док-ва эвлоюции. Доказательства эволюции органического мира
 Скачать 24.69 Kb.
|
|
Тема: "Доказательства эволюции органического мира" Цель: познакомить обучающихся с различными группами доказательств эволюционного процесса. Задачи: Раскрыть научное значение обнаружения в развитии зародышей следов далекой истории систематических групп. Дать оценку биогенетического закона Ф. Мюллера и Э. Геккеля как эмбриологического доказательства. Выяснить значение ископаемых переходных форм для науки как палеонтологические доказательства, изучить сравнительно-анатомические доказательства эволюции. Оборудование: рельефная таблица “Сравнение зародышей хордовых животных”, раздаточный материал “Ископаемые остатки и отпечатки растений и животных”, таблицы, рисунки, презентация, карта зоогеографических зон. ХОД УРОКА I. Фронтальный опрос по д/з (8 мин): 2. Изучение новой темы Используемая технология: проектное обучение (практико-ориентированный проект) Проблема: «Какими фактами обладает современная наука доказывающая эволюционное происхождение органического мира?» Методы: проблемно-поисковый. Форма организации учебной деятельности: работа в группах, представление проектов, ученикиделают записи по выступлению всех групп, обсуждают проблемные вопросы, отвечают на поставленные вопросы, заполняют таблицу( на доске и в тетрадях), делают выводы. Гипотеза: современная наука обладает многими фактами, доказывающими существования эволюционного процесса. 1. Эмбриологические доказательства эволюции Цель: Сформировать умения использовать данные эмбриологии для доказательства эволюции. Эмбриология – это наука о зародышевом развитии организма. Фундамент эволюционной сравнительной эмбриологии был заложен А.О.Ковалевским и И.И.Мечниковым. Эмбриологические доказательства доказывают степень родства на основе зародышевого развития организма. К данным эмбриологии, являющимися доказательствами эволюции, относят: Закон зародышевого сходства Карла Бэра(1828 г), Биогенетический закон Геккеля—Мюллера, (Приложение 1) 2. Доказательства единства происхождения органического мира. Цель: выявить сходства в строении и функционировании живых организмов как результат общности происхождения. Сформировать умения использовать данные молекулярной биологии для доказательства эволюции. Задание: выслушать выступление– проект и дополнительную информацию. Выпишите доказательства данной группы в тетрадь. Доказательств единства происхождения органического мира на Земле: 1) растения, животные, грибы и бактерии имеют общий элементарный состав; 2) единство живого на молекулярном уровне, выражающееся прежде всего в наличии у всех живых существ белков и нуклеиновых кислот; 3) сходство способа функционирования биологическихмолекул (генетическое кодирование, транскрипция, трансляция, репликация ДНК, гликолиз и др.); 4) всеобщность клеточного строения и сходства строения клеток организмов разных царств органического мира; 5) единство функционирования клеток, проявляющееся в процессах митоза, мейоза, оплодотворения и др. Молекулярные доказательства эволюции. К данной группе доказательств относятся следующие: а) Биохимические – принципиальное сходство химического состава внутриклеточной среды у разных организмов. б) Генетические (молекулярные) – сходство количества хромосом и их генного состава у родственных форм организмов. Все организмы на молекулярном уровне имеют ДНК и РНК Содержат белки, состоящие из 20 аминокислот. Универсальным является генетический код и репликация ДНК. Синтез белков по единой схеме: транскрипция – трансляция В качестве молекул– аккумуляторов большинство используют АТФ. в) Цитологические – сходство строения клеток и их функционирования у представителей родственных групп организмов. 3. Сравнительно-морфологические доказательства (Приложение 2) Цель: Сформировать умения использовать данные сравнительной анатомии для доказательства эволюции. Задания: Приведите примеры сравнительно-морфологических доказательств. 1. Наличие в современной флоре и фауне переходных форм – … 2. Наличие в пределах класса, типа гомологичных органов – … 3. Наличие рудиментов – … 4. Наличие атавизмов – … 5. Примеры аналогичных органов – … Работа с терминами. Цель: Закрепить основные биологические понятия по теме. Определить уровень знаний по изученной теме. Задание: 1. Выписать понятия: Эмбриология, Закон зародышевого сходства, Биогенетический закон, онтогенез, филогенез, гомологичные органы, аналогичные органы, рудименты, атавизмы. Задание: 2. Распределите данные биологические объекты на 4 группы: аналоги, гомологи, атавизмы и рудименты. 1. Корень и корневище 2. Конечности крота и медведки 3. Крыло птицы и бабочки 4. Лапы тигра и крота 5. Усики гороха и винограда 6. Клешни речного рака и краба 7. Ловчие листья росянки и напестеса 8. Жабры рака и рыбы 9. Колючки боярышника и барбариса 10. Крылья летучей мыши и рука человека 11. Тазовые кости китов 12. Трехпалость лошадей 13. Волосатый человек 14. Недоразвитфе глаза крота 15. Отсутствие зубов у муравьеда 16. Хвост у человека 17. Аппендикс у человека 18. Многососковостьу человека 19. Крылья у не летающей киви 20. Тазовые кости у змей 4. Палеонтологические доказательства Цель: Сформировать умения использовать данные палеонтологии для доказательства эволюции. Палеонтология – это наука о животных и растениях прошлых геологических эпох, изучаемых по ископаемым остаткам. Термин был предложен в 1822 г. А.Бленвилем. Основы современной эволюционной палеонтологии заложил В.О.Ковалевский. Палеонтология представляет следующие данные в пользу эволюции: Сведения об ископаемых переходных формах, которые не дожили до наших дней и присутствуют только в виде ископаемых останков. Примерами ископаемых переходных форм являются: древние кистеперые рыбы, семенные папоротники, псилофиты, зверозубый ящер, археоптерикс и др. Существование переходных форм между различными типами и классами показывает, что постепенный характер исторического развития свойственен не только низшим систематическим категориям (видам, родам, семействам), но и высшим категориям и что они также являются закономерным результатом эволюционного развития. Переходные формы – это формы, сочетающие признаки древних и более молодых групп высокого систематического ранга. Сведения о филогенетических рядах, которые не только показывают изменения в процессе эволюции, но и позволяют узнать причину эволюции отдельных групп организмов. Например: история развития лошадей в ходе приспособления к жизни в степной равниной местности. Филогенетические ряды убедительно показывают, что эволюция в целом носит приспособительный характер. Ответьте на вопросы: 1) Как, по палеонтологическим данным, происходила смена форм животных и растений во времени? 2) Укажите переходные формы: рыбы … земноводные споровые папоротники … голосеменные земноводные … пресмыкающие пресмыкающие … млекопитающие пресмыкающие … птицы одноклеточные растения … одноклеточные животные 3) Как называется ряд живых организмов, последовательно сменяющих друг друга и свидетельствующий о существовании эволюционного процесса. 5. Биогеографические доказательства Цель: Сформировать умения использовать данные биогеографии для доказательства эволюции. Биогеография – наука о закономерностях распространения по земному шару живых организмов. К данным биогеографии, являющимися доказательствами эволюции, относятся следующие: 1. Особенности распространения животных и растений по разным континентам. 2. Особенности фауны и флоры островов также свидетельствуют в пользу эволюции. Ответьте на вопросы: 1) Какой ученый привел все сведения о распространении животных и растений в систему и выделил шесть биогеографических областей? 2) Назовите эти области. 3) Чем объясняется наличие многих общих черт или напротив их незначительность у флоры и фауны разных зон? 4) Какой можно сделать вывод о связи континентов и родстве их живых организмов? 5) От чего зависят различия флоры и фауны материковых островов и ближайшего континента? 6) Чем отличается органический мир океанических островов? Работа с терминами. Цель: закрепить умения использовать и понимать биологические понятие по теме. Задание: Выписать в тетрадь понятия: геном, транскрипция, трансляция, биогеография, палеонтология, филогенетические ряды, переходные формы. (Приложения 3) «Палеонтологические и биогеографические доказательства эволюции» III. Закрепление Цель: определить уровень знаний по изученной теме. Решить тест: 1. Аналогичными органами у растений являются: Корень и корневище (а); Лист и чашелистик (б); Тычинки и пестик (в). 2. К дивергенции признаков у организмов приводят: Модификации (а); Комбинации (б); Мутации (в). 3. Разнообразие вьюрковых птиц есть результат: Дегенерации (а); Ароморфоза (б); Дивергенции (в). 4. Переходной формой между земноводными и рептилиями были: Стегоцефалы (а); Динозавры (б); Зверозубые рептилии (в). 5. Впервые семенами стали размножаться: Голосеменные (а); Семенные папоротники (б); Покрытосеменные (в). 6. Переходной формой между рептилиями и птицами является: Птеродактиль (а); Иностранцевия (б); Археоптерикс (в). 7. Кто обнаружил последовательные ряды ископаемых форм лошадиных? В.О. Ковалевский (а); А.О. Ковалевский (б); Карл Бэр (в). IV. Подведение итогов урока, домашнее задание 1. Оцените свою работу на уроке. 2. Выберите домашнее задание в зависимости от того, как успешно вы работали на уроке: выполнить творческое задание: сообщение «Вклад А.Н. Северцова в развитие биогенетического закона». 3. Выучить записи в тетради и § 43 (1,2). 4. По выбору учителя часть учащихся сдают тетради для проверки. |