Семинар руководителей. Доклад. Доклад "Развитие профессиональных компетентностей педагогов школы как фактор повышения качества образования в соответствии с современными требованиями"
 Скачать 21.18 Kb.
|
|
Доклад: "Развитие профессиональных компетентностей педагогов школы как фактор повышения качества образования в соответствии с современными требованиями". Принципы развития профессиональных компетентностей педагогов школы как фактор повышения качества образования в соответствии с современными требованиями «Развитие профессиональных компетентностей педагогов школы как фактор повышения качества образования в соответствии с современными требованиями». Каждый день, переступая порог школы, мы педагоги, должны чувствовать свое высокое назначение. В стенах школы нашим примером, умом, сердцем твориться будущее. От нас зависит облик мира завтрашнего дня. А мир меняется. Меняется и образование. Но никакие изменения в образовании невозможны без кординальных изменений профессионального сознания учителя. Изменения, происходящие в современной системе образования, делают необходимостью повышение квалификации и профессионализма педагога, т. е. его профессиональной компетентности. Развитие профессиональной компетентности- это развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде. От профессионального уровня педагога напрямую зависит социально-экономическое и духовное развитие общества. Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в общении и воспитании учащихся. Основная цель современного образования- соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, подготовка разносторонне развитой личности -гражданина своей страны, способной к социальной адаптации в обществе, началу трудовой деятельности, самообразованию и самосовершенствованию. А свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения поставленных целей. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентно способную личность учителя, способную воспитывать личность в современном, динамично меняющимся мире. Уровень професиональной компетентности учителя является одним из условий повышения качества образования в школе. Восточная мудрость гласит Плохой хозяин растит сорняк, Хороший- выращивает рис, Умный культивирует почву, Дальновидный- воспитывает работника Сегодня нужен учитель с высоким уровнем нравственности, профессионализма, способный к самореализации, саморегуляции, самоопределению в любой педагогической ситуации. Основные компетенции современного учителя: Уметь учиться вместе со своими учениками, самостоятельно закрывая свои «образовательные дыры». Уметь планировать и организовывать самостоятельную деятельность учащихся (помогать учащемуся определять цели и образовательные результаты на языке умений (компетенций); Уметь мотивировать учащихся, включая их в разнообразные виды деятельности, позволяющие наработать им требуемые компетенции; Уметь сценировать учебный процесс, используя разнообразные формы организации деятельности и включая разных учащихся в разные виды работы и деятельности, учитывая их склонности, индивидуальные особенности и интересы; Уметь занимать экспертную позицию относительно демонстрируемых учащимся компетенций в разных видах деятельности и оценивать их при помощи соответствующих критериев; Уметь подмечать склонности учащегося и в соответствии с ними определять наиболее подходящий для него учебный материал или деятельность; Владеть проектным мышлением и уметь организовать и руководить групповой проектной деятельностью учащихся; Владеть исследовательским мышлением, умея организовать исследовательскую работу учащихся и руководить ею; Использовать систему оценивания, позволяющую учащимся адекватно оценивать свои достижения и совершенствовать их; Уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения и уметь организовать ее у учащихся в процессе учебных занятий; Уметь организовать понятийную работу учащихся; Уметь вести занятия в режиме диалога и дискуссии, создавая атмосферу, в которой учащиеся хотели бы высказывать свои сомнения, мнения и точки зрения на обсуждаемый предмет, дискутируя не только между собой, но и с учителем, принимая, что своя собственная точка зрения может быть также подвержена сомнению и критике; Владеть компьютерными технологиями и использовать их в учебном процесе. Методическая компетентность учителя математики-высокий уровень сформированности методических, предметных и общепедагогических компетенций в совокупности с индивидуальным стилем учебно-педагогической деятельности в процессе обучения математики. Индивидуальный стиль учителя математики- это особенности принимать эффективные решения в совокупности с наличием типических личностных качеств педагога. Представляю презентацию некоторых мероприятий и проектов, направленных на глубокое изучение математики, развитие интереса и повышение мотивации: 1.Работа в методических обьединениях, творческих группах. 2.Исследовательская, экспериментальная деятельность. 3.Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий. 4.Различные формы педагогической поддержки. 5.Активное участие в педагогических конкурсах, мастер-классах, форумах, фестивалях и конференциях. 6. Обобщение собственного педагогического опыта. 7.Использование И.К.Т. 8.Разработка курсов лекций, семинарских занятий, контрольных и зачетных работ, эллективные курсы по решению задач повышенной сложности. 9.Составлять комплекты справочных материалов и методических указаний по всем разделам математики. Давать открытые уроки, мастер-классы на различных семинарах. 10.Большое внимание уделять работе с одаренными детьми. Проводить математические конкурсы, турниры. Заниматься проектной деятельностью. Необходимо использовать активные технологии обучения: специальное создание проблемных ситуаций, деловые педагогические игры, метод обмена мнениями, ролевые игры, «мозговой штурм»,анализ педагогических ситуаций, тренинги. Особенно можно выделить «метод проектов», который формирует проектировочные,информационные,коммуникативные,рефлексивно-аналитические компетенции. Приложения: 1.Урок формирования новых знаний на основе прочитанного текста «Единицы измерения длины». Задачи: Обучающиеся в результате осмысления предложенного текста получат возможность самостоятельно искать способы измерения длин отрезков, задумаются о необходимости введения единиц измерения, извлекут нужную информацию из текста для обобщения и теоретического вывода. Предлагается текст. (отрывок книги г. Остера «38 попугаев.») -Сейчас!- сказал попугай. Сейчас, удав, я измерю твой рост в попугаях. -В попугаях? -хором удивились слоненок и мартышка. -Как это ?- растерялся удав. -А так ,-сказал попугай.- Сколько попугаев в тебе поместиться, такой у тебя и рост! И попугай пошел по удаву от хвоста к голове. Попугай шел и считал шаги Он говорил: Раз! Два! Левой! Правой Дважды два! Очень просто Измеряются удавы- Пятью пять- Любого роста! Дойдя до головы ,попугай спрыгнул на землю и сообщил удаву: -Твой рост будет ровно тридцать восемь попугаев! Вот какой у тебя рост! -Ух ты!- восхитился удав.- Тридцать восемь! -А чем еще можно мерить рост?- спросила попугая мартышка. -Всем!- сказал попугай. -И мартышками можно? -Можно! Мартышка подскочила к удаву и стала по нему кувыркаться... -Все!- разочаровано сказала мартышка.- Он уже весь кончился! -Пять мартышек!- объявил попугай. -А теперь...давайте слоненками! - предложил слоненок. -Два- вздохнул слоненок.- Только два... -Ура!- прошептал счастливый удав.- Ура!!!-закричал он изо всех сил.- Спасибо вам друзья! Ну как бы я измерил свой рост, если бы не вы? -Тебе бы просто ну совсем нечем было бы его измерить!- сказал попугай. -А теперь,- сказал удав,- теперь я знаю, что мой рост... -Два слоненка!- сказал слоненок. -Пять мартышек!- сказала мартышка. -Тридцать восемь попугаев!- сказал попугай. -Эге!- вдруг задумался удав.- А в попугаях-то я гораздо длиннее. Обучающимся предлагаются вопросы: В.Сделайте вывод, о необходимости введения единиц длины. В.Часто встречается необходимость измерить что-то в жизни? В.Какие единицы длины знаете? В.Какое утверждение не соответствует содержанию текста? а)Необходимо выбрать эталон измерения длины. б)Для измерения длины нужно ввести единицы длины. в)Единицы длины нужны для определения площади предметов. В.Какую математическую величину можно измерить этими животными? а)вес, б)силу, в)ум. В.Мартышка, слон, попугай. Какие это единицы измерения? а)единицы длины, б)единицы ширины, в)единицы площади. В.что необходимо брать за единицу длины измерения отрезков в тетради? а)1 см, б)1 мартышку, в)1 парсек. В.В километрах измеряют расстояние а) до Луны? б) между молекулами, в) до Каширы. В.Измениться длина предмета, если ее измерять разными единицами длины? В результате работы с текстом и выполнения задания обучающиеся сделают правильные выводы о необходимости введения единиц длины, обобщат пройденные знания, смогут приступить к решению более сложных заданий. |