Дневник. Дневник производственной практики по мп 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием Введение в специальность
 Скачать 64.78 Kb.
|
1 2 Министерство образования Омской области бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области «Омский педагогический колледж №1» ДНЕВНИК производственной практики по МП 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием Введение в специальность специальность 44.02.01 Дошкольное образование Студентки СД группы ФИО_Судаковой Елены Дмитриевны_______________ Руководитель практики ФИО__Дмитриева Ольга Васильевна______________ ОМСК, 2020 Дневник практики разработан на основе программы профессионального модуляПМ 01. - Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей. Дневник составлен в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование Разработала: Шеромова О.В., преподаватель БПОУ «ОПК № 1» Структура дневника практики Титульный лист. Введение (цель и задачи практики, содержание практики). Памятка студенту (требования к соблюдению правил техники безопасности на практике, к соблюдению правил трудовой дисциплины. Инструктаж) Сведения о базе практики. Задания по практике: Отчет студента. Характеристика. Аттестационный лист. Введение Сроки проведения производственной практики: с 19.10.2020-24.10.2020___________________________________ 1.Цели освоения производственной практики «Введение в специальность» - формирование у обучающихся целостного представления о разных видах дошкольных образовательных учреждений, о воспитателе, как главном субъекте этого процесса. 2. Задачи производственной практики: - формирование интереса к педагогической деятельности; - изучение специфики труда воспитателя: функции и профессиональные обязанности воспитателя. - стимулирование потребности в повышении культуры педагогической деятельности на этапах культуры речи, культуры педагогического общения, культуры внешнего вида; - изучение требований к профессиональной компетентности и мобильности педагога; - формирование способности определять собственную педагогическую позицию в вопросах организации воспитательного процесса, а так же умения определять пути дальнейшего профессионального самообразования; - вести записи наблюдений, обрабатывать, обобщать полученную в ходе наблюдений информацию. 3. Место производственной практики в структуре ОПОП Производственная практика входит в профессиональный модуль 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей и программой практики пробных мероприятий, направленных на укрепление здоровья детей ФГОС по специальности 44.02.01 Дошкольное образование. 4. Формы проведения производственной практики Производственная практика проводится концентрированно в форме производственной работы студентов в дошкольных образовательных учреждениях разного вида. 5. Место и время проведения производственной практики В качестве баз производственной практики выбираются БДОУ соответствующие следующим требованиям: - состояние образовательного процесса в БДОУ, наличие инноваций; - высокое качество воспитательной работы в БДОУ; -уровень квалификации педагогов (высшей квалификационной категории) и состояние методической работы БДОУ; - оснащенность современным оборудованием; - близкое, по возможности, территориальное расположение. Базами практики являются дошкольные образовательные учреждения, реализующие общеобразовательные программы дошкольного образования различной направленности: детский сад общеразвивающего вида; детский сад комбинированного вида; детский дом. 6. Компетенции обучающихся, формируемые в результате прохождения производственной практики В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические умения, общие и профессиональные компетенции: Практические умения: целенаправленно работать с документацией, методической литературой; анализировать собственную деятельность и деятельность других; документально оформлять результаты педагогического наблюдения; самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. Общекультурные компетенции: работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководителем, коллегами и социальными партнерами; понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес; организовывать собственную деятельность, определять способы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного роста; использовать информационно-коммуникационных технологий для совершенствования профессиональной деятельности. Профессиональные компетенции: систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. Структура и содержание производственной практики. Общая трудоёмкость производственной практики составляет 36 часов.
1. Соблюдать правила образовательного учреждения по охране труда. 2. Подчиняться Правилам внутреннего распорядка ДОУ. 3. Выполнять задания, предусмотренные программой практики. 4. Своевременно сдавать отчётную документацию. 8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике Документация, необходимая для осуществления производственной практики «Введение в специальность»: Учебно-методический комплекс для студентов по производственной практике. Учебно-методические рекомендации для обеспечения самостоятельной работы студентов и преподавателей на производственной практике. Контрольные задания для проведения аттестации студентов по итогам производственной практики. Задание №1. Знакомство с дошкольным учреждением (детский сад общеразвивающего вида; детский сад комбинированного вида; детский дом), его типом, реализуемыми задачами, основными направлениями работы. Изучение построения развивающей среды. Цель: познакомить с особенностями учебно-воспитательного комплекса дошкольного учреждения, изучить особенности его функционирования. Вопросы для анализа. 1. Изучение и анализ Устава образовательного учреждения: штатное расписание, количество и наполняемость группы, режим работы, режим питания, квалификация воспитателей и других педагогов, особенности функционирования дошкольного учреждения. 2. Изучение и анализ реализуемой программы. Основные направления работы по реализации программы. 3. Состояние оборудования основных помещений (физкультурно-оздоровительный комплекс, музыкальный зал, пед. кабинет, групповые комнаты, комната психологической разгрузки, пищеблок, участок детского сада) их значимость в жизнедеятельности ребенка, его психологическому здоровью. Создается ли в дошкольном учреждении, обстановка, приближенная к домашней. 4. Как соблюдаются санитарные нормы, правила охраны жизни и здоровья детей, (оптимальное время для сна, бодровствования, умственной и физической деятельности) 5. Реализация возрастного принципа в организации жизнедеятельности детей в учреждении (режим дня, режим занятий, оздоровительные мероприятия). 6. Инновационные технологии реализуемые в дошкольном учреждении, передовой педагогический опыт, внедряемый в практику, сложившиеся традиции в системе воспитательной работы. 7. Перспективы развития данного дошкольного учреждения. 8. Выводы и предложения. Задание № 2. Знакомство с особенностями построения развивающей среды в группах детского сада. Изучение и анализ приоритетных задач воспитания детей раннего возраста Цель: познакомиться с вариантами построения развивающей среды в группах детского сада различных образовательных учреждениях (детский сад общеразвивающего вида; детский сад комбинированного вида; детский сад присмотра и оздоровления; центр развития ребенка; детский дом). Вопросы для анализа: Ориентированность среды на интересы и потребности детей. Стабильность-динамичность развивающей среды. Комплексирование и гибкость зонирования среды. Условия для индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого. Сочетание привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды. Изучение и анализ приоритетных задач воспитания детей раннего возраста. Задание № 3. Изучение и анализ воспитательно-образовательной деятельности воспитателя, организации им содержательной жизни детей и руководство разными видами деятельности Цель: изучить особенности воспитательно-образовательной деятельности воспитателя дошкольного образовательного учреждения, его взаимодействия с другими специалистами. Вопросы для анализа. 1. Как реализовывались основные виды деятельности воспитателя ДОУ: учебно-воспитательная, учебно-методическая, социально-педагогическая. Ориентиры воспитателя в образовательном процессе с детьми (личность ребенка, себя, выполнение программы, выполнение инструкций, указаний свыше). 2. Организация содержательной жизни детей в I -II половину дня.
4. Как и в чем проявляется взаимодействие воспитателя с другими специалистами. 6. Какие личностные, профессиональные качества надо развивать студенту для овладения квалификацией воспитателя. Задание № 4 Подготовка и написание эссе «Я в профессии» 9. Формы промежуточной аттестации ( по итогам производственной практики) Оформление отчетной документации, составление и защита отчета, дифференцированный зачет. Перечень заданий для студентов 1. Знакомство с базами учреждений. 2. Заполнение таблицы «Анализ паспорта СДОУ (3 шт)». 3. Заполнение таблицы «Организация развивающей среды в учреждении, возрастных группах» (3 шт) 4. Заполнение таблицы «Перспективы развития дошкольного образовательного учреждения» (3 шт). 5. Письменный отчет по итогам практики (1 шт.). 6. Творческий отчет подгруппы на итоговую конференцию. 7. Написание эссе «Я в профессии» 8. Заполнение дневника по производственной практике. 10. Контроль и оценка результатов освоения производственной практики
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования Сысоева М.Е. Педагогическая практика. Справочник: Учебно – методическое пособие. –М.:ЦГЛ, 2002. Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Педагогическая практика в детском саду. М.: М.: «Академия», 1998 г Зимняя И.А., Боденко Б.Н., Морозова Н.А. Воспитание – Проблема современного образования в России (состояние, пути решения). М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998 г. Тимченко И.Н. Введение в педагогическую профессию. Новосибирск, 1997 г. Фрадкин Ф.А. Введение в педагогическую профессию. М., 1996 г. Памятка студенту Соблюдение правил трудовой дисциплины В период практики в СДОУ студент обязан подчиняться правилам внутреннего распорядка детского сада, распоряжениям заведующей, старшего воспитателя, воспитателей, руководителей практики. Студент несет ответственность за выполняемую им работу и ее результаты наравне со штатными работниками образовательного учреждения. Студент обязан соблюдать трудовую дисциплину; полностью выполнять задания, предусмотренные программой педагогической практики; тщательно готовиться к проведению мероприятий, обозначенных программой практики; посещать открытые мероприятия. Студент обязан ежедневно затрачивать на все виды деятельности (проведение мероприятий, посещение занятий, заполнение и написание документации, помощь воспитателям группы и др.) не менее 6 часов в день. Студент не может пропускать дни практики без уважительной причины. По результатам практики студент получает дифференцированную оценку. Для получения положительной оценки необходимо полностью выполнить программу практики и своевременно сдать итоговую документацию. Общая оценка работы студента выводится в результате обсуждения групповым руководителем, воспитателем, методистом. Утверждается оценка на защите результатов практики после проверки документации руководителем практики. Инструктаж по технике безопасности Производственная практика «Введение в специальность» Специальность 44.02.01 Дошкольное образование Обучающийся ______ курса, _____ СД группы База практики:
Ф.И.О. должность инструктирующего __________________________________________ (подпись) (расшифровка подписи) М.П. организации Анализ паспорта СДОУ ФИО студента_________Судакова Елена Дмитриевна ________________________________________________________________
Выводы о создании в дошкольном образовательном учреждении условий для работы с детьми_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Анализ организации предметно-развивающей среды ФИО студента ___Судакова Елена Дмитриевна____________________________________________________________________________________ ДОУ ___БДОУ «Центр развития ребенка-детский сад № 345____________________________________________________________________________________________
Выводы об организации предметно-развивающей среды в СДОУ________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ Анализ перспективы развития СДОУ ФИО студента _______Судакова Елена Дмитриевна________________________________________________________________ БДОУ № _345__________________________________________________________________________
Выводы________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Министерство образования Омской области бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области 1 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||