Курсовая работа. защита курсовой. Добрый день! Тема моей курсовой работы приемы обучения английскому алфавиту, графике, орфографии
 Скачать 18.72 Kb.
|
Добрый день! Тема моей курсовой работы – приемы обучения английскому алфавиту, графике, орфографии.Введение Проблема изучения иностранных языков на протяжении десятков лет остается актуальной в педагогической науке и практике. На данный момент потребность в знании английского языка сильно возросла. Всё большее количество людей стремится как можно раньше приступить к изучению иностранных языков. Такое явление обусловлено рядом причин. Это связано с тем, что английский язык становится всё более востребованным в самых разнообразных направлениях человеческой деятельности. Английский язык признан одним из самых популярных языков мира. Во многих странах он принят в качестве второго государственного языка. Как и в любом иностранном языке, изучение начинается с алфавита, графики и орфографии. Актуальность темы обусловлена тем, что обучение английскому языку должно начинаться с изучения алфавита, графики и орфографических правил. Их значение очень велико. Успех в овладении языком зависит главным образом от того, как идёт обучение на начальном этапе. Обучение иностранному языку следует начинать со знакомства с алфавитом и орфографией. Ведь обучение данным частям весьма специфично и требует специального подхода, поэтому и является необходимым на начальном этапе. Объект исследования: процесс изучения английского алфавита, графики и орфографии на начальном этапе обучения. Предмет исследования: приёмы обучения английскому алфавиту, графике, орфографии учащихся на начальном этапе. Цель исследования: рассмотреть приёмы обучения английскому алфавиту, графике, орфографии на уроках иностранного языка на начальном этапе обучения. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: Рассмотреть понятия алфавита, графики, орфографии; Изучить классификацию методов и приёмов обучения английскому алфавиту, графике, орфографии; Проанализировать методы и приёмы обучения английскому алфавиту, графике, орфографии; Разработать план урока по английскому языку с применением приёмов обучения английскому алфавиту, графике и орфографии на начальном этапе и проанализировать его. Методы исследования: анализ литературы по исследуемой проблеме, обобщение, конкретизация. Практическая значимость работы заключается в возможности применения приёмов обучения английскому алфавиту, графике, орфографии и использования разработанного плана урока для обеспечения эффективного усвоения знаний учащимися на уроках английского языка. Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, теоретической и практической частей, заключения, списка использованной литературы. Первая глава включает в себя 2 параграфа. Здесь были рассмотрены теоретические аспекты по данной теме. Изучены понятия алфавита, графики, орфографии при обучении иностранному языку и диагностика индивидуальных особенностей учащихся при обучении данным понятиям на начальном этапе. Во второй главе, состоящей из 2 параграфов, была проанализирована классификация методов и приёмов обучения английскому алфавиту, графике, орфографии. Для практической реализации приёмов обучения алфавиту, графике и орфографии был разработан план-конспект урока с подробным пояснением. Заключение В данной работе рассматривалась одна из главных задач при изучении английского языка в школе на начальном этапе – это обучение английскому алфавиту, графике и орфографии. Значимость этой задачи обоснована тем, что получение и усвоение знаний на начальном этапе является главным и определяющим в дальнейшем изучении английского языка. Знание базовых правил орфографии, правописания букв и правильное произношение звуков является обязательным для обучающихся. В процессе данного исследования были решены поставленные цели и задачи: были рассмотрены, проанализированы и выделены эффективные приёмы обучения английскому алфавиту, графике и орфографии, изучены понятия алфавита, графики, орфографии и разработан план урока с применением приёмов обучения английскому алфавиту, графике и орфографии на начальном этапе. Исследование методической и психолого-педагогической литературы позволило выявить индивидуальные особенности учащихся при обучении английскому алфавиту, графике и орфографии. Было выявлено, что учебная деятельность требует развития высших психических функций – произвольности, продуктивности и устойчивости всех познавательных процессов: внимания, памяти, воображения. Внимание, память, воображение школьника уже приобретают самостоятельность – учащийся научается владеть специальными действиями, которые дают возможность сосредоточиться на учебной деятельности, сохранить в памяти увиденное или услышанное, представить себе нечто, выходящее за рамки воспринятого раньше. От доминирования наглядно-действенного и элементарного образного мышления, от допонятийного уровня развития и скудного логического размышления школьник поднимается до словесно-логического мышления на уровне конкретных понятий. Всё это способствует уровню интеллектуального развития и позволяет решать разнообразные учебные и жизненные задачи. Следует отметить, что учёт индивидуальных и психологических особенностей детей и их дальнейшее развитие являются важным фактором успешности процесса обучения английскому алфавиту, графике и орфографии на начальном этапе. Следует создавать ситуации «успеха» при работе с детьми, потому что они оказывают влияние на успешность формирования способностей и быстроту их приобретения. Вопросы: 1) Считается ли табличный вариант разбивки алфавита на 4 столбца, каждый из которых состоит из 3 строк по 2-3 буквы облегченным в процессе запоминания алфавита? Да. Данный вариант облегчает процесс запоминания 4 группы по 7 (5) букв. Разбивка групп на подгруппы помогает запомнить и назвать буквы не только в прямом, но и в обратном порядке, причём начиная с любой промежуточной буквы. 2) Какие существуют упражнения для закрепления навыков и снятия возможных трудностей при обучении графике? 1) Игра «Угадай-ка» написать и произнести буквы, написанные в воздухе указкой, или на спине, или по контурам. Если пишущий нарушает последовательность написания буквы, то это не останется без внимания учащихся, поскольку тогда будет повод указать на его ошибки, а значит, и быстрее их исправить. 2) Закончить написание букв, начатых учителем Это задание можно перевоплотить в игру в случае, что написанный преподавателем элемент может быть частью нескольких букв. Это снова направит внимание обучающихся на идентичные буквы, а также создаст определенные ассоциации. 3) Самодиктанты Учащиеся списывают слова с доски или учебника, а затем проверяют себя сами, а возможно, и ставят себе оценку. Можно также попросить соседа по парте провести проверку написанного и поставить оценку. Тем более что чужие ошибки замечаются лучше, чем свои. 3) С какой целью учителя стараются применять различные способы при обучении учащихся английскому алфавиту, графике и орфографии, а не использовать стандартные, проверенные? В своей деятельности учителя стараются применять различные способы с той целью, чтобы процесс не становился скучным, неинтересным и даже нудным для детей. Делать это можно различными способами: чередовать виды деятельности, включать в работу картинки, раздаточные материалы, игры, смотреть аудио- и видеоматериалы. Главная задача учителя на данном этапе- заинтересовать детей, чтобы у них появился стимул изучать английский язык в дальнейшем. |