
|
Середина урока
6 минут
5 минут
5 минут
3 минуты
5 минут
|
Г.Р.
Работа с текстом.Стратегия: «Инсерт»
Цель: систематизировать и анализировать информацию, выявить основную мысль текста. Задание:
Внимательно прочитайте и озаглавьте текст.
Промаркируйте текст значками: «»- уже знал, «+» - новое, «» - думал иначе, «?» - не понял.
Заполните таблицу, количество граф которой соответствуют числу значков маркировок и обсудите в группе.
Выпишите глаголы.
Обратная связь ФО – «Большой палец»
Г.Р.
Стратегия «Вопросы Сократа»
Цель: развить устную речь и умение ставить открытые вопросы.
Задание:
Перескажите услышанный текст «История одежды».
Составьте открытые вопросы по просмотренному видео начинающиеся с кто? что? когда? почему?
Запишите трудные слова и найдите значение в толковом словаре Ожегова
Критерии
|
Дескриптор
|
Баллы
|
Пересказывают услышанный текст
|
Пересказывает услышанный текст
|
1
|
Составляют открытые вопросы
|
Составляет открытые вопросы
|
2
|
Находт и определяют трудные слова.
|
Находит трудные слова и определяет значение в словаре
|
3
|
Г.Р.
Стратегия – «Морфологический ящик».
Цель: совершенствовать знание учащихся по морфологии, формировать, определить глаголы.
Задание:
Прочтите правило по учебнику на стр 146. «Глагол часть речи»
Составьте таблицу.
Упр. 425. Спишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу глаголы.
Обратная связь ФО «Светофор»
взаимооценивание групп, оценить работу групп с помощью светофора. Зеленый – отлично составлена таблица в соответствии с правилами, желтый – хорошо определены глаголы, красный - работу
И.Р.
Стратегия «Установка соответствии»
Цель: найти соответствие в запутанных словах и определениях
Задание:
укажите верные (В) или неверные (Н)
Обратная связь – ФО:
Самооценивание.
Правильные ответы записаны на ИКТ.
Дифференцироанные задания :
А. Определи время глагола. Запиши их в три столбика.
Гладит, зашил, любил, будут одевать, подрезал, сидит, примеряет, подрежит, замерить,прошить.
В. Укажи лицо и число данных глаголов. Подбери и запиши к ним синонимы того же лица и числа.
Видите - …., лгут - …, смотрят - …, мастерим -…, шагаем - …, берегу - …., улыбаемся - ….
С. Образуй от данных глаголов форму 2-го лица единственного числа.
Поет, накажет, бредет, грозит, прочтет, разгрызет, отстает, скользит, победит, утаит.
Критерии
|
Дескриптор
|
Баллы
|
Определяют форму и время, лицо и число данных глаголов.
|
Определяет время глагола
Записывает их в три столбика.
|
3
|
Указывает лицо и число данных глаголов. Подберает и записывает к ним синонимы того же лица и числа.
|
4
|
Образует от данных глаголов форму 2-го лица единственного числа.
|
5
|
|
Учебник
Упр 430, стр 78.
Учебник
Учебник
Раздаточный лист
Учебник
Раздаточный материал
|
Конец урока
4 минуты
2 минуты
3 минуты
|
И.Р.
Стратегия Сказочник»
Цель: формирование умения письменно излагать свои мысли.
Задание: Напишите сказку на тему: «Две вещи» опираясь на план повествования имеющий начало – середину – конец.
Дескриптор
|
Критерии
|
Баллы
|
Составляют сказку на тему: «Две вещи»
|
Составляет сказку на тему: «Две вещи» включающий структуру: вступление, середину,заключение
|
3
|
Пишет текст-повествование, соответствующий теме
|
4
|
И.Р. Синквейн «Одежда»
Стратегия «Минутка»
Какие виды одежды вы знаете?
Роль одежды в жизни человека.
3. Как вы понимаете пословицу «Встречают по одежке, провожают по уму.»
ФО «Большой палец»
И.Р.
Рефлексия. Метод. «Закончи предложение»
Работа по раздаточному листу, где каждый ученик отвечает письменно на следующие вопросы:Какие новые знания вы получили? Начните свой ответ со слов с таблицы:
Я узнал…
Я теперь знаю…
Мне было интересно…
Я хочу еще узнать…
ФО «Светофор»
|
Раздаточный лист
|
Скачать 35.85 Kb.