Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая) по профильной подготовке. практика готовая. Дневник по учебной практике (технологической (проектнотехнологической) по профильной подготовке) Психология управления образовательной средой
 Скачать 1.29 Mb.
|
|
ФГБОУ ВО «ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ Кафедра теоретической и прикладной психологии Дневник по учебной практике (технологической (проектно-технологической) по профильной подготовке) Психология управления образовательной средой ПРАКТИКАНТ Зенкова наталья николаевна ( фамиля, имя, отчество) (личная подпись) ГРУППА: ОФ-210/172-2-1 (ПУОС) ГРУППОВОЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ПРАКТИКИ: Кондратьева О.А. Научный руководитель практики: к.псх.н.,доцент Рокицкая Ю.А./_________________ (инициалы, фамилия) (личная подпись) Место прохождения практики: кафедра ТиПП факультета психологии ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ» Период прохождения практики с 05.09.2022 по 22.09.2022 Дата сдачи отчета 02.012.2022г. Челябинск 2022 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ГРАФИК (ПЛАН) ПРАКТИКИ
Подпись студента-магистранта ________________________________ (Ф.И.О.) Подпись группового руководителя_____________________________ (Ф.И.О.) Индивидуальные задания1 на учебную практику (технологическую (проектно-технологическую) по профильной подготовке) (название практики в соответствии с учебным планом) Ф.И.О. обучающегося Зенкова Наталья Николаевна группа ОФ-210/172-2-1 (ПУОС) Направленность (профиль) ОПОП психолого-педагогическое образование Срок прохождения практики 05.09.2022-22.09.2022 Место практики кафедра ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ» (организация, структурное подразделение) Тема исследовательской работы: Психологическая коррекция склонности к отклоняющемуся поведению у старших подростков Дата ознакомления 18.09.2022
Подпись руководителя практики от Университета / Ф.И.О. Подпись руководителя практики от организации5 / Кондратьева О.А. Подпись студента-практиканта / Ф.И.О. Тема исследования: Психологическая коррекция склонности к отклоняющемуся поведению у старших подростков. 1.Тематическое планирование программы по теме исследования. Актуальность данной программы не вызывает сомнения. В настоящее время отмечаются определенные трудности в организации профилактической и коррекционной работы с психологическими проблемами подростков разного возраста, особенно с отклоняющимся поведением. Она призвана обеспечить систему действий, направленных на формирование позитивных стрессоустойчивых форм поведения подростков с девиантным поведением. Количество детей, обнаруживающих различные формы девиантного поведения за последние годы в нашем регионе неуклонно растет. Таким образом, становится очевидной необходимость комплексной системной работы по профилактике и коррекции девиантного поведения детей и подростков, включающая в себя также и просветительскую деятельность с педагогами. Данная программа разработана на основе психолого-педагогической программе "КАК НЕ ПРОСМОТРЕТЬ БЕДУ..." авторы: КУЧЕГАШЕВА П.П., ОРЕШКИНА Н.В., КОЛОТЕВА Е.Ю., АНТАМОШКИНА Е.А., НИКОЛАЕВА Ю.П., ШТОНДА Е.М. ставшая лауреатом Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде 2021 года в номинации «Профилактические психолого-педагогические программы». Программа получила гриф общероссийской общественной организации «Федерация психологов образования России» с рекомендацией о реализации в образовательных организациях и центрах психолого-педагогический, медицинской и социальной помощи. Целью программы: состоит в формировании психологической устойчивости личности подростка посредством психолого-педагогического сопровождения, ориентируясь на выявленные факторы риска и редуцированные факторы защиты. При этом учитываются психолого-педагогические факторы психологической устойчивости подростков, в частности, становление ценностных ориентиров личности, способствующих формированию мировоззренческих позиций. Целевой аудиторией реализации программы являются учащиеся общеобразовательных учреждений, достигшие возраста 13 лет (7-11 класс), прошедшие социально-психологическое тестирование (СПТ) и попавшие в группу повышенной вероятности вовлечения в зависимое (аддиктивное) поведение. Группу учащихся с повышенной вероятностью вовлечения в зависимое (аддиктивное) поведение составляют подростки с неблагоприятным соотношением факторов риска и факторов защиты по СПТ. Такие результаты дают основание предполагать, что у данной группы подростков сложились такие социально-психологические условия, которые являются факторами риска вовлечения в зависимое поведение. Программа психолого-педагогического сопровождения старшеклассников, склонных к девиантному поведению 34 ч Занятие 1. Знакомство. Представление программы. 2 ч Занятие 2. Жизненные навыки и стратегии преодоления проблем. 2 ч Занятие 3-5. Развитие копинг-стратегии «Разрешение проблем». Тренинг навыков проблеморазрешающего поведения. 6 ч Занятие 6. Развитие копинг-стратегии «Поиск социальной поддержки». Тренинг навыков социально- поддерживающего поведения. 2 ч Занятие 7. Тренинг разрешения проблем и принятия решения. 2 ч Занятие 8. Развитие когнитивной оценки проблемной и стрессовой ситуации. 2 ч Занятие 9-10. Развитие копинг-стратегии поиска социальной поддержки. Тренинг навыков поиска, восприятия и оказания социальной поддержки. 4 ч Занятие 11. Модификация копинг-стратегии избегания и тренинг адекватных форм стратегии избегания. 2 ч Занятие 12-13. Развитие Я-концепции. Тренинг навыков самоконтроля и самоэффективности. 4 ч Занятие 14. Развитие эмпатии, аффилиации, коммуникативной и социальной компетенции. Тренинг коммуникативных навыков. 2 ч Занятие 15. Информация о наркотиках и психоактивных веществах. 2 ч Занятие 16. Развитие личностного контроля над ситуацией. Тренировка навыков противодействия давлению среды. 2 ч Занятие 17. Подведение итогов и определение целей на будущее. 2 ч 2. Конспект 1-го психологического занятия, включенного в программу исследования Занятие 1. Знакомство. Представление программы. Цель: дать возможность участникам группы познакомиться друг с другом и с ведущим; представить цели и задачи программы; создать атмосферу взаимопонимания и взаимной поддержки. Содержание: 1.Знакомство. 2.Представление программы. 3.Установление правил работы в группе. 4.Упражнение «Рассказ о себе» 5.Упражнение «Герб» 6.Заключительная часть Оборудование занятия: мягкая игрушка в виде солнца, чистые листы, мяч, карандаши , проектор, памятка «правила общения на групповых занятиях», Ход занятия. 1.Знакомство - Добрый день ребята. Сейчас я предлагаю вам поздороваться друг с другом, но здороваться будем необычным способом. Вы видите у меня в руках солнышко (мягкая игрушка). Мы с вами будем друг другу бросать игрушку, при этом надо будет поздороваться с тем человеком, которому ты ее бросил, назвав его по имени и сказать какой -либо комплимент. 2. Представление программы На протяжении всего учебного года мы будем с вами проводить занятия, направленные осознание имеющихся личностных ресурсов, препятствующих вовлечению в зависимое поведение, помощь в формировании адекватной самооценки, позитивного самоотношения, ответственной позиции относительно своего будущего. Занятия помогут вам научиться регулировать свое эмоциональное состояние, сопереживать и оказывать взаимную поддержку друг другу, дадут возможность вашего развития, научат адекватно оценивать и контролировать проблемные ситуации. -Как вы думаете, что такое социальные нормы и правила поведения? Социальные нормы – это общепризнанные правила, образцы поведения, стандарты деятельности, призванные обеспечивать упорядоченность, устойчивость и стабильность социального взаимодействия индивидов и социальных групп. Девиантное поведение – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных норм. 3.Установление правил работы в группе • Доверительный стиль общения • Общение по принципу «здесь и сейчас» • «Я высказывания» • «один микрофон» • Конфиденциальность • Принцип добровольности • Недопустимость непосредственных оценок человека 4. Основная часть. «Что я знаю о себе» 1. Упражнение «Рассказ о себе» Инструкция: Каждый из ребят, не указывая своего имени на листе, записывает 5 качеств, которые больше всего ценит в себе, и за которые его уважают другие люди. Перевернув лист бумаги, участник записывает 5 качеств, которые ему не нравятся в себе и неприятны. Затем карточки сдают ведущему, который, предварительно перемешав их, раздает участникам группы. Каждый участник, получив карточку и прочитав положительные и отрицательные качества, пытается представить себе этого человека и составляет рассказ о нем и его жизни. Обсуждение: В конце важно обсудить упражнение в общем кругу и спросить участников группы, что они чувствовали, когда слушали рассказ о себе, много ли там было совпадений с их представлениями о своей жизни. Просмотр социального ролика для молодежи. Обсуждение ролика (Какая значимость этого ролика? Умей сказать нет! - Основой появления негативной девиации является воспитание и поведение, а также общество в которое попадает человек. 5. Упражнение с элементами тренинга. Упражнение «Герб». В этом году уроки психологии посвящены теме «Девиантное поведение». Человек бывает наедине с собой тогда, когда размышляет о своих поступках, отношениях с другими людьми, чертах своего характера. Все эти раздумья похожи на мозаику. Но из них можно попытаться сложить картину. Для этого мы создадим собственные гербы. В обсуждении выясняется, что герб – это то, что символизирует человека, сообщает о нем какую-то важную информацию. Какую важную информацию обо мне может передать мой герб? Обсуждение рисунков в группе. Индивидуальная работа в тетради: Какую информацию несет в себе мой герб? Меня зовут Марина, я веселая и симпатичная Марина Ж. Есть черный квадрат, а я – черный треугольник. Саша Ч. 6. Заключительная часть. Игра: «Солнечные лучики» Ребята встают в круг. Предлагаю всем протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя солнечными лучиками излучающими тепло. Актуальные проблемы психолого-педагогического взаимодействия участников взаимодействия и способы их решения.
Информационные материалы по буллингу   МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ») ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ КАФЕДРА ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ ОТЧЁТ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА ПО ПРАКТИКЕ ВИД ПРАКТИКИ учебная НАЗВАНИЕ ПРАКТИКИ: Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая) по профильной подготовке) Ф.И.О. ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Зенкова Наталья Николаевна КУРС 2 ГРУППА ОФ-210/172-2-1 (ПУОС) НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ: Психолого-педагогическое образование ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: Психология управления образовательной средой Ф.И.О. ГРУППОВОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ: Кондратьева О.А. ________________________________________________________________________________ БАЗА ПРАКТИКИ кафедра ФГБОУ ВО «ЮУрГППУ» СРОКИ ПРАКТИКИ с « 05»сентября 2022г. по «22» сентября 2022 г. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРАТИКИ 144 (2,67) нед. ( 4 ЗЕТ) Перечень выполненных в процессе практики работ и заданий, включая индивидуальную работу: в ходе практики мной был осуществлен качественный анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, сформулированы цели и задачи исследования, составлено тематическое планирование программы по теме исследования, разработан конспект первого занятия, включенного в программе исследования, проведен мониторинг актуальных проблем поведения старших подростков в сети интернет. А также предложены комплексные мероприятия по устранению данных проблем. Самооценка о проделанной работы (трудности и их причины, соответствие ожиданиям, успехи) предложенные виды работ соответствовали запланированным программой практики. Трудностей в ходе выполнения заданий не возникало. Возникающие вопросы по правильности оформления выводов, заключений помогал решить научный руководитель. Описание навыков и умений, приобретенных на практике: в ходе практики я изучила психолого-педагогические программы по теме исследования, актуальные научные проблемы профессиональной деятельности психолого-педагогического направления, научилась проводить научно-исследовательскую работу в сфере образования. Индивидуальные выводы о значимости практики: Полученные навыки считаю полезными для планирования и осуществления научно-исследовательской деятельности, а главное, для работы в образовательных организациях с применением психолого-педагогических программ, проведении психологических тренингов и т.п. Предложения и пожелания по совершенствованию организации учебной, методической и воспитательной работы факультета и кафедры, способствующей прохождению практики: предложений по совершенствованию работы факультета нет. Хочу выразить благодарность групповому руководителю за своевременную помощь и ответы на интересующие вопросы по организации научно-исследовательской работы Личная подпись студента-практиканта_______________________/_____________________ Ф.И.О. подпись Групповой руководитель практики ______________________________/________________ Ф.И.О. подпись "___"____________20__г. МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ») ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ КАФЕДРА ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ ХАРАКТЕРИСТИКА НА СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА ВИД ПРАКТИК учебная НАЗВАНИЕ ПРАКТИКИ учебная практика (технологическая (проектно-технологическая) по профильной подготовке) Ф.И.О. ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Зенкова Наталья Николаевна КУРС ___2_______ ГРУППА: ОФ-210/172-2-1 (ПУОС) НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ Психолого-педагогическое образование ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ Психология управления образовательной средой БАЗА ПРАКТИКИ кафедра ФГБОУ ВО «ЮУрГППУ» СРОКИ ПРАКТИКИ с «05_» сентября 2022г. по «22» сентября 2022 г. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРАТИКИ 144 (2,67) нед. ( 4 ЗЕТ) За время прохождения практики студент (ка) изучил (а) вопросы: Формирования психологической устойчивости личности подростка , теоретические подходы к объяснению девиантного поведения, виды девиантного поведения,психологические основы и коррекции девиантного поведения, трудности взросления. Самостоятельно провел(а) следующую работу: Осуществила информационный поиск содержания методики организации и применения методов и приемов разрешения проблемных ситуаций, составила конспект воодного занятия по проблеме исследования. Провела информационный поиск содержания теоретико-методологических основ и принципов проектирования и реализации программ психолого-педагогического сопровождения личностного и профессионального развития по актуальной проблематике для различных категорий субъектов образовательных отношений. Составила алгоритм стратегий действи по разрешению проблемных ситуаций, составила программу психолого-педагогического сопровождения выявленной актуальной проблемы для субъектов образовательных отношений. Написала отчет по практике. При прохождении практики студент(ка) проявил (а) Теоретическую подготовку, творческий подход, заинтересованность и активность, умело справлялась с поставленными задачами. Замечания и рекомендации руководителя Замечаний в ходе прохождения практики не получала Рекомендуемая отметка за практику ______________________________________________ "отлично", "хорошо", "удовлетворительно" Групповой руководитель практики _________________________________/________________________ Ф.И.О. подпись Зав. кафедрой ТиПП ____________________________/_______________________ Ф.И.О. подпись "___"____________20__г. м.п ЛИСТ1 ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРАКТИКИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Ф.И.О. обучающегося Зенкова Наталья Николаевна Профиль / программа, группа ОФ-210/172-2-1 (ПУОС)
Групповой руководитель _____________ / _______________________Ф.И.О. Дата ____________ Количественные показатели: 0 баллов – показатель не выражен; 0,5 баллов – показатель слабо выражен; 1 балл – показатель ярко выражен. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||