Картотека игр. картотека-игр-и-упражнений-Домашние-животные. домашние животные
 Скачать 365.59 Kb.
|
Чтение русской народной сказки «Зимовье зверей»в старшей группе детского садаЦель:Приобщение детей к миру художественной литературы. Задачи:Продолжить формировать навыки рассматривания книги; Учить определять жанр произведения; Передавать интонацией голоса персонажей; Подвести к пониманию образного содержания пословиц; Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки. Ход занятия:Создание интересаРебята, вы любите путешествовать? Сегодня я предлагаю вам отправиться в Книгоград. Как вы думаете, кто там живет? (книги). Через лево повернись, В Книгограде очутись. Вот мы и в Книгограде, где живет много книг самых разных жанров. А какие литературные жанры знаете вы? (сказки, рассказы, стихи). С каким литературным жанром мы сегодня встретимся подскажет волшебная книга. Воспитатель достает большую коробку сделанную «под книгу» и произносит слова: «Раз, два, три, Волшебная книга, Что-нибудь нам подари!» Подготовка к восприятиюВоспитатель вынимает из коробки детскую книгу. Что вы видите на обложке? Можно ли по иллюстрации догадаться о чем эта книга? Что в этой книге: рассказ или сказка? Почему? Что означают буквы на обложке? (название книги, фамилия автора). Название этой книги «Дружба зверей» - это сборник сказок. Что такое «сборник»? (это книга, где не одно, а несколько сказок, рассказов, стихов). Фамилии автора здесь нет, а почему, мы узнаем, когда рассмотрим заднюю страницу обложки. Здесь дополнительные сведения о книге: это русские народные сказки. Вот почему не стоит имя автора. Автор- русский народ. Иллюстрации к этой книге нарисовал Ю.Васнецов. Какие животные изображены на обложке? Дикие они или домашние? Могут ли домашние животные жить в лесу? Послушайте, что произошло в лесу с домашними животными. (Воспитатель читает сказку). Выявление уровня восприятияДействительно ли вы услышали сказку? Как догадались? (звери разговаривают). Как бы вы назвали эту сказку? Сказка называется «Зимовье зверей». Что значит «зимовье»? (домик для зимы, место, где можно перезимовать, пережить зиму). С чего все началось? Давайте обозначим животных геометрическими фигурами. (Перед детьми воспитатель выкладывает геометрические фигуры разного цвета и размера). Какая фигура будет изображать быка? барана? кота? петуха? Для чего звери решили стоить зимовье? Как они его строили? Кто что делал? (Дети повторяют слова из текста и приставляют к геометрическим фигурам изображение бревна, щепы, кирпича, мха, крыши). Рассмотрим иллюстрацию, как они зимовали. Что случилось однажды? Что зверям помогло спастись? (волк испугался). Обрадовались звери, что все благополучно закончилось. Особенно гордо ходил петушок, давайте его изобразим. Физкультминутка «Красавец-петушок»Ах, красавец-петушок, На макушке гребешок, Под клювом бородка, Очень гордая походка. Лапы кверху поднимает. Важно головой кивает. Раньше всех петух встает, Громко на заре поет: Ку-ка-ре-ку! Продолжение беседы, разъяснение пословицыЕсть такая пословица «У страза глаза велики». Как вы ее понимаете? (страшно, когда не знаешь правды, от страха все кажется преувеличенным, ужасным). О ком можно так сказать? (о волке). Послушайте еще раз об этом. Кто изобразит, как кричал баран? Как он блеял страшным голосом? (петух, кот, бык, свинья). Дети изображают. Итог занятия:С какой русской народной сказкой мы познакомились? А вам хотелось бы продолжить знакомство с этой сказкой? Каким героем из этой сказки вы хотели бы быть? Вечером мы поиграем в эту сказку и нарисуем зимовье. Я приготовила вам трафареты домиков, а вы дорисуете детали (трубу, окна, дверь) и украсите избушку. ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПО ТЕМЕ « ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» ДЕТИ 3 – 5 ЛЕТ «Бюро находок» Цели: Развитие зрительного внимания. Формирование логического мышления и фразовой речи. Воспитатель показывает детям карточки с изображением частей тела животного. Дети определяют, кто это потерял: Это хвост, его потеряла кошка. А это лапки, их потерял щенок. «Чья мама» Цели: Развитие логического мышления. Активизация словаря по теме. Согласование сущ. с числительными 1, 2, 3. На больших картах у детей - изображения взрослого животного, у воспитателя маленькие карточки с изображением детенышей. Воспитатель показывает карточку, ребенок говорит «Это мой котенок». Затем, дети считают детенышей и говорят «У кошки 3 котенка» и т.п. « Кто так говорит?» – Корова – хрю-хрю – мычит – Лошадь – ме-е – ржет – Свинья – му-у – хрюкает – Козел – ку-ка-ре-ку – блеет – Овца – и-го-го – блеет – Собака – кле-кле – лает – Гусь– ко-ко – гогочет – Утка – мяу-мяу – крякает – Курица – гав-гав – клокочет – Петух – кря-кря – кукарекает – Индюк – хрю-хрю – клокочет – Кошка – бе-е – мяукает (Дети исправляют, и говорят правильно: – Корова – му-у – мычит; и т.д.) ДЕТИ 5 – 7 ЛЕТ « Мышка, кошка и собака» Цель: развитие внимания, мышления. Оборудование: 3 массажных колючих мячика разной величины. Дети сидят в кругу на стульчиках. Педагог-ведущий начинает рассказывать историю: « В старой ветхой избушке жили-были дед и баба, и завелась в их домике мышка». Передаёт самый маленький мяч по кругу. «Стала мышка везде бегать, шуршать и деду с бабой мешать. Тогда решили они завести кошку», вслед за маленьким мячиком передаёт по кругу – средний. Одновременно дети передают по кругу 2 мячика. «Стала мышка убегать, кошка догонять. Решили тогда дед с бабой завести собаку». Передаёт третий мячик вслед за двумя первыми. В кругу дети передают 3 мячика друг за другом. « Мышка убегает от кошки, кошка убегает от собаки». Передача всех мячей происходит 2-3 круга, затем педагог останавливает все мячи в своих руках. «Бегали они бегали, никто никого не догнал, устали и легли отдыхать». В игре нужно следить, что бы мячики передавались из рук в руки, и дети старались мячики не уронить. «Нравится - не нравится». Можно играть с карточками, а можно словесно. Выбираем предмет, или явление и рассказываем, что именно нравится, а что нет, то есть, оцениваем предмет. Например, картинка кошки: нравится - мягкая, приятная на ощупь, игривая, ловит мышей…; не нравится - царапается, убегает и т.д. «Знакомимся с признаками предметов с помощью загадок». «Мохнатенькая, усатенькая, молоко пьет, песенки поет». «Спереди - пятачок, сзади - крючок, посредине - спинка, а на спине – щетинка». «Нет ног, а хожу, рта нет, а скачу, когда спать, когда вставать, когда работу начинать». «Голубой платок, алый колобок, по платку катается, людям улыбается». «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку». «Кем (чем) был?» кем (чем) был раньше: цыпленок - яйцом; лошадь - жеребенком; корова- теленком; кошка – котёнком; овца -ягненком; свинья – поросёнком; собака -щенком; козел -козленком. «Хрюши». Предлагаются бланки с изображениями поросят, расположенных по десять в каждом ряду. Варианты заданий: а) / подчеркни, /сосчитай / веселых / грустных поросят; б)/ подчеркни веселых / грустных поросят с двумя ушками, / одним ушком /; в)/ подчеркни веселых / грустных поросят с 2 /1/ ушками, без челки, с челкой. Задания усложняются постепенно: а/, б/, в/.  3. «Буренки». Предлагаются бланки с изображением буренок, расположенных по восемь в ряду. Варианты заданий: а) / подчеркни, / сосчитай / буренок с одним рогом / двумя /; б) / подчеркни, / сосчитай / буренок с одним ушком / с двумя /; в)/ подчеркни, / сосчитай / с одним рогом, одним ушком. / и наоборот / и другие варианты. Количество учебных задач вводите постепенно.  «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ» Цель: дифференцировать домашних и диких животных по их основным признакам. Ход игры: Детям раздаются карточки с изображением животных. Дети должны определить, какое животное лишнее - Коза, корова – домашние животные. Они живут рядом с человеком. Лиса – это дикое животное, она живет в лесу. Лиса – лишнее животное. И т. д. СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» ДЕТИ 3 – 5 ЛЕТ Сюжетно-ролевая игра 2-ая младшая группа «Поможем малышам найти маму» Интеграция образовательных областей: «Познавательная», «Речевая», «Художественно-эстетическая», «Социально-коммуникативная». Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, конструктивная, восприятие художественной литературы. Цель: Формирование у детей элементарные представления о способах взаимодействия с домашними животными. Задачи: 1.Расширять представление детей о домашних животных (корова, коза, лошадь, свинья, баран, кролик) — живут рядом с человеком, который ухаживает за ними. 2.Учить детей использовать в играх строительный материал. 3.Способствовать развитию активной речи и обогащению словаря. 4.Поощрять желание детей вступать в игровое общение, формировать добрые чувства к сверстникам, умение играть рядом. 5.В процессе коллективной игровой деятельности развивать и укреплять уверенность в себе, активность, эмоциональную отзывчивость. 6.Использовать упражнения на релаксацию, уравновешивающую психическую и физическую активность детей. Планируемые результаты: — ребенок должен понимать, что жизнь домашних животных напрямую зависит от заботы человека; — ребенок должен научиться устанавливать причинно-следственные связи между представителями различных сообществ. Словарная работа: обогащение словаря: автозаправка, бензоколонка, бензозаправщик, водитель, пастух, ураган активизация: использовать в речи название взрослых домашних животных и их детенышей. Материал и оборудование: набор фигур домашних животных (выпиленных из ДВП, разрисованных гуашью): корова, бык, теленок, конь, лошадь, жеребенок, овца, баран, ягненок, коза, козел, козленок и т.д.), крупный строительный материал, «бензоколонка», «речка», корм для животных, ведра, магнитофон, фонограммы «Скотный двор», «Ураган», голосовое сообщение об урагане. Предварительная работа: 1.Беседы о жизни домашних животных и о пользе, которую они приносят (использование ИКТ). 2.Разучивание потешек о домашних животных; чтение «Мамы и детки», «Зимовье». 3.Дидактические игры: «Кто как кричит?», «Переполох», «Кто, где живет?» 4.Рассматривание картин: «Днем в автобусе», «Друзья», «Веселые путешественники». 5.Подборка познавательной и художественной литературы, иллюстраций, буклетов по ознакомлению детей с домашними животными. 6.Конструирование: «Заборчик», «Мост», «Воротики», «Домики для Матрешки», «Клетка для медведя», «Вольеры для животных» и т.д. 7.Сюжетно-ролевые игры: «Автобус», «Машина», «Зоопарк», «Ферма», «Шоферы», «Больница», «Магазин». 8.Консультация для родителей «Игра — спутник жизни». ХОД ИГРЫ: Дети входят в группу. Звучит фонограмма «Скотный двор». В:Ребята, послушайте, пожалуйста, кто же это так беспокоится? (Дети) (называют). В: Да, это детеныши домашних животных. А как они сюда попали? (Дети). В: Такие маленькие и остались одни без мам. А мы можем им помочь? (Дети). В: Поможем найти мам. Где живут домашние животные? Дети: На ферме. В: Как можно добраться до фермы?(Дети). В: Давайте мы поедем на ферму на автобусе. Пока мы его строим, детеныши пусть попасутся на лугу, а Максим и Даня присмотрят за ними. Мальчики будут у нас пастухами, чтобы детеныши опять не разбежались. (Дети строят автобус). В: А наши детеныши могут ехать в автобусе?(Дети).Давайте для них сделаем прицеп. (строят). В:Вот теперь у нас все готово. Только нам нужен шофер и бензозаправщик. (Распределяются роли между детьми). В: Сейчас мы заведем детенышей осторожно, ласково с ними разговариваем, не пугая, заведем их в прицеп. А теперь и сами садитесь поудобнее. Счастливого пути! Шофер веди, пожалуйста, автобус осторожно, бережно. (Звучит песня «Едем мы в автобусе»). В: Товарищ водитель, у вас что-то с мотором, автобус остановился. Шофер: Бензин закончился. В: А что вы предлагаете? (Дети). В: Давайте заедем на заправку. Водитель подъезжайте к бензоколонке и заправляйте автобус. (Диалог шофера и бензозаправщика.Дети приглашают бензозаправщика ехать с ними). В: Какие вы у меня внимательные, добрые, вежливые, ласковые. Давайте улыбнемся друг другу и погладим друг друга по головке. Дети: Головушка — соловушка. Лобик — бобик, глазки — алмазки. Реснички — сестрички, носик — курносик. Губки — голубки. Бородушка — соловушка. Шейка — индейка. Плечики — кузнечики. Ручки — хватучки, пальчики — мальчики. Пузик — арбузик. Спинка — тростинка. Коленки — поленки. Ножки — сапожки. В: Ах, какие мы хорошие и друг друга любим. Вот и речка вдали показалась. (Звучит аудиозапись). Радио: Внимание! Внимание! Примите срочное сообщение. Приближается ураган! Приближается ураган! Будьте осторожны! В: Что такое ураган? (Дети). Значит, нам надо торопиться, чтоб ураган не застал нас в пути. (Дети выходят из автобуса, подходят к «речке»). Речка, а где же мост? Дети: Ураган разрушил. В: Что нам делать? Дети: Мост построим! (Дети строят мост). В: Осторожно возьмите детенышей и переведите их через мост. (Дети переходят через речку, убирается ширма, перед детьми взрослые домашние животные и разрушенная ферма). В: А вот и мамы нашлись. Только что-то они грустные. А, здесь был ураган и разрушил ферму. Жить животным негде. Мы можем им помочь? (Дети). В: Давайте пока всех животных поставим на полянку, пусть они пасутся. А мы все дружно построим ферму и сделаем загоны для животных. (Строительство фермы). В: Ферма готова. Загонов много. Давайте сначала поставим в загоны животных пап и мам. (Дети расставляют животных). Теперь, поставьте детенышей. (Дети ставят детенышей, называя их). Ох, и устали же наши животные, проголодались, давайте их покормим. Коровушке — сено, Лошадке — овес, Свинке — картофель, Козе — капусту, Овечкам — веточки, Кролику — морковь. Не забудьте напоить животных. (Дети кормят животных, используя потешки). В: Кто-то в домике шевелится, пойду, посмотрю, кто там.(Воспитатель выносит Кота Матроскина). Кот: Здравствуйте, ребята! А что вы здесь делаете? (Дети). Кот: Молодцы! Заходите ко мне в гости, я вас чаем с молоком угощу, да булочками свежими, только из печи достал. Отдохните немного, а потом и домой поедете. (Чаепитие). ПОТЕШКИ. Коровушка — золотой бочок, ты иди не топочи, не бодайся, не мычи. Лошадка — гривушка завита, быстрые копыта. Наш барашек мягкие бока, не ходи далеко со двора. Козочка брыкалочка, смешные рожки, тоненькие ножки. Поросеночек мой, спереди пятачок, сзади крючок, посредине спинка, а на ней щетинка. У неё рога длиннее хвоста, есть семеро ребяток, маленьких…(козляток). Скачет, скачет, чок — чок — чок, слышен топот быстрых ног. Конспект сюжетно ролевой игры в младшей группе «Двор для домашних животных». Цели: Формировать игровые умения в игровой ситуации. Воспитывать умение играть сообща, взаимодействовать в игре. Повторить названия животных и их детенышей, Закрепить умение разделять животных на диких и домашних, называть детенышей. Закрепить понятие цвета, названия деталей. Учить соотносить свою постройку с образцом и планом.
Сюжетно-ролевая игра «Ветлечебница» для средней группы Цель: познакомить детей с профессией ветеринара, воспитывать заботливое отношение к животным Подготовка к игре: чтение и обсуждение стихотворения К. Чуковского «Айболит», стихотворение Ильх И. «Был у кошки Динки… », Остер Г. «Как лечить удава», рассмотрение иллюстраций с животными, профессией ветеринара с обсуждением, беседы «Мой любимец», «Как я ухаживаю за своим питомцем», разгадывание загадок о животных, Оборудование: лекарства, игрушки, домики для котов и прочий товар для зоомагазина Игровые роли: ветеринар, продавец зоомагазина, владелец питомца Ход игры: воспитатель рассказывает ситуацию, что накануне она хотела со своими детьми сходить в зоопарк, но там висело объявление, что все звери заболели. Затем уточняет, кто может вылечить животных. Предлагает поиграть в ветлечебницу. Распределяют роли, подготавливают место для приема больных животных. Айболит по очереди принимает пациентов, задает вопросы, осматривает, назначает лечение. Всех владельцев животных Айболит направляет в зоомагазин, где можно купить витамины, лекарства, корм для животных. ДЕТИ 5 – 7 ЛЕТ Сюжетно-ролевая игра для детей старшего возраста «Молочная ферма» Программное содержание: 1) Расширить представления детей о труде животноводов на молочной ферме. 2) Ввести в активный словарь детей слова: доярка, телятница, доильный аппарат, транспортер, холодильная камера. 3)Воспитывать уважение к труду людей, работающих на молочной ферме. Материал: Игрушечные животные (коровы,телята),   кубики для постройки фермы, загонов,  разные емкости для молока (пластмассовые бидончики, баночки), условные мерки( чашки, бокалы),  инвентарь ( ведерки, метелки, белые халаты, косынки). Подготовительная работа: Наблюдение стада на лугу: рассмотреть внешний вид коровы, уточнить, чем она питается, кто пасет стадо. Беседа по картине: « Корова с теленком».  Чтение рассказа « Корова» Г.Скребицкого. Наблюдение сенокоса на лугу: уточнить, какие машины помогают людям в заготовке кормов, для чего нужно сено.  Чтение: А. П. Майков « Пахнет сено над лугами». Экскурсия на молочную ферму:  рассмотреть фасад здания, познакомить с помещениями (стойла для коров, телятник, помещение, где хранят доильные аппараты). Наблюдение дойки, обработки молока, рассматривание доильного аппарата, встреча с людьми, работающими на ферме, их рассказ о своей работе. Наблюдение за коровами и телятами. Правила игры и игровые роли. Заведующая фермой - направляет и контролирует работу доярок, следит, как другие работники фермы выполняют свои обязанности.  Доярки (оператор машинного доения)- заботливо ухаживают за коровами, телятами; моют, кормят, чистят, поят. Шофер молоковоза- возит молоко на молокозавод. Пастух- пасет коров, следит, чтобы коровы не разбегались. Ветврач- следит, чтобы коровы не болели, делает прививки, лечит их. Тракторист кормовоза- привозит корма и раздает их с помощью специальной тележки прямо в кормушки коровам. Ход игры. Внести в группу необходимый игровой материал, обратить внимание детей на эти предметы. Воспитатель: - Дети, где мы видели все эти предметы? Дети: - На молочной ферме. Воспитатель: - Ребята, давайте, и мы с вами построим у себя в группе молочную ферму. Вместе с детьми воспитатель строит стойла для коров и телят из кубиков « Строитель». Располагают рядом пастбище. Воспитатель: «Как хорошо поработали строители? А теперь давайте решим, кто кем хочет работать на нашей ферме?»(предложения и желания детей). Роль заведующей берет на себя воспитатель. Девочки -доярки доят коров ( утренняя дойка). Приходит пастух и выгоняет коров на поле. Девочки наводят порядок в стойлах. Пастухи пасут стадо. Доярки измеряют молоко условными мерками. Заведующая интересуется, сколько молока всего надоили девочки – доярки. Говорит, что его пора отправлять на молокозавод. Заведующая (воспитатель) говорит, что девочки хорошо поработали и много надоили молока, что на молокозаводе из него сделают много разнообразных молочных продуктов. Ребята, а какие молочные продукты делают из молока? Дети: (Творог, сметана, кефир, сливочное масло, сыр, сливки и т. д.) Заведующая (воспитатель): А куда поступают эти продукты с молокозавода? Где мы их видим и можем приобрести? Дети: « В магазине». Пастухи пригоняют стадо на обеденную дойку. Одна из девочек говорит, что ее корова не веселая, может быть заболела? Зовет врача. Приходит ветврач, осматривает корову, назначает лечение. Кормовоз привозит и раздает корм. И так далее: девочки доят коров, пастухи выгоняют стадо на пастбище, выгоняют на поле. Пастухи пасут стадо. ФИЗМИНУТКИ ПО ТЕМЕ «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» ДЕТИ 3 – 5 ЛЕТ Петушок. Каждый день петушок делает зарядку, (ходьба на месте либо по группе) Очень нравится ему все делать по порядку: Весело шагать, (ходьба с высоким подниманием колена) Крылья поднимать (руки вверх), Приседать и вставать (приседания 4-6 раз), Прыгать и скакать (10 прыжков), Весело кричать: Ку - ка - ре - ку! ДЕТИ 5 – 7 ЛЕТ «Зверятки на зарядке» И утята, и котята, И козлята, и щенки, Все собрались на зарядку, Чтобы силу обрести. (Собираемся в круг.) Головой кивает утка, Повтори и ты малютка. (Наклоны головой 5-6 раз.) Кошка вертит головой, Ну и мы не отстаем. (Вращение головой в одну и другую стороны по 5 раз.) Козлик ноги разминает, На носочках он шагает. (Ходьба на носочках по кругу.) А потом утятки, Ходят все на пятках. (Ходьба на пятках по кругу.) Бегает собака На окрепших лапах. (Легкий бег по кругу.) То за мухой понесется, То обратно развернется. (Бег по кругу с разворотом по сигналу "стоп".) И утенок, и котенок, И козленок, и щенок, Тянут-тянут свои лапки, Тянут прямо в потолок. (Поднимаем руки вверх.) А потом на плечи - скок. (Руки на плечи.) Ну и снова в потолок. (Руки вверх.) Повторим еще разок. (5-6 раз.) А сейчас наклон вперед, И теперь наоборот. (Наклоны вперед - назад.) Вот теперь попрыгаем, Ножками подрыгаем. (Прыжки ноги вместе - ноги врозь.) Мы немножко отдохнем, Носом резко все вдохнем, Ртом протяжно выдыхаем. (5-6 раз.) И зарядку продолжаем. Шагом марш! Идем по кругу. (Ходьба с высоко поднятыми коленями.) Взглядом ищем рядом друга (Смотрим в затылок товарищу, чтоб круг не поломался.) Все, закончилась зарядка, Со здоровьем все в порядке! «Теленок» Бу – бу – бу (три прыжка на месте) Я рогатый, (сделать “рожки” из пальчиков) Бу – бу – бу (три прыжка на месте) Я хвостатый, (сделать “хвостик” из руки за спиной), Бу – бу – бу (три прыжка на месте) Я ушастый, (сделать “ушки” из ладошек ) Бу – бу – бу (три прыжка на месте) Очень страшный (сделать “рожки” из пальчиков) Бу – бу – бу (три прыжка на месте) Испугаю (топают ногами) Бу – бу – бу (три прыжка на месте) Забодаю (“бодаются”). «Индюк» Ходит по двору индюк (Шаги на месте) Среди уток и подруг. Вдруг увидел он грача, (Остановиться, удивленно посмотреть вниз) Рассердился. Сгоряча затопал, (Потопать ногами) Крыльями захлопал. (Руками, словно крыльями, похлопать себя по бокам) Весь раздулся, словно шар (Сцепить округленные руки перед грудью) Или медный самовар, Затряс бородою (Помотать головой) Понесся стрелою. (Бег на месте) Расскажи стихи руками. "У меня кругом друзья". Со мной здоровался петух. -Ку-ка-ре-ку! - пропел он вслух. (Дети машут руками, как крыльями, высоко поднимая колени.) -Ко-ко,- услышал я от кур. (Дети наклоняются вперёд, отводя руки назад.) Мурлыка-кот мурлыкнул: -Мурррр.......... (Движения руками, как будто моют мордочку.) А пёс Барбос, меня узнав, пролаял вежливо: -Гав! Гав. (Прыжки на двух ногах.) И протянул телёнок: -Муууууу......... Мол здравствуй, скучно одному. (Дети делают рожки.Наклоняются в круг.) И воробей на ветке вмиг, чирикнул: -Жив я чик- чирик! (Дети машут руками, как крыльями воробей и прыгают на двух ногах.) Красавец-петушокАх, красавец-петушок, На макушке гребешок, Под клювом бородка, Очень гордая походка. Лапы кверху поднимает. Важно головой кивает. Раньше всех петух встает, Громко на заре поет: Ку-ка-ре-ку! ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫПО ТЕМЕ «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ » ДЕТИ 3 – 5 ЛЕТ Котята У кошечки нашей есть десять котят (Руки складываем ладошка к ладошке.Пальцы попарно прижаты друг к другу и разъединены.) Сейчас все котята по парам стоят (Покачиваем руками, не разъединяя их) Два толстых, два ловких, два длинных, два хитрых, Два маленьких самых и самых красивых. (Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу). «Курочка» Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать (хлопаем руками по коленям) А за ней ребятки – желтые цыплятки (шагаем пальчиками по столу) Ко – ко – ко, ко – ко – ко, не ходите далеко! (грозим пальчиком) Лапками гребите (загребаем ручками), Зернышки ищите. (клюем пальчиками зернышки) Съели толстого жука, дождевого червяка (показываем руками, какой толстый жук) Выпили водицы полное корытце (показываем как черпаем воду и пьем) «Бобик» Вот наш Бобик, славный пес (протягивают ладони вперед, поворачивают их вверх – вниз.) Гав – гав – гав! (хватательные движения пальцев, произносить слова) Белый лобик, черный нос (показывают на себе) Гав – гав – гав! (хватательные движения пальцев, произносить слова) Бобик, Бобик, лапку дай (протянуть руку вперед, ладонь вверх) Сядь на коврик и не лай (погрозить пальцем) Тс – с -с. ДЕТИ 5 – 7 ЛЕТ Домашние животные Раз, два, три, четыре, пять, Как животных нам назвать? (поочередно загибаем пальчики на левой руке) Самых близких, самых верных — Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши). Лошадь, корова, собака и кошка (указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке) Как назовем их? Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих) В доме с хозяином дружно живут (изображаем руками крышу дома над головой), Значит, домашними все их зовут. «Бычок и пастушок» Чок-чок-чок, чок-чок, чок! К пастушку бежит бычок. ( «Бежим», постукивая по столу подушечками пальцами) Пободаться очень хочет, Может, ему скучно очень. (На каждой руке выставляем «рожки» из указательного пальца и мизинца и поворачиваем кисти в разные стороны) Пастушок и не боится - Даст бычку воды напиться. (Одну руку оставляем в описанном положении, круговыми движениями поглаживаем ее тыльную сторону пальцами другой руки) За рога его возьмет И на травку уведет. (Захватываем «рогатую» руку другой рукой и отводим ее в сторону) Пять поросят Пять веселых поросят За калиткою стоят (Левая рука ребром на столе.Кисть правой руки лежит на столе, пальцы полусогнуты.) Поросята эти ждут, Что им кушать принесут. Пять веселых поросят Снизу в щелочку глядят, (Просунуть пальцы правой руки между пальцами левой «в щелочки») Бегают туда – сюда: «Где же вкусная еда? » (Шевелим пальцами правой руки) Пять веселых поросят В дверь копытцами стучат. (Стучат пальцами правой руки по ладони левой «калитке») Вдруг открылась эта дверь: (Ладонь левой руки немного отвести назад «калитка открывается») Можно выбежать теперь! (Пальца правой руки «поросята» бегут по столу) Пять веселых поросят Громко, радостно визжат: «Во корыто, да, да, да, (Левую ладонь сложить «ковшиком» (корытце) А в нем вкусная еда! » (Пальцами правой руки «поросята» скрести полодони левой «корытцу») Курицы В сарае две курицы белые жили, (Сжимаем кулачки, большие пальцы сгибаем – разгибаем в ритме.) И восемь цыплят на прогулку водили. (Раскрываем остальные пальцы.Сгибаем их и разгибаем.) За каждой ходили четыре ребенка, Четыре красивых послушных цыпленка (Подушечки четырех пальцев одной руки касаются пальцев другой) Цыплята любили все вместе гулять. Толкаться, пищать и что – то клевать. (Пальцы переплетаются, быстро ими шевелим) Как только стемнеет – все к мамам бегут. (Сжимаем кулачки, большие пальцы отогнуты.) Прижмутся друг к другу и сразу заснут. (Сгибаем большие пальцы и прижимаем их к остальным (цыплята спят). Два козлика Как - то раз к кому – то в гости Шел козленок через мостик. (На одной ручке прижимаем большим пальцем средний и безымянный.) А навстречу шел другой, Возвращался он домой. (На другой ручке также делаем «рожки») Два рогатых глупых братца (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки) Стали на мосту бодаться, (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки) Не желая уступить (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки) И другого пропустить, (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки) Долго козлики сражались, (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки) Разбегались и толкались. (Держим кисти горизонтально, «бодаемся рожками» на первое слово каждой строчки) Вот с разбега лбами – бух! (На слово «бух»- хлопаем в ладоши.) И с моста в водичку – плюх! (Роняем руки на колени) Утята Раз, два – шли утята. Три, четыре – за водой. А за ними плёлся пятый, Позади бежал шестой. А седьмой от них отстал, А восьмой уже устал. А девятый всех догнал, А десятый напугал. (Поочерёдно сгибать все пальцы правой, затем левой руки, начиная с большого.) Громко, громко запищал: Пи – пи – пи! Не пищи, Мы тут рядом, поищи. (Ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук.) ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ « ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» ДЕТИ 3 – 5 ЛЕТ Подвижная игра «Лохматый пёс» Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему, и не толкаясь. Описание. Дети стоят на одной стороне площадки. Один ребёнок, находящийся на противоположной стороне, изображает «пса». Дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит: Вот лежит лохматый пёс, В лапы свой, уткнувши нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдём к нему, разбудим И посмотрим: «Что-то будет?» Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пёс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибудь. Когда все дети спрячутся, «пёс» возвращается на место. Игра «Кошка мышек наловила» Место проведения: на улице Инвентарь: стульчик для кошки; лавочка для мышат Правила игры: кошка (один ребенок) садиться на стульчик, закрывает глаза, делает вид, что спит. Тем временем мышки бегают рядом с кошкой на игровой площадке и поют песенку: Мы веселые мышата, И играть мы всегда рады. Любим сыр и веселиться, Только кошку мы боимся. Кошка в очень сладко спит, И усами шевелит! Допев песенку, кошка просыпается и догоняет мышат. Мышки стараются убежать от кошки и спрятаться в норках (сесть на лавочку). Все пойманные кошкой мышки садятся рядом с кошкой и больше не бегают, пока не начнется новая игра, когда кошка поймает всех мышек. Игра «Мы как они» Место проведения: на улице или в группе Инвентарь: Правила игры: Ведущий (ребенок или взрослый) загадывает животное, называет его вслух, а остальные участники игры должны повторить повадки и крики этих животных. Использовать слова в этой игре (кроме ведущего) нельзя. Например, если ведущий загадал животное – корову, то участники должны ходить на четвереньках, мычать, изображать, что они едят траву и так далее. Игра «Дом для животных» Место проведения: в группе Инвентарь: макет или картинки (рисунки) дерева и дома; игрушки животных диких и домашних; коробка. Правила игры: Собрать все игрушки животных в одну коробку. С одной стороны поместить дерево – это символизирует лес, то есть место обитания диких животных. С другой стороны поместить домик – это символизирует жилище людей, то есть место обитания домашних животных. Ведущий (воспитатель) вызывает любого ребенка, ребенок достает игрушку. Перед ним стоит задача, рассказать какое это животное, дикое или домашнее, и поместить его в нужное место, к дереву или домику. ДЕТИ 5 – 7 ЛЕТ Игра «Стадо» Мы вчера играли в стадо, (дети идут по кругу, взявшись за руки) И рычать нам было надо. Мы рычали: «Р-Р-Р» (делать коготки из пальчиков) И мычали: «Му!» (сделать рожки) По –собачьи лаяли: «Гав,гав!» (встать на четвереньки) Не слыхали замечаний Анны Николаевны А она сказала строго: Что за шум такой у вас? (останавливаются) Я детей видала много раз- (говорит воспитатель) Таких вижу в первый раз. Мы сказали ей в ответ (стоят в круге) Никаких детей тут нет! (поворачивают голову в разные стороны) Мы не Пети,мы не Вовы, Мы собаки и коровы! (Встают на четвереньки и делают рожки) А она в ответ: (говорит воспитатель) Да что вы, ладно, если вы коровы, я тогда пастух. И прошу иметь в виду: (Дети идут по кругу друг за другом) Я коров домой веду. ИГРЫ-ЗАБАВЫ И ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ ПО ТЕМЕ « ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» ДЕТИ 3 – 5 ЛЕТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||