ДЗ№2 О18 Функциональные стили Научный стиль. Домашнее задание 2 Функциональные стили современного русского языка. Научный стиль . 1 Используя главу 1 Функциональные стили русского языка
 Скачать 35.17 Kb.
|
|
Домашнее задание №2 Функциональные стили современного русского языка. Научный стиль Ι. 1) Используя главу 1.1.5. «Функциональные стили русского языка» учебного пособия Голуб И.Б (Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. М.: Логос, 2002. 432с.) URL:http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook083/01/part-003.htm), заполните данную ниже таблицу: Языковые особенности научного стиля речи
2) Укажите языковые особенности научного стиля данного ниже текста (письменно). Культура речи – 1) владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме, при котором осуществляется выбор и организация языковых средств, позволяющих в определенной ситуации общения и при соблюдении этики общения обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных задач коммуникации; 2) область языкознания, занимающаяся проблемами нормализации речи, разрабатывающая рекомендации по умелому пользованию языком. Культура речи содержит в себе, таким образом, три составляющих компонента: нормативный, этический и коммуникативный. ΙΙ. Вторичные жанры научного стиля речи (аннотация, реферат, конспект). 1). Прочитайте данный ниже материал о вторичных жанрах научного стиля речи. Сделайте конспект главы «Реферат». Вторичные жанры научной речи составляются на основе уже имеющихся опорных текстов. К ним относятся: реферат; аннотация; конспект; тезисы (вторичные). АННОТАЦИЯ Аннотация (от лат. annotatio — замечание) — краткая характеристика содержания произведения печати (книги, статьи и т.п.) или рукописи, информирующая о содержании первичного текста. Цель аннотации – дать сжатую характеристику самого источника информации. Она отвечает на вопрос: «О чём говорится в научном тексте». В аннотации перечисляются главные вопросы, проблемы первичного текста, иногда характеризуется его структура, композиция. Как правило, аннотация состоит из простых предложений. Различают следующие виды аннотаций. 1. По содержанию и целевому назначению: Справочная (также именуется описательной или информационной) – характеризует тематику текста и сообщает некоторые сведения о нём, но не даёт его критической оценки. Рекомендательная – характеризует научный текст и даёт ему оценку с точки зрения определённого адресата. 2. По полноте охвата содержания научного текста: Общая– характеризует текст в целом, рассчитана на широкий круг читателей; Специализированная– характеризует произведение в определённых аспектах, рассчитана на узкий круг специалистов (чаще носят справочный характер). 3. Групповая аннотация – содержит характеристику двух и более текстов. а) справочная (характерно объединение сведений о том, что является общим для нескольких источников на одну тему); б) рекомендательная (приводятся различия в трактовке темы, в степени их доступности, подробности изложения и другие сведения рекомендательного характера). Аннотации (в книгах) имеют две обязательные части: содержательная характеристика первоисточника, цель автора; адресат аннотируемого текста. Кроме названных частей, могут быть и факультативные части: композиция, структура первичного текста; иллюстративный материал, приведенный в первоисточнике. Аннотация к научной статье (авторская ) – краткая характеристика научной статьи с точки зрения ее назначения, содержания, вида, формы и других особенностей. Аннотация выполняет следующие функции: дает возможность установить основное содержание научной статьи, определить ее релевантность и решить, следует ли обращаться к полному тексту статьи; используется в информационных, в том числе автоматизированных системах для поиска информации. Аннотация должна включать цели работы и ее результаты. В аннотации указывают, что нового несет в себе данная статья в сравнении с другими, родственными по тематике и целевому назначению. а) тип и назначение произведения (тезисы, статья) б) характеристику основной темы, проблемы научной статьи. в) цели работы, задачи, поставленные автором аннотируемого произведения; г) полученные в ходе исследования результаты д) выводы автора. Также может присутствовать указание на: - метод, которым пользовался автор (компиляция других источников, эксперимент и т.п.); - принадлежность автора к определенной научной школе или направлению; - структуру аннотируемого произведения; - характеристику иллюстративных материалов, приложений, справочного аппарата и др., включая указатели и библиографию. Если аннотируемый документ посвящен новым проблемам и в ней используется новая терминология, то в аннотацию в силу этого иногда включаются и краткие сведения по существу рассматриваемой проблемы, дается толкование терминов. При необходимости приводятся сведения об авторе (авторах). Данный тип аннотаций пишется одним блоком (без выделения абзацев). Объем - 500 печатных знаков (ГОСТ 7.9-95 СИБИД) http://www.gramota.net/annotacia.html Основные требования, предъявляемые к аннотации: 1. Композиция аннотации должна быть внутренне логична и может отличаться от композиции аннотируемого документа. 2. Отбор сведений для аннотации, их формирование и расположение зависят от содержания и характера аннотируемого произведения, назначения аннотации и потребителя, на которого она рассчитана. 3. Язык аннотации должен быть литературным, лаконичным, простым, без длинных и сложных предложений, без абзацев. Смысловые части аннотации оформляются с помощью определенных речевых клише: — для обозначения субъекта действия: автор, авторы, исследователь, ученый; — для обозначения первоисточника: статья, сборник, глава, монография, работа, исследование, книга, труд; — для обозначения связи фрагментов аннотации: прежде всего, вначале; затем; далее; кроме того; во-первых; во-вторых; наконец ... Обратите внимание, что при составлении аннотации используются не только активные, но и пассивные конструкции: автор рассматривает вопрос ..., автором рассматривается вопрос ..., автором рассмотрен вопрос ..., в статье рассмотрен вопрос ..., рассмотрен вопрос .... ОБРАЗЦЫ АННОТАЦИЙ (книжных) Уроки организации бизнеса / Сост. А. А. Демин, В. С. Катькало. — СПб.: Лениздат, 1994. — 336 с, илл. — (Серия «Экономика фирмы»). Читателю предоставляется возможность изучить три урока по организации бизнеса, основанные на сопоставлении концептуальных оценок поведения фирмы, американской и японской моделей корпоративного менеджмента, альтернативных стратегий и организационных форм инновационной деятельности. В книге представлена библиография русскоязычных работ по менеджменту, изданных в 1985—1993 гг. Подобное комплексное учебное пособие по вопросам менеджмента издается на русском языке впервые. Райгородский Д. Я. (редактор-составитель). Теории личности в западноевропейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности. — Самара: Издательский дом «БАХРАХ», 1996. — 460 с. Предлагаемая книга — это первое в отечественной практике издание, где изложены теории личности величайших психологов XX века, и каждая теория сопровождается текстом классиков психологии, представленных в книге. Это поможет читателю осмыслить значение разных теорий в постижении сложного мира личности. Книга предназначена для психологов, философов, педагогов, юристов, а также для всех тех, кто интересуется психологией личности. Аннотация (авторская) Волынчук А.Б., Волынчук Я.А Российско-китайское сотрудничество — синдром отложенного партнёрства // РОоссия и АТР. 2016. №2. С. 17—36. В статье рассматриваются некоторые итоги российско-китайского экономического сотрудничества, которое в 2015 г. оказалось под сильным воздействием мировой политической конъюнктуры. Прошедший год был для РФ непростым: кризис на юго-востоке Украины, санкционное противостояние со странами Запада, война в Сирии — эти и другие внешнеполитические вызовы усугубились комплексом проблем экономического и политического характера. Продолжающийся глобальный экономический кризис, долгосрочный тренд на снижение мировых цен на энергоносители, санкции существенно ограничили возможность манёвра России при продвижении как уже действующих, так и перспективных интеграционных проектов на Евразийском континенте. Слабость экономической позиции Москвы создаёт предпосылки для формирования новых, менее выгодных условий взаимодействия с её партнёрами, которые не собираются действовать в ущерб своим национальным интересам. В работе анализируются наиболее «громкие» проекты и направления сотрудничества правительств России и КНР в торговой, инвестиционной, финансовой, военно-технической и инфраструктурной сферах. Авторы полагают, что по ряду причин экономического и политического характера РФ не удалось в 2015 г. в полной мере усилить восточное направление своего развития. Прежде всего это подтверждается снижением темпов российско-китайского взаимодействия, которое фактически принимает вид «отложенного партнёрства». Ключевые слова: российско-китайские отношения, экономическое сотрудничество, интеграционные проекты, стратегическое партнёрство, отложенное партнёрство. РЕФЕРАТ Реферат - это краткое изложение содержания книги или статьи. Объём реферата больше, чем объём тезисов. Реферат отвечает на вопрос: "Какая информация содержится в первоисточнике"? В реферате приводятся основные сведения о предмете, объекте исследования, о целях и результатах исследования и т.п. Требования, предъявляемые к реферату: Основные требования, предъявляемые к реферату: 1) информативность, полнота изложения (то есть в реферате необходимо упомянуть все вопросы, раскрытые в первоисточнике); 2) объективность (нужно точно фиксировать мысли автора книги, а не свои мысли); 3) корректность в оценке материала (надо уважать автора). Оценка может быть выражена так: - нельзя не согласиться с мнением автора, - автор удачно решает ряд проблем и т.п. Виды рефератов Различают рефераты репродуктивные и продуктивные. Репродуктивные рефераты передают только ту информацию, которая есть в первоисточнике. В продуктивных рефератах предполагается критическая оценка излагаемой информации (согласен ли человек, который пишет реферат, с автором статьи или нет; что в статье кажется наиболее интересным, важным; собственное отношение автора реферата к проблеме, освещаемой в статье). Репродуктивные рефераты бывают двух видов: а)реферат-конспект; б) реферат-резюме. Реферат-конспект содержит в кратком виде все положения первоисточника. В нём излагается основное содержание первоисточника, иллюстрации, аргументы, сведения о методике исследования. Реферат-конспект должен быть составлен таким образом, чтобы, прочитав его, не было необходимости читать первоисточник. Реферат-резюме содержит только главные положения, которые тесно связаны с темой реферата, всё второстепенные детали не указываются. Реферат-резюме своей краткостью похож на аннотацию, но отличается тем, что в обобщённом виде излагает проблемы, раскрываемые в тексте-источнике и даёт представление о фактах, результатах и выводах, изложенных в нём. Рефераты также могут быть монографическими (по одному источнику) или обзорными (по нескольким источникам).При составлении обзорного реферата несколько текстов сопоставляются, сравниваются и обобщаются. Выявляются сходство и отличие одного источника от других. Для этого используются сложные предложения с союзами ЕСЛИ...ТО...;ТАК ЧТО;ЧЕМ...ТЕМ....и т.п. Например: Если Е.А Земская, О.Б.Сиротинина и О.А.Лаптева признают разговорную речь частью литературного языка, то И.А Горшков считает её нелитературным явлением. Объём реферата зависит от того, как он будет в дальнейшем использоваться: - для цитирования в своей работе, - при выработке новой концепции исследования, - для пополнения банка данных. Для реферата также характерна трехчастная структура (вводная, реферативная и итоговая часть). В реферативной части выделяются три пункта: вступление, основная часть, заключение. Каждая часть реферата вводится своими речевыми клише. Рассмотрим их далее. Вводная часть (заголовочная). В ней указываются фамилия и инициалы автора (авторов), название работы (книги, статьи), выходные данные (год, место издания, название и номер журнала, страницы). - В статье, помещённой в журнале "..." № ... за ... год, рассматриваются вопросы (проблемы, методы) - Статья называется/ носит название/ озаглавлена "...." - Статья под заголовком "..." опубликована в журнале "...." № ... за .... год. Основная часть Во введении формулируется ... - Во введении даётся определение ... - В начале статьи определяются цель/ задачи ... - В основной части статьи излагается ... - В основной части статьи даётся научное описание - В статье также затронуты такие вопросы, как ... - Автор приводит примеры, подтверждающие... - Автор ссылается на цифры/ факты/ данные ... Заключительная часть - это выводы автора. - Автор приходит к выводу, что ... - Автор подводит нас к заключению, что ... - Автор подводит итог ... - В конце статьи подводятся итоги ... - В заключение автор говорит, что... / утверждает, что ... - В заключение говорится, что ... Итоговая часть В ней излагается оценка работы с точки зрения важности и новизны информации. - В итоге можно/ необходимо/ хотелось бы сказать/ подчеркнуть/ отметить ... - Таким образом, в статье нашло отражение ... Таким образом, в статье убедительно доказано ... Безусловной заслугой автора является ... Заслуга автора состоит в ... Основная ценность работы заключается в ... Достоинством (недостатком) работы - является ... К достоинствам (недостаткам) работы относятся ... Вызывают возражения/ сомнения ... Образец реферата-резюме В книге рассматривается динамика взаимоотношений художественной интеллигенции и власти в 50-60-е годы. Отмечается кризис советской художественной культуры начала 50-х годов, перечисляются причины, создавшие новые условия для сотрудничества художественной интеллигенции и власти. Подчёркивается особая роль московской и ленинградской творческой интеллигенции. В книге исследуются аспекты положения творческой интеллигенции, особо отмечается иерархическая система распределения. Далее в книге анализируются литературно-художественные дискуссии 50-60-х годов, что выявляет философские идеи интеллигенции. В заключение показаны пути художественной интеллигенции к диссидентству и к жизни по двойной морали. Реферат-конспект Зезин М.Р. Советская художественная интеллигенция и власть в 50-60-е годы / МГУ им. М.В. Ломоносова. Ист. фак. - М.: Диалог МГУ, 1999. - 398 с. В книге рассматривается динамика взаимоотношений художественной интеллигенции и власти в различных политических условиях. В начале монографии даётся характеристика кризису советской художественной культуры начала 50-х годов, который заставил и интеллигенцию, и власть задуматься над его причинами и искать пути его преодоления. К концу 60-х годов возможности сотрудничества интеллигенции с властью в демократических преобразованиях были исчерпаны. К этому времени определились основные идейные течения внутри интеллигенции, закончились реформы, что создавало новые условия для взаимоотношений интеллигенции и власти. Основное внимание в книге уделяется небольшой по численности и пёстрой по составу группе интеллигенции, профессионально занимающейся творческой деятельностью в области литературы и искусства. Это узкий слой, сосредоточенный главным образом в Москве и Ленинграде, тесно соединённый творческими, личными и семейными связями. Особое внимание уделяется деятельности творческих союзов. Властные структуры изучаются на уровне центральных партийных и государственных органов. В работе исследуются социальные аспекты положения деятелей литературы и искусства, система и размеры оплаты труда, уровень жизни. Иерархическая система распределения благ, отмечает автор, оказывала значительное воздействие на интеллигенцию. Анализ литературно-художественных дискуссий 50-60-х годов даёт возможность выявить философские идеи интеллигенции, позиции и характер разногласий между группировками, типы социального поведения. В заключение говорится, что с середины 60-х годов часть интеллигенции вливается в ряды возникшего в то время диссидентского движения. Основная же масса всё больше привыкает к двойной жизни. КОНСПЕКТ Конспектирование - процесс мыслительной переработки и письменной фиксации основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста. При конспектировании происходит свертывание, компрессия первичного текста. Результатом конспектирования является запись в виде конспекта. Конспект - особый вид вторичного текста, в основе которого лежит аналитико-синтетическая переработка информации, содержащейся в исходном тексте. Конспект выявляет, систематизирует и обобщает наиболее ценную информацию, он позволяет восстановить, развернуть исходную информацию. При конспектировании необходимо отбирать новый и важный материал, связывать его со старым, уже известным и выстраивать материал в соответствии с логикой изложения; конспект должен обладать содержательной, смысловой и структурной целостностью. С точки зрения объема (степени сжатия) конспект может быть кратким, подробным или смешанным; по степени соответствия первоисточнику - интегральным или выборочным. По количеству перерабатываемых источников конспект может быть монографическим или сводным (обзорным), с точки зрения предъявления информации конспект составляется на основе чтения или слушания. В зависимости от формы представления информации в конспекте и от степени свернутости в конспекте первичного текста различают следующие виды конспектов: конспект-план; конспект-схема; текстуальный конспект. Подготовка конспекта включает следующие этапы: Этап 1. Выделяются смысловые части - вся информация, относящаяся к одной теме, группируется в один блок. Этап 2. В каждой смысловой части формулируется тема с опорой на ключевые слова и фразы. Этап 3. В каждой части выделяется главная и дополнительная по отношению к теме информация. Этап 4. Главная информация фиксируется в конспекте в разных формах: в виде тезисов, выписок (текстуальный конспект), в виде вопросов, выявляющих суть проблемы, в виде назывных предложений (конспект-план и конспект-схема). Этап 5. Дополнительная информация приводится при необходимости. Работая над конспектом, необходимо помнить следующие правила: Следует записать название конспектируемого произведения (или его частей) и его выходные данные. Осмыслить основное содержание текста, дважды про- читав его. Составить план - основу конспекта. Конспектируя, оставить широкие поля для дополнений, заметок, записи терминов и имен, требующих разъяснений. Помнить, что в конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют более важное значение, чем в подробном изложении. Запись следует вести своими словами, что способствует лучшему осмыслению текста. Применять определенную систему подчеркиваний, сокращений, условных обозначений. Соблюдать правила цитирования - цитату заключать в кавычки, давать ссылку на источник с указанием страницы. 2). Приготовьте к практическому занятию №3 распечатку данного эссе. Кузьменко Татьяна, студентка 1 курса ИШ ДВФУ Важность проектирования в строительстве Проектирование в строительстве на сегодняшний день является довольно актуальной темой. Строительство должно начинаться с создания проекта, а все вопросы о качестве строительства, стоимости, количестве энергопотребления останутся не решенными, если не будет составлен грамотный и четкий проект, определяющий дальнейшие действия, направленные на создание объекта, удовлетворяющего определенным требованиям. Так, грамотное проектирование является важным составляющим в таком процессе как строительство. Во-первых, проектная деятельность -неотъемлемая база организации и планирования строительства. Проектирование - это замысел, идея, образ, который воплощается в описании, расчетах, чертежах, раскрывающих сущность идеи и возможность его практической реализации. «Это процесс составления описания, необходимого для создания объекта строительства, путем его детализации» [1, с.21]. Главная задача проектирования заключается в снабжении объекта строительства проектно-сметной документацией, что включает в себя будущий план строительства и список затрат на производимую работу. Без проектной деятельности достаточно тяжело установить цели, задачи строительства, а также способы достижения заявленного плана. Во-вторых, проектирование оказывает огромное влияние на развитие научно-технического прогресса в строительстве. В этой сфере максимально используются достижения науки и техники. Можно сказать, проектирование по своей сути, это звено технического прогресса, которое связывает науку с производством. Объясняется это тем, что через проекты реализуются научные исследования и достижения в области технического и социального прогресса, тем самым оказывая влияние на экономику. Выражением технического прогресса в строительстве, является «комплекс строительных работ, характеризующихся высоким уровнем возводимых объектов, типизацией элементов и объемно-планировочных решений, внедрением новых функциональных изделий и строительных материалов, современных технологий, эффективных методов организации, планирования и управления строительством» [2, с.256].Благодаря проектированию строительных объектов происходит один из основных и важнейших этапов технического прогресса и строительства в целом. В-третьих, грамотное и профессиональное проектирование не приведет к неизбежному ряду ошибок, которые повлекли бы за собой серьезные последствия. Особое внимание в проектировании должно уделяться фундаменту и вентиляции здания, отоплению, водоснабжению и выбору места строительства, иначе это ведет к таким проблемам, как разрушение отдельных элементов, нарушение микроклимата в здании и в итоге обрушение всего сооружения. Так, компетентность проектировщиков обеспечивает качество исполнения работы, надежность и устойчивость будущего строения. Делая вывод из всего выше сказанного, можно сказать, что проектирование является мощным инструментом для преобразования условий производственной, социальной и культурной жизни людей. Научно – технический прогресс в проектировании, имеет значение для перспективы развития строительства предприятий, зданий и городов в целом. Проектирование является одним из самых главных элементов на этапе строительства. От уровня профессионализма проектировщика зависит дальнейшая судьба здания и людей эксплуатирующих его. Важно понимать, что «грамотно составленный проект это основа безопасности и долговечности любого строения, его функциональности и комфорта в эксплуатации» [3, с.311]. Итак, без профессионала, который может составить качественный проект здания, не обойтись. А для успешного развития проектирования и строительства в целом необходимо совершенствовать уже созданные способы проектной деятельности и вырабатывать новые. Список литературы Организация строительного производства: учеб. / Т.Н. Цай [и др.]. – М.: АСВ, 1999. – 21 с. Чистов Л.М. Экономика строительства. -С. Пб.: Питер, 2006. - 256с. Организация и управление в строительстве. Основные понятия и термины: учеб. пособие / В.М. Васильев [и др.]. – М.; СПб., 1999. – 311с. |