Артемихин тимнем2 Задание для самост. работы Тема 9. Для этого выявим основные педагогические задачи
 Скачать 29.13 Kb.
|
|
Задание 1. Мероприятия по формированию культуры безопасности жизнедеятельности Основной целью формирования культуры безопасности жизнедеятельности можно считать воспитание такого типа людей, при котором обеспечение безопасности жизнедеятельности является основной внутренней потребностью. Для этого выявим основные педагогические задачи:      формирование идеала и ценностей в области безопасности жизнедеятельности формирование устойчивых индивидуальных и социальных поведенческих паттернов в области безопасности жизнедеятельности – традиций, стереотипов, норм поведения, здорового образа жизни воспитание качеств личности, которые способствуют формированию внутренней целевой установки на обеспечение безопасности жизнедеятельности развитие знаний, умений и навыков о безопасном существовании, соразвитие с окружающим миром, социумом Культура безопасности жизнедеятельности       мотивирование безопасной жизнедеятельности Ваша задача подумать и предложить способы формирования культуры безопасности жизнедеятельности -современного подростка - ценностное отношения к безопасности, здоровью и жизни, стремления и потребности в обеспечении личной и общественной безопасности; внутренней мотивации к подготовке и самоподготовке в области безопасности; - знание основ безопасного поведения в повседневной жизни (системы знаний о возможных опасностях окружающей среды, их физических свойствах, причинах возникновения опасности, о правилах и способах безопасного поведения в повседневной жизни); - умение предвидеть опасные ситуации, прогнозировать возможные последствия взаимодействия с ними, находить оптимальные способы безопасного поведения в соответствии со степенью опасности путем анализа конкретной ситуации; трагический безопасный поведение чрезвычайный - опыт безопасного поведения через имитационное моделирование измененных и нестандартных опасных ситуаций, взаимодействие с ситуациями дозированного риска; - умение подростков осуществлять саморегуляцию своего поведения, контролировать свои действия, осуществлять анализ и оценку своего поведения в опасной ситуации и его результатов посредством имитационного и мысленного проигрывания действий в возможной опасной ситуации. |