доклад. Доклад к презентации. Доклад Тема работы качество дошкольного образования как результат управленческой деятельности
 Скачать 319.64 Kb.
|
|
Доклад Тема работы «КАЧЕСТВО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК РЕЗУЛЬТАТ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В последнее время дошкольному образованию уделяется особое внимание. Закон «Об образовании в РФ», «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» регламентируют деятельность дошкольной образовательной организации и направлены на решение проблемы повышения качества дошкольного образования. Дошкольное образование обращено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Актуальность темы исследования обусловлена тем, образования, что руководителям системы дошкольного образования и воспитателям необходимо знать и ориентироваться прежде всего в способах повышения эффективности и направлениях совершенствования качества образования в дошкольных образовательных учреждениях. Цель данной работы состояла в рассмотрении содержания управленческой деятельности и разрабатывании рекомендаций по ее совершенствованию. Объект исследования: процесс образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Предмет исследования: управление дошкольным образованием в ДОУ. В соответствии с целью была сформулирована гипотеза исследования: управление качеством дошкольного образования будет более эффективным, если: - будут разработаны рекомендации и программа управления качеством дошкольного образования; - будет определено программой содержание управленческой деятельности всех участников воспитательного процесса; - основными критериями эффективности качеством управлением дошкольного образования будут являться: повышение управленческой культуры руководителей ДОУ по актуальным проблемам: развитие персонала и создание условий для повышения качества образовательного процесса в ДОУ; совершенствование качества методической службы; овладение технологией управления качеством работы по целям и результатам, социально-психологическими методами работы с педагогическим коллективом и теорией менеджмента и методами количественной оценки качества образования. Задачи исследования: 1. на основе теоретического анализа раскрыть сущность управления качеством образования в дошкольной образовательной учреждении; 2. исследовать уровень качества дошкольного образования в образовательном учреждении; 3. разработать программу управления качеством дошкольного образования. Теоритическое исследование по проблеме позволило сделать следующие выводы: 1. Актуальность проблемы обусловлена потребностью современного ДОУ в высоко квалифицированных специалистах, отвечающих требованиям образовательной практики в области дошкольного образования на сегодняшний день. 2. Определена сущность понятия «управление ДОУ», «качество дошкольного образования», а также все структурные компоненты, такие как: педагогическая компетентность, педагогический процесс, условия реализации дошкольного образования. 3. Под управлением качества образования понимается - управление всем педагогическим процессом и его составляющими; формирование компетентного коллектива и регулирование морально-психологического климата в нем. 4. Обоснован комплекс организационно-управленческих условий, влияющих на эффективность качества образования в ДОУ: - анализ условий реализации дошкольного образования; - целенаправленное изучение профессиональных качеств, личностных особенностей, творческого потенциала педагога с целью определения путей совершенствования его профессионального мастерства; - система методической работы по повышению квалификации педагогов в ДОУ. Слайд 9: Практическая часть исследования проводилась на базе МБОУ «Большеколпанская СОШ» структурное подразделение – дошкольное отделение. Управление учреждением осуществляется в соответствии с действующим законодательством и уставом учреждения. В учреждении сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с целями и содержанием работы учреждения, что позволяет всем участникам образовательного процесса принимать активное участие в управлении Учреждением. Изучая проблему управления качеством дошкольного образования, более подробно были проанализированы - Анализ состава доходов и расходов ДОУ; - Кадровые условия реализации дошкольного образования; -Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования; -Отчёт о результатах самообследования структурного подразделения – дошкольного отделения. Важнейшим элементом качества дошкольного образования является организация психолого-педагогических условий реализации образовательной программы, которые представляют собой перечень критериев по дифференцируемым направлениям развития: социально-коммуникативное; познавательное; речевое; физическое; художественно-эстетическое, где, проходят процессы социализации и индивидуализации в образовании ребёнка. - Материально-технические условия и условия организации развивающей предметно-пространственной среды. В результате проведённого анализа: Слайд 11: Анализ состава доходов и расходов ДОУ - значительно увеличилась выплата заработной платы, что составило на 93,68% - повышение квалификаций! Слайд 12: Кадровые условия реализации дошкольного образования Обеспечение кадрами для реализации образовательной программы - 11 педагогов, вместо 12 (отдалённость от города) Компетенция педагогического коллектива учреждения – из 11 только 8 квалификацию + молодые специалисты Слайд 13: Вывод по сравнению с 2019 годом вырос показатель до 80% С целью повышения компетенции и мотивации ряд управленческих решений: В 2021 – 2022 учебном году необходимо продолжать методическую работу по профессиональному сопровождению педагогов (помощь к подготовке аттестации, обеспечение своевременного прохождения курсов повышения квалификации). Необходимо повышать основные профессиональные компетенции педагогов: проектировочных, организаторских и ИКТ - компетенций. рекомендовано изучить опыт других образовательных учреждений, проводить обсуждения за круглым столом, внедрять на практике новые модели и формы (дистанционные) взаимодействия с детьми. Педагогам, уверенно владеющим ИКТ-технологиям поручить оказывать практическую помощь педагогам, осваивающим данную технологию. Слайд 14: Материально-технические условия и условия организации развивающей предметно-пространственной среды. за 2020- 88%, что на 3 % больше. Тем не менее в зоне роста находится Соответствие требованиям по обеспечению надёжности и безопасности Управленческие решения по улучшению материально-технических условий и условий организации развивающей предметно-пространственной среды. - повышение материальной базы в соответствие требованиям по обеспечению надёжности и безопасности; - развития материально-технического обеспечения недостающими предметами, по оснащению групповых помещений интерактивным оборудованием, программами, доступом в Интернет; - решение задач на реализацию обеспечения условий для инвалидов. Данные задачи будут реализоваться в рамках «Программы развития»: выделение стоянки автотранспортных средств для инвалидов; сменные кресла – коляски; поручни; пандусы; доступные входные группы; дублирование необходимой для инвалидов по слуху звуковой информации зрительной информацией; обеспечение предоставление услуг тьютора; обеспечение достаточной шириной дверных проемов, лестничных маршей, площадок Слайд 16: Эффективность обеспечения условий для реализации образовательной программы в учреждении по рекомендациям учебно - методического пособия Никитиной С.В. «Оценка качества условий реализации образовательной программы дошкольного образования в контексте требований ФГОС» - психолого – педагогические условия учреждением реализуются на 88, 1% (84,5) Управленческие решения по повышению эффективности обеспечения условий для реализации образовательной программы в учреждении Административному организовать ряд мероприятий (семинары, обучение, практикумы и перенять опыт у коллег других дошкольных образовательных организаций) нацеленных на повышение педагогической компетенции и организовать закупку необходимых дидактических, методических и игровых средств. Педагогическому коллективу необходимо прицельно вести работу по следующим направлениям. В социально – коммуникативном, познавательном и физическом развитии: - на создание условий для развития у детей положительного самоощущения, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семьёй к сообществу детей, используя постоянное, разноуровневое и разнообразное по содержанию развивающее взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса; - на ведение курса взаимодействия опираясь на детские интересы и инициативы в любых проектах, темах как в самостоятельной деятельности, так и в совместной. При необходимости снижать авторитаризм педагогов, мешающий детям свободно высказывать свои суждения; - планировать образовательную деятельность выделяя достаточно времени для самостоятельных и спонтанных игр; - создать условия для формирования у детей элементарных естественнонаучных представлений, первичных представлений об особенностях природы используя постоянное развивающее взаимодействие, разнообразное, разноуровневое содержание. - поощрение детей в обращении к разнообразным источникам информации; - продолжать развивать данное направление на всех возрастных группах. Также необходимо оказать методическую поддержку педагогам в предоставлении детям возможности для самостоятельной двигательной активности, и поддержания диалогов о событиях физкультурной и спортивной жизни Учреждения, города, страны, поощрение использования различных источников информации В речевом и художественно – эстетическом развитии необходимо: - продолжать расширять содержание работы за счёт более подробного знакомства детей с эпитетами, сравнениями и метафорами. - педагогам младших групп рекомендовано более активно поддерживать инициативу речевой активности воспитанников, предоставлять возможность для самостоятельной речевой активности и развития речевого творчества. - для обогащения содержания по данному направлению использовать в оформлении помещений группы продуктами детской деятельности. - продолжать вести работу нацеленную на поощрение и поддержку инициативности и активности детей в творческих видах деятельности в условия дистанционного взаимодействия. Слайд 18: Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования. Целью организации внутренней системы оценки качества образования, является анализ исполнения законодательства в области образования и качественная оценка образовательной деятельности условий развивающей среды Учреждения и выполнения плана контроля для определения факторов и своевременного выявления изменений, влияющих на качество образования в Учреждении. Реализация внутренней системы оценки качества образования осуществляется на основе основной образовательной программы и годового плана работы, плана контроля, принятых и утверждённых на заседании Педагогического совета Учреждения. Система оценки качества дошкольного образования рассматривается как система контроля внутри Учреждения, которая включает в себя интегрированные составляющие: качество образовательного процесса; качество взаимодействия с родителями; качество работы с педагогическими кадрами; качество развивающей предметно-пространственной среды. С целью повышения эффективности образовательной деятельности используется педагогический мониторинг, который даёт качественную и своевременную информацию, необходимую для принятия управленческих решений. Слайд 19: Удовлетворённость родителей (законных представителей) качеством образовательных услуг,% Удовлетворённость родителей (законных представителей) качеством образовательных услуг,%
 Для определения удовлетворенности родителей (законных представителей) организацией воспитательной работы ДОУ использовался метод анкетирования. Родителям предлагалось заполнить анкету: «Изучение удовлетворенности организацией воспитательной работы через взаимодействия» В анкетировании принимали участие родители (законные представители) в количестве 25 человек. Полученные данные позволяют сделать вывод, что большинство родителей (21 человек, 84%) обращаются к педагогическим работникам и администрации детского сада. Частота обращений к педагогическим работникам или администрации детского сада показывает, что больше половины опрашиваемых родителей обращается достаточно часто. Большинство родителей взаимодействует с воспитателем (24 человека – 96%), на втором месте учитель-логопед (14 - 56%). По мнению родителей воспитанников детского сада, большинство педагогических работников охотно взаимодействуют. Большинство родителей удовлетворены организацией взаимодействия с педагогическими работниками и администрацией детского сада – 18 человек (72%). Слайд 20: Результат проведённого исследования по качеству дошкольного образования как результат управленческой деятельности По результатам проведённого исследования можно, что поставленные задачи выполнены: 1. Раскрыта сущность управления качеством образования в дошкольной образовательной учреждении; 2. Исследован уровень качества дошкольного образования в образовательном учреждении; 4. Сформулированы основные управленческие решения нацеленные на повышение качества дошкольного образования Слайд 21: Практическая значимость данного исследования отражена в разработке и реализации дополнительной программы «Управление качеством образования», которая по своим задачам отражает системный подход к улучшению всех сторон качества дошкольного образования: - повышение психолого-педагогических условий реализации образовательной программы дошкольного образования; - улучшение материально-технические условия и условия организации развивающей предметно-пространственной среды; - повышение кадровых условий реализации образовательной программы дошкольного образования; - вовлечение всех участников образовательных отношений Целевая программа «Управление качеством дошкольного образования  Проект Программное обеспечение, методики, технологии Ожидаемый результат: Методические разработки по обучению педагогов проектной деятельности. Внедрение технологии проектирования детской деятельности во все структурные подразделения учреждения. Проект Информатизация дошкольного образования Ожидаемый результат: Подготовка методических рекомендаций по использованию ИКТ. Номенклатура электронной документации образовательной деятельности в области педагогических технологий. Презентации о мероприятиях ДОУ и опыте работы педагогов. Преодоление дефицита учебно-методических материалов и повышение уровня компетентности педагогов. Улучшение качества реализации образовательной деятельности и распространение опыта работы. Постоянное информирование родителей о деятельности учреждения, достижениях ребенка и получение обратной связи. Проект Кадровая политика Ожидаемый результат: Диагностические карты профессионального мастерства по определению личных потребностей сотрудников в обучении. Индивидуальные перспективные планы повышения квалификации педагогов работников. Повышение уровня компетенции педагогов. Улучшение качества образования детей посредством участия сотрудников в конкурсном движении. Проект Социальное партнерство 1.Найти формы эффективного взаимодействия ДОУ с социальными партнерами по вопросам оздоровления детей, а также семейного, патриотического воспитания; 2.Совершенствовать профессиональную компетентность и общекультурный уровень педагогических работников; 3.Формирование положительного имиджа, как образовательного учреждения, так и социального партнера. Целевая программа «Духовно-нравственное воспитание». Перспективный план по формированию духовно-нравственного воспитания и толерантности у детей. Электронная методическая медиатека по формированию духовно-нравственного воспитания и толерантности у детей. Презентации для формирования духовно-нравственного воспитания и толерантных отношений у детей. Социально адаптированный ребёнок, успешно взаимодействующий в любом коллективе. Повышение уровня патриотического сознания педагогов и родителей. Привлечение общественных организаций как партнеров детского сада к совместному решению проблем соблюдения прав и свобод человека, поддержания мира и согласия. Целевая программа «Здоровье» Проект. Здоровьесберегающие технологии Ожидаемый результат: Формирование стойкой мотивации на поддержание здорового образа жизни в семье. Возрождение традиционного семейного воспитания здорового ребенка, укрепление внутрисемейных отношений, оздоровление семьи, ведение здорового образа жизни, доступная медицинская, психологическая, педагогическая и юридическая помощь по проблемам молодой семьи, репродуктивного здоровья Распространение педагогического опыта. |