Доклад вклад Суворова в развитие военного искусства студент 113 гр лечебного факультета
 Скачать 24.05 Kb.
|
|
ФГБОУ ВО ОрГМУ МИНЗДРАВА РОССИИ КАФЕДРА ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА ДОКЛАД Вклад Суворова в развитие военного искусства Выполнил: студент 113 гр. лечебного факультета Беляев И. В. Проверил: Старший преподаватель, В. В. Чернуха Оренбург 2018 Введение Интерес к этой теме можно легко объяснить. Во-первых, Александр Васильевич Суворов - это Великий русский полководец и военный теоретик. Яркий во всех отношениях человек, он прославился среди современников не только своими победами, но и своей неординарностью. Для нас же, потомков, уроки Суворова - это весь его боевой путь, от Берлина и Варшавы до Измаила и Очакова, от Волги и до Альп. Во-вторых, в свете событий этой так называемой "крымской весны", важно знать, что благодаря Потёмкину и Суворову ещё в XVIII в. полуостров Крымский, остров Таман и вся сторона Кубанская перешли к державе Российской. Цель работы заключается в том, чтобы выяснить каков его вклад в развитие русского военного искусства второй половины XVIII века. ТЕОРЕТИК И ПРАКТИК-НОВАТОР Боевые качества русских солдат были исключительно высоки. Однако наряду с этим русская армия середины XVIII века страдала серьезными недостатками. Прежнее строение армии, соответствовавшее ее отличительным особенностям и утвержденное еще Петром I, сменилось слепым подражанием западноевропейским порядкам. При этом забывали, что на Западе другой характер армии, что тамошние вербованные или наемные армии менее надежны в моральном отношении чем национально однородная русская армия. Характер западноевропейских армий способствовал возникновению там системы муштры, требовавшей автоматического выполнения приказов, противодействовавшей личной инициативе солдат и даже командного состава. Прибывавшие во второй четверти XVIII века (особенно при временщике герцоге Бироне) в русскую армию иностранные офицеры, а за ними и часть русских дворян-офицеров стали насаждать в ней систему муштры, искореняющую живой дух в солдатах; непомерно раздувалась парадная сторона строевой службы и т. д. Это, естественно, ослабляло русскую армию и снижало значение её преимуществ перед армиями западноевропейских государств. Молодой Суворов, обладавший богатой военной эрудицией, наблюдательностью и способностью делать обобщения, не мог не заметить этого, и он сделал правильный вывод: нужно в корне изменить существующие уродливые военные порядки, оздоровить их — и тогда можно будет создать новую армию, гораздо более сильную, чем существующая, ослабленная неправильной организацией. Конечно, на первых порах эта мысль возникла у Суворова лишь в общих чертах. Понадобились долгие годы, длительный опыт, чтобы она приняла вполне отчетливые и конкретные очертания. Обучение полка велось им с таким расчётом, чтобы — вопреки фридриховским правилам — выработать сознательное отношение солдат к возлагаемым на них задачам. Суворов развивал в солдатах храбрость, упорство, чувство воинской чести. Он закалял их физически, учил метко стрелять и хорошо владеть холодным оружием. Он говорил, мотивируя необходимость упорных тренировочных занятий с личным составом полка: «Тяжело в ученье — легко в походе; легко в ученье — тяжело в походе» Не раз он говорил также: «Солдат ученье любит, было бы с толком». Действительно, подчиненные ему солдаты никогда не роптали, хотя он заставлял их напряженно обучаться военному делу. Будучи простым и приветливым в обращении с солдатами, Суворов проявлял в то же время большую требовательность и сурово взыскивал за нарушение дисциплины. Суворов заботился не только о военном обучении солдат, но также об их воспитании, развивая в них понятия о долге перед родиной и о воинской чести. В 1764—1765 годах Суворов свёл правила по управлению и обучению полка в особом наставлении, названном «Полковое учреждение». В этом наставлении подчеркивается, что в центре внимания обучения рекрут должна стоять не парадная, показная сторона, а обучение тому, что полезно и важно в бою и в походе: боевым построениям, меткой стрельбе и т.д. Подчеркивается также значение дисциплины: «Вся твёрдость воинского правления основана на послушании, которое должно быть содержано свято. Того ради никакой подчиненный перед своим вышним на отдаваемой какой приказ да не дерзает не токмо спорить или прекословить, но и рассуждать.» «Полковое учреждение» послужило основанием для оформившегося спустя тридцать лет другого суворовского наставления — «Наука побеждать». «НАУКА ПОБЕЖДАТЬ» «Всякий солдат к тому должен быть приведен, чтобы сказать ему можно было: теперь знать тебе больше ничего не остается, только бы выученного не забывать», — таков был лозунг Суворова в деле воспитания солдат. Развивая мысль, высказанную ещё Петром I (учить «яко и в самом деле»), Суворов всемерно старался придать всякому учению характер подлинного боя. Маневры происходили при непрестанной ружейной и артиллерийской стрельбе (холостыми зарядами), так что атакующие бывали густо окутаны облаками порохового дыма. В Тульчине окончательно оформилась и была записана знаменитая суворовская инструкция войскам: «Наука побеждать». Ещё в Херсоне и затем на походе в Польшу Суворов приказывал обучать войска составленному им военному катехизису; большинство солдат знало это наставление наизусть. Теперь оно получило окончательную редакцию. «Наука побеждать» представляет собою дальнейшее развитие и углубление «Полкового учреждения». Она построена на тех же принципах. В ней также выражена мысль о единосвязи между техническими приёмами обучения и нравственным, моральным воспитанием. Войскам прививаются те же идеи о необходимости порыва, энергии. Это свидетельствует о том, что сложившиеся у Суворова взгляды на воспитание и обучение поисковых кадров остались в существе своём неизменными. Но, разумеется, они получили гораздо более яркое и точное выражение. То, что в «Полковом учреждении» было лишь намечено, то в «Науке побеждать» обозначено со всей отчётливостью. Основные положения «Науки побеждать» можно свести к следующему: Огромную роль на войне играет моральное состояние войск. Необходимо, чтобы все бойцы стремились к победе и понимали путь, которым их ведут к этой победе («Каждый воин должен понимать свой маневр»). Победа достигается посредством наступления и разгрома главных сил противника. Одним из важнейших условий победы является быстрота, внезапность удара. Решающую роль в сокрушении врага играет штыковая атака. Обучать солдат следует только тому, что пригодится на войне. Все прочее, напрасно перегружающее солдата, надо отсечь; зато необходимому солдат должен обучиться в совершенстве («Тяжёло в ученье — легко в походе»). Командиры должны внимательно относиться к солдату и его нуждам. Надо привить войскам внимательное, бережное отношение к мирному населению и пленным. «Наука побеждать» не обременяла солдат ничем, что не вызывалось бы боевой надобностью, и в то же время давала им указания относительно всего, что могло встретиться в бою и в походе. Вывод Генералиссимус Суворов вошел в мировую историю как великий полководец и военный мыслитель. Он оставил огромное теоретическое наследие, обогатил все области военного дела новыми выводами и положениями. Суворов разработал и применил в полководческой деятельности наиболее совершенные для своего времени формы и способы ведения вооруженной борьбы, которые подняли русское военное искусство на небывалую высоту. Победоносные походы Суворова прославили нашу Родину, они - яркая и незабываемая страница ее славного военного прошлого. Список литературы 1. Машкова Н. Личности в истории. Россия : сборник статей/ Н. Машкова [и др.].- М.: Новый Акрополь, 2014. - 512 с. 2. Рахматуллин М. А. Генералиссимус А. В. Суворов. Его искусство побеждать // История СССР. 1980. № 5. С. - 103 с. 3. [History.scps.ru] - Петрушевский А.Ф. «Генералиссимус князь Суворов» - http://history.scps.ru/suvorov/pt04.htm |