Проектно-исследовательская работа в школе. Из опыта работы МБОУ СОШ с.Верхняя Матренка. Доклад директора мбоу сош с. Верхняя Матренка Добринского муниципального района Липецкой области
 Скачать 32 Kb.
|
|
Доклад директора МБОУ СОШ с.Верхняя Матренка Добринского муниципального района Липецкой области Слайд 1. Управленческий проект «Проектная деятельность в организации внеурочной работы и дополнительного образования в рамках реализации программы воспитания МБОУ СОШ с.Верхняя Матренка» В настоящее время эффективное функционирование образовательного учреждения не возможно без грамотной организации его деятельности. Во многом результативность работы школы зависит от успеха системы управления образовательным пространством, в т.ч. исследовательской и проектной деятельностью. Одной из приоритетных задач нашей школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка. Использование при этом в обучении, внеурочной деятельности, дополнительном образовании приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы, применять свои знания на практике. В ходе работы над проектами, совместный поиск учащимися и педагогами новых комплексных знаний, использование этих знаний, переход от традиционных образовательных форм к партнерству учителя и ученика дает возможность успешно реализовать творческие и познавательные способности. Слайд 2. Выполняя основное требование новых федеральных стандартов - создание развивающей образовательной среды, учителя и руководители кружков нашей школы организуют проектную деятельность, развивая личность ребенка и его творческий потенциал Слайд 3. Целью нашей работы является создание условия для пробуждения в детях интереса к самостоятельной, познавательной, коммуникативной деятельности, к познанию, к исследованию. Главная задача данной деятельности состоит в том, чтобы доказать как внеурочная работа по предмету, дополнительное образование развивают творческий потенциал учащихся, позитивно влияют на качество образовательного процесса. Слайд 4. Выбор тематики проектов основывается на предложении учащихся, которые при этом ориентируются на собственные интересы, не только чисто познавательные, но и творческие, прикладные, так и на предложении учителя. При подготовке проекта совместно обсуждаются формы работы, определяется, каким образом может выглядеть конечный результат проекта, как нужно осуществлять его защиту, где его можно реализовать В своей работе мы используем как краткосрочные (1-2 месяца) так и долгосрочные проекты (1-2) года. При выборе проектов учитываются вопросы профессионального определения учащихся. Слайд 5. Например, учитель химии и биологии Панова О.С. подготовила проект «Влияние фитонцидов на жизнедеятельность микроорганизмов» с ученицей 8 класса Перовой Валерией, которая готовится к поступлению в медицинский институт. На занятиях внеурочной деятельности «Юный исследователь» Ольга Серафимовна со своими учениками выполнила ряд проектов биолого-экологической направленности: проект «Йогурт», «Лечебные свойства минеральных вод», «Значение малых рек». Слайд 6. Работы её учеников являются победителями и призерами региональных, всероссийских этапов конкурсов. Материал проектов используется на уроках химии и биологии, на занятиях внеурочной деятельности «Юный исследователь». Слайд 7.Губина Мария под руководством учителя географии Бабкиной Н.И. подготовила проект «Экологическое состояние реки Матренка». Его практическая реализация заключалась в проведении акции «Чистые берега». По окончании 9 класса Мария поступила в Воронежский лесотехнический колледж. Учащиеся 8-11 классов подготовили проекты: «Истоки души», «Откуда ждать опасности», «Далёкое и близкое старинной усадьбы Павлова Н.В.» Слайд 8.итогом которого стала разработка Схемы спортивно-туристического маршрута по достопримечательностям с.Средняя Матренка. Слайд 9.Учитель английского Галиуллина Е.А. увлекает детей историей, архитектурой Великобритании. Под ее руководством разработан и реализован коллективный проект 8 класса «Символы Британии». Созданные макеты достопримечательностей Лондона, их разнообразие и архитектурные особенности помогают учащимся на уроках в игровой форме закрепить знания английского языка. Учителя начальных классов много работают над изучением традиций народов России. Не зря существует в народе такая мудрость, которая гласит: « Нация выживает в самые трудные времена, если сохраняет традиции своего народа». Особенно активизировалась эта работа, когда президент России В.В.Путин объявил 2022 год - годом народного искусства и нематериального культурного наследия народов России. Слайд 10-11.Учитель начальных классов Беляева Л.И. со своим объединением «Страницы русской культуры» подготовила проект по внеурочной деятельности «Культурное наследие России». Обучающиеся выполнили презентацию о многообразии традиций русского народа. Слайд 12-13. Учитель начальных классов Хлуднева В.В. с ученицей Метельской Кирой представили проект «Хлебные традиции Руси», а также коллективный проект 2 класса «Что за прелесть эти сказки». Учащиеся подготовили презентацию по сказкам А.С.Пушкина. Материал вышеперечисленных проектов учителя начальных классов используют на уроках , в объединениях внеурочной деятельности, на занятиях в ГДО. Слайд 14.Волкова Л.В. на занятиях объединения дополнительного образования «Моделирование» работает с учащимися 9-11 классов над проектами творческого характера: рисунки, поделки, модели украшают выставки районных конкурсов. Выполненный учащимися коллективный проект «Без прошлого нет будущего» дал учащимся возможность узнать особенности национальных костюмов народов, проживающих на территории РФ. Изготовление кукол в национальных одеждах позволило приобщить обучающихся к истории народов, их прошлому. Метод проектов интересен и полезен не только детям, но самим учителям,т.к. способствует осуществлению сотрудничества между педагогами. Например, подготовка и реализация коллективного проекта «В дружбе народов единство России!», в котором были задействованы учителя начальных классов, и классные руководители 5,6 классов были возможны, благодаря согласованной учебно-воспитательной работе начальной и средней школы. Учителя среднего звена учитывали возрастные и психологические особенности детей младшего возраста, знакомились с будущими пятиклассниками. Учителя начальной школы в ходе сотрудничества с учителями среднего звена стали больше внимания уделять воспитанию чувства ответственности, самостоятельности и инициативности в своих детях. Слайд 15. 29 апреля 2022 года на районном семинаре мы подвели предварительный итог нашей работы по изучению культурного наследия народов России и представили первую часть коллективного проекта «В дружбе народов единство России!» под руководством Оводковой Н.А., заместителя директора по ВР. В проекте были задействованы учащиеся и классные руководители 1 - 6 классов. Проект дал учащимся возможность почувствовать целостность и общность истории народов, живущих на территории России, позволил расширить знания об истории, традициях, культуре народов России. Информационный материал проекта «Без прошлого нет будущего» и «В дружбе народов единство России!» учителя-предметники используют на уроках Истории, Основы православной культуры, ИЗО, Окружающий мир, Географии, на занятиях дополнительного образования кружка «Мы вместе», внеурочной деятельности «Я и мое отечество», «Мир, в котором мы живем», «Страницы русской культуры». Таким образом, анализируя и подводя итоги применения во внеурочной занятости и дополнительном образовании, проектной деятельности, нам удалось: Организовать деятельность учащимся таким образом, чтобы дети получили возможность самостоятельного приобретения знаний в процессе решения поставленных задач и проблем. Заинтересовать учащихся так, как технология проектной деятельности является творческой по своей сути, что позволило нам привлечь к участию не только одаренных детей. Знания, опыт исследовательской деятельности, результат этой деятельности-являются значимыми для участников проектов, т. к. применены нами в образовательном процессе. Умение пользоваться методом проектов - показатель высокой квалификации педагогического коллектива, умения адаптироваться к меняющимся условиям процесса образования. Наши учителя исполняли роль организаторов деятельности, консультантов и коллег по решению поставленных проблем. Конечно, мы не можем не указать на трудности в организации проектной деятельности. Основная –это перегрузка учащихся. Исследовательская работа объёмная, кропотливая, особенно, если это - поиск информации, чтение научной литературы, написание рефератов. При сегодняшней загруженности современного ученика, реальным я считаю создание одного-двух проектов в течение года. Из-за ограниченности во времени, чаще наши педагоги используют краткосрочные проекты, конечным продуктом которых является мультимедийная презентация. Что касается дальнейшей работы в области проектной деятельности, то эту работу мы будем продолжать. Впереди у нас завершение коллективного проекта «В дружбе народов единство России!» во второй части которого, будут задействованы учащихся 7-11 классов и их классные руководители. Мы продолжим проектную деятельность в природоохранном, профориентационном и краеведческом направлении. Например, в ставших для нашей школы традиционными, участие во Всероссийском конкурсе научно-исследовательских работ имени Д.И.Менделеева, Всероссийском фестивале творческих открытий и инициатив Леонардо, Всероссийском конкурсе юношеских исследовательских работ имени В.И.Вернадского и других. Планируем добиться значимых результатов. Ведь к этому есть все предпосылки. В этом году на базе нашей школы в рамках федерального проекта «Современная школа» открылся центр образования цифрового естественнонаучного профиля «Точка роста». В заключении хотелось бы сказать, что успешность важна для каждого ребёнка. Надо доказать и показать каждому, что его работа имеет значение и для группы, в которой он работал, и для всего класса, и для учителя, и для родителей. Выполняя различные проекты, дети научились работать в команде, договариваться между собой, находить нестандартные решения, приобрели навыки работы с книгой и другими источниками информации. Они стали проявлять инициативу, начали мыслить творчески. Благодаря проектным работам, повысилась мотивация. На мой взгляд, мы смогли зажечь в ребятах интерес к исследованию, стремление активно участвовать в различных конкурсах, проводимых в школе, в урочное и внеурочное время. Слайд 16. Спасибо за внимание! Творческих успехов в новом учебном году! |