Картотека игр. картотека-игр-и-упражнений-Домашние-животные. домашние животные
 Скачать 365.59 Kb.
|
|
КАРТОТЕКА ИГР И УПРАЖНЕНИЙ ПО ТЕМЕ « ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» СОДЕРЖАНИЕ
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» ДЕТИ 3 – 5 ЛЕТ Дидактические игры для младшего возраста. Узнайте животного по описанию. Цель: совершенствовать знания детей о домашних животных; учить находить картинки по описанию; развивать внимательность, память, мышление. Материал: предметные картинки с домашними животными. Ход игры: Воспитатель предлагает детям найти то животное, которое он опишет. Воспитатель. Это животное имеет голову, ушки, острые зубы, туловище, ноги, хвост. Она охраняет дом, любит грызть кости. Ребенок выходит и находит картинку с собакой, показывает ее детям, а дети знаками отвечают: согласны они или нет. Кто что ест. Цель: закреплять знания детей о домашних животных (что они едят) развивать мышление, внимание, память, воспитывать желание заботиться о домашних животных. Материал: предметные картинки с изображением домашних животных и пищи для них. Ход игры: Воспитатель предлагает детям «покормить» животных во дворе у бабушки. Воспитатель вызывает детей парами. Один ребенок называет животное и выставляет его, а второй - ищет для нее пищу, ставит картину рядом с животным. Кто как кричит. Цель: развивать умение детей узнавать голоса животных; воспитывать желание заботиться о животных. Материал: набор игрушек «Домашние животные». Ход игры Воспитатель выставляет игрушки на стол, спрашивает: кто это, где живет, как кричит. Животные и их малыши. Цель: учить детей находить малышей домашних животных и называть их; развивать память, речь, внимание. Материал: серия картинок «Домашние животные с малышами». Ход игры Воспитатель предлагает детям помочь домашним животными. Необходимо найти малышей, которые потерялись. Дети работают парами. Один ребенок берет животное, второй ищет. Дети должны назвать животное и его детеныша. Кто где стоит. Цель: учить детей ориентироваться в пространстве; понимать понятие «влево», «вправо», «у», «перед», «за», «наверху»; развивать мышление, память. Материал: картинки с изображением домашних животных, дом. Ход игры: Воспитатель показывает картинки с изображением животных и их детенышей и предлагает детям назвать их (собака и щенок, кошка и котенок, корова и теленок т.п.). Картинки выставляются на подставку, в том же порядке, в котором показываются. После этого, показывая, например, на кошку, воспитатель спрашивает: «Кто стоит рядом с ней?» Дети отвечают. Игра продолжается, пока дети не назовут всех животных и их детенышей. Дидактические игры для среднего возраста Кто как кричит Цель: образование глаголов от звукоподражательных слов. Наглядный материал: предметные картинки с изображением кошки, поросят, утят, лягушек, кур. Ход игры: Вспомните, как подает голос поросенок Хрю – хрю Что он делает? Хрюкает Как подает голос котенок? Мяукает? Можно использовать стихотворение Чуковского «Путаница» Какая бывает собака? Можно попросить ребенка представить себе собаку и рассказать о ней как можно больше: какая у нее шерсть, что она любит есть, какой формы у нее хвост и ушки, какой у нее характер и т.д. Дети называют предложения по очереди. Другие темы: "Какая бывает корова?" и т.п. Курочка - рябушечка Цель игры. Учить детей соотносить глагол с обстоятельствами места, причины (куда? зачем?) и образовывать глагол звукоподражанием (пищать). Ход: Дети выбирают Курочку-Рябушечку, остальные исполняют роль цыплят. Ку рочке на голову надевают шапку. По сигналу водящего начинается диалог. - Курочка-Рябушечка, Куда идешь? - На речку. - Курочка-Рябушечка, Зачем идешь? - За водой. - Курочка-Рябушечка, Зачем тебе вода? - Цыплят поить. Они пить хотят. На всю улицу пищат - Пи-пи-пи! На слова "На всю улицу пищат" дети- цыплята убегают от курочки и пищат: "Пи-пи-пи". Если курочка ловит кого-то, то она произносит: "Иди к колодцу пить водицу". Пойманные дети выходят из игры. Дидактическая игра «Назови семью» Цель: закрепить знания детей о домашних животных и их детенышах. Он – кот, она – кошка, детеныш (и) – котенок (котята). Он – конь, она – лошадь, детеныш (и) – жеребенок (жеребята). Дидактическая игра «Кто кем был» Цель: расширять и активизировать словарный запас. Учить образовывать форму творительного падежа имен существительных. Закреплять название детенышей животных. Материал: предметные картинки с изображением взрослых домашних животных и их детенышей. - Кем был бык? – Бык был теленком. - Кем был пес? – Пес был щенком. Дидактическая игра «Отгадай, кто это?» Цель: учить подбирать предмет к действию. (Взрослый загадывает загадку, а ребенок её отгадывает.) Сторожит, грызет, лает? - … . Хрюкает, роет? - … . Ржет, бегает, скачет? - … . Мяукает, лакает, царапается? - … . Мычит, жуёт, ходит? - … . (Затем аналогичные загадки загадывает ребенок.) «Кто нас зовет» Цели: Развитие слухового внимания. Активизация словаря по теме. Образование уменьшительной формы существительных в ед. ч. В – 1. У воспитателя игрушки домашних животных и их детенышей, воспитатель закрывает игрушки ширмой, произносит звукоподражание за взрослого животного или за детеныша, дети угадывают, кто позвал. В – 2. У детей изображения детенышей, а у воспитателя взрослые животные. Воспитатель показывает картинку, дети, у которых детеныши этого животного, «откликаются». В – 3. Детям раздаются изображения животных и детенышей, воспитатель показывает большой или маленький круг, дети произносят соответствующее звукоподражание. «Какую пользу приношу» Цель: закрепить знания о домашних животных, какую пользу они приносят человеку. Ход игры: Воспитатель называет домашнее животное, дети должны сказать, какую они приносят пользу. Правильно ответившему ребенку дается фишка. В конце игры фишки подсчитываются, называется победитель. ДЕТИ 5 – 7 ЛЕТ Дидактические игры для старшего возраста Кто что любит. Всыпем зерен петушку, бросим косточку Дружку, Кролику — листок капусты, а корове — травки Мышке мы оставим корку, пойло вынесем теленку. Сварим каши всем цыплятам, яблоко дадим ежатам, Отнесем овса коню, нарвем овцам лебеду. Молока дадим мы кошке, купим шоколад Алешке. Кто как голос подает? Лает громко пес лохматый, во дворе свистят ребята, Жук над головой жужжит, телка рыжая мычит, Прочирикал воробей песенку про сто червей. Промурлыкал в кресле кот, а в лесу медведь ревет. Квакает в лесу лягушка, на суку кричит кукушка, В луже хрюкает свинья, собралась ее семья. Кукарекает петух, в дудочку дудит пастух. Конь неудержимо ржет, рыба голос бережет. На лугу мычит корова, воет волк в овраге строго, Белый гусь гогочет, Оленька хохочет. У кого кто есть У верблюда есть горбатый верблюжонок. У серой мышки — маленький мышонок. У кошки — пушистые котята, У белки — рыжие бельчата. У крольчихи — пуховые крольчата, У собаки — шаловливые щенята, У коровы — ласковый теленок, У свиньи — веселый поросенок, У лошади есть жеребенок, У козы — смешной козленок, У овцы — кудрявые ягнята, А у мамы — конопатые ребята. Дидактическая игра «Назови семью». Он — кот, она — кошка, детеныш(и) — котенок (котята). Он — конь, она — лошадь, детеныш(и) — жеребенок, (жеребята). Дидактическая игра «Кто, где живет» Корова живет в коровнике, свинья — в свинарнике, лошадь —... , (собака). Дидактическая игра «Отгадай, кто это?» (Взрослый загадывает загадку, а ребенок ее отгадывает), Сторожит, грызет, лает? — .... Хрюкает, роет? — .... Ржет, бегает, скачет? — .... Мяукает, лакает, царапается? — .... Мычит, жует, ходит? — .... (Затем аналогичные загадки загадывает ребенок.) Упражнение в понимании функции суффиксов в словообразовании «Два брата Ик и Ищ». Стоял дом. В нем жил кот. У кота был рот, нос, хвост, усы, глаза. Но вот однажды к дому кота пришли два брата — звали одного Ик, а другого — Ищ. Ик был маленький и ласковый, он превратил дом в домик. А Ищ был очень большой, он превратил дом в домище. В домике стал жить котик, а в домище — котище. У котика был ротик, носик, лобик, хвостик, усики, глазки. А у кота был ротище, носище, лбище, хвостище, усищи и глазищи. (Обратить внимание ребенка на то, что если в слове слышится ик, значит предмет маленький, а если в слове слышится ищ, то значит предмет большой.) Подобрать как можно больше действий к предмету: кошка — лакает, мяукает, царапается, мурлыкает, ласкается, облизывается ... ; собака — сторожит, лает, кусает, охраняет, бросается, ласкается, воет, бегает ... . Дидактическая игра «Чей хвост, чье туловище, чья голова, чьи уши?» (образование притяжательных прилагательных). Хвост (чей?) — кошачий ... . Туловище (чье?) — кошачье ... . Голова (чья?) — кошачья ... . СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ, ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ПО ТЕМЕ «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ » ДЕТИ 3 – 5 ЛЕТ «Давай познакомимся» Цель: уточнить и расширить словарь ребенка по теме. Оборудование: игрушка, изображающая домашнего животного в мешке (кошка, собака, корова, лошадь). Ход. Взрослый с таинственным видом показывает ребенку мешок и говорит, что там находится тот, кто хочет с ним познакомиться. Затем достает игрушку, например собаку, и беседует с малышом о ней. Взрослый активизирует речь ребенка вопросами: «Кто это? Какие части тела у нее есть? Покажи хвост, уши, спинку, голову. Какого цвета шерсть у собаки? Чем питается? Как называется детеныш собаки? Как она кричит? Что умеет делать? Где живет?» Если ребенок затрудняется при ответе на вопросы, взрослый ему помогает. Взрослый должен объяснить ребенку, что собака – это домашнее животное, гак как она живет рядом с человеком и человек заботится о ней. Аналогично проводится беседа о кошке, корове и лошади. «Кто как кричит?» Цель: научить ребенка узнавать животного по звукоподражанию, закрепить и активизировать словарь по теме. Оборудование: мяч. Ход: Взрослый воспроизводит звуки, характерные для какого-либо домашнего животного, и бросает мяч ребенку. Тот называет это животное и возвращает мяч: «Мяу-мяу» (кошка). «Гав-гав» (собака), "Му-му" (корова). «Иго-го» (лошадь). «Помоги маме найти своих детенышей» Цель: закрепить словарь существительных по теме, формировать навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Оборудование: картинки с изображением домашних животных и их детенышей. Ход. Взрослый раскладывает на столе картинки с изображением детенышей, себе же оставляет изображения взрослых животных. Взрослый показывает ребенку картинку, например, собаки и говорит: «Собачка плачет, она потеряла своих детей. Кто ее дети? Покажи и назови». Ребенок ищет подходящую картинку и называет детенышей собаки. Если ребенок затрудняется, взрослый помогает ему. Игра продолжается до тех пор, пока все мамы не найдут своих детенышей. «Назови ласково» Цель: образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Оборудование: картинка, изображающая какое-либо домашнее животное и его детеныша. Ход. Взрослый просит ребенка назвать животное (например, корова), его детеныша (теленок), показать на картинке части тела коровы, активизируя его речь вопросами: «Что ты показал? (хвост). А как назвать ласково хвост у маленького теленка? (хвостик)». Аналогично рассматриваются: голова – головушка, нога – ножка, рога – рожки, копыто – копытце, ухо -ушко, глаз – глазик. «Один—много» с домашними животными и их детенышами кошка – кошки собака – собаки корова – коровы лошадь – лошади котенок – котята щенок – щенки теленок – телята жеребенок – жеребята «Кто где спрятался?» Цель: сформировать понимание некоторых предлогов, активизировать речь Оборудование: игрушечная кошечка или собачка. Ход. Взрослый прячет кошку или собачку на стул, под кровать, за дверь, около шкафа и т. д. и просит ребенка найти ее. После того как ребенок находит игрушку, взрослый спрашивает: «Куда спряталась собачка?» (Под стол) «Правильно. Собачка под столом». Взрослый выделяет предлог голосом. Затем взрослый предлагает ребенку спрятать игрушку, а сам ищет ее, активизирует речь ребенка вопросом: «Куда ты спрятал собачку?» Безречевому ребенку предлагают спрятать игрушку в какое-то место. После того как он выполнит инструкцию, взрослый расскажет, где игрушка, выделяя предлог голосом. «Разрезные картинки» Цель: научить составлять целое из трех и четырех частей, активизировать речь в ходе работы и после ее выполнения. Оборудование: разрезные картинки «Конура» (дна вертикальны: роил), «Конюшни» (вертикальный и горизонтальный разрезы). Ход. Ребенку предлагают сложить конуру (конюшню). В ходе работы и после ее выполнения активизируют речь ребенка вопросами: «Что ты нашел сначала? Что потом? Кто живет в конуре (конюшне)?» ДЕТИ 5 – 7 ЛЕТ Узнай домашних животных: Воспитатель: Я буду называть разных животных. Когда услышите название домашнего животного (дикого животного, птицы, взрослого животного, детеныша), надо хлопнуть в ладоши (подпрыгнуть, присесть, поднять руки, свистнуть, крикнуть, квакнуть и т. д.). Старшим дошкольникам можно называть все слова подряд. бизон, сарай, овца. синица, гусь, кролик; лошадь, тигр, енот, медведь; баран, лось, теленок, белка; жираф, курица, коза; утка, селезень, журавль; петух, индюк, куропатка; лиса, собака, обезьяна, заяц; слон, корова, рысь; жеребенок, кошка, мышка; свинья, кабан, землеройка; крот, ягненок, уж; цыпленок, волк, козленок; Назови детенышей. Задачи: Закрепить знание детей о домашних животных, о их детенышах. Развивать память. Описание: У гусыни -… утки - ….. индюшки - .. собаки - … лошади - … свиньи -…. крольчихи - … Назови «Маму» и «Папу» Задачи: Учить сопоставлять по однокоренным словам (индюк - индюшонок), а так же расширять словарный запас (собака - щенок) развивать наблюдательность, память. Описание: Теленка, жеребенка, щенка, котенка, цыпленка, индюшонка, гусенка, утенка… Кто чем питается? Задачи: Расширить знания детей о домашних животных, учить анализировать – где живет, что растет, кто кормит, или где находит пищу. Описание: Зерно? (лошадь, курица) Сено? Овощи? Мясо? Ответь, кто может быть? Задачи: Учить детей по признакам делать умозаключения, группировать животных по характеру, развивать наблюдательность, память. Описание: Бодливым, рогатым, упрямым, пушистым, гладким, свирепым, неуклюжим, прожорливым? Что общего и чем отличаются? Задачи: Учить определять признаки по внешнему виду, домашние – дикие, по величине, среде обитания. Описание: Собака – волк, корова – коза, курица – утки? « Найди маму». Цель: Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению существительных с суффиксами: -онок-, -енок-, -am-, -ят-. Увеличение словарного запаса по теме. Развитие зрительного внимания. Ход: Воспитатель помещает на магнитную доску вырезанные по контуру изображения курицы, утки, гусыни и их птенцов по одному и группами и предлагает детям помочь птенцам найти их мам. Дети собирают вместе изображения курицы, цыпленка и цыплят и комментируют: — Это курица. У нее цыпленок и цыплята. И т. п. «Накормим животных» Цель: Развитие зрительного внимания. Расширение словарного запаса по теме, совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в дательном падеже. Ход: На наборном полотне стоят картинки с изображениями коровы с теленком, лошади с жеребенком, кошки с котенком и собаки со щенком. Отдельно стоят картинки с изображениями яслей с сеном, торбы с овсом, миски с молоком, косточки с кусочком мяса. Сначала воспитатель просит детей назвать картинки с изображениями животных и их детенышей, потом сам называет картинки с угощением для животных и предлагает детям подумать, кому, что они дадут. Дети ставят картинки с угощением под картинки с изображениями животных и составляют предложения: Я дам сено корове с теленком. Я дам овес лошади с жеребенком. И т. п. ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА ПО ТЕМЕ « ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» ДЕТИ 3 – 5 ЛЕТ «Кто сказал «Мяу?» Цель: совершенствовать умение различать на слух голоса домашних животных. Материал: магнитофон, аудиозапись со звуками голосов домашних животных. Педагог включает аудиозапись со звуками голосов домашних животных. Дети должны услышать и назвать, кому из домашних животных принадлежит голос. «Угадай по голосу» Цель: способствовать развитию слухового восприятия. Описание: дети встают в круг. Одному из детей предлагают встать в центр и закрыть глаза. Остальные дети имитируют голос какого – либо животного. «Угадай, кто кричит» Цель. Воспитание у детей умения сосредоточивать слуховое внимание. Учить детей определять игрушку по звукоподражанию. Подготовительная работа. Подготовить озвученные игрушки, изображающие знакомых детям домашних животных: корову, собаку, козу, кошку и др. Краткое описание: Взрослый достает приготовленные игрушки (по одной), обыгрывает их, подражая крику соответствующих животных, за тем просит детей послушать и угадать по голосу, кто придет к ним в гости. Выбранный взрослым ребенок уходит за дверь и, чуть приоткрыв ее, подает голос, подражая одному из животных, а дети угадывают, кто это. Методические указания. Игру можно повторять 5-6 раз. Следить, чтобы дети внимательно слушали. Активизировать вопросами всех детей. «Чей голос? » Оборудование: кубики со звуками голосов домашних животных. Дети закрывают глаза. Взрослый соединяет изображения, звучат звуки животных. Дети должны сказать, кто так подает голос? РАЗВИТИЕ ВЫСОТЫ ГОЛОСА. Рассказ «Кто как кричит?» Цель. Учить детей говорить «тоненьким» голосом и низким голосом. Выработка умения повышать и понижать тон голоса. Подготовительная работа. Педагог заготавливает для работы на фланелеграфе картинки с изображениями дерева, забора, птички, птенчика, кошки, котенка, а также игрушечных кошку, котенка, птицу, птенчика. Краткое описание: Воспитатель начинает рассказывать, сопровождая свою речь показом на фланелеграфе соответствующих фигурок: «Утром рано на даче вышли мы погулять. Слышим, кто-то тоненько пищит: «пи-пи» (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом). Смотрим, это птенчик сидит на дереве и пищит; ждет, когда ему мама червячка принесет. Как тоненько птенчик пищит? («Пи-пи-пи».) В это время птичка прилетела, дала птенчику червяка и запищала: «пи-пи-пи» (произносит звукоподражание более низким голосом). Как мама-птичка пищала? («Пи-пи-пи».) Птичка улетела, и мы дальше пошли. Слышим, кто-то у забора тоненько кричит: «мяу-мяу-мяу» (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом). И выскочил на дорожку котенок. Как он мяукал? (Дети воспроизводят образец воспитателя.) Это он маму-кошку звал. Услышала она, бежит по дорожке и мяукает: «мяу-мяу-мяу» (говорит «мяу-мяу» более низким голосом). Как кошка мяукала? («Мяу-мяу-мяу».) А сейчас, дети, я вам покажу, кто к нам в гости пришел». Воспитатель достает кошку, показывает, как она идет по столу, потом садится. «Как кошка мяукает?» Дети, понижая голос, говорят: «мяу-мяу-мяу». Затем педагог достает котенка, птицу, птенчика, а дети подражают их голосам. Методические указания. Следить, чтобы дети не кричали, а говорили спокойно, повышая и понижая голос в доступных для них пределах. Узнайте животное. Цель: закреплять умение детей узнавать домашних животных по их звукам; развивать фонематический слух, внимание. Ход игры Вариант 1 Воспитатель издает звуки животных, а дети их отгадывают. Вариант 2 Воспитатель вызывает к себе ребенка, на ушко называет ему животное. Ребенок издает звуки животного, а дети отгадывают. ДЕТИ 5 – 7 ЛЕТ Назови первый звук в слове. Цель: развивать фонематический слух, учить определять место звука в слове. Педагог показывает игрушку, например, собаку и предлагает определить, с какого звука начинается это слово. Затем показывает игрушки других домашних животных и просит: «Назовите первый звук в слове». Обращать внимание детей на то, что звуки надо произносить чётко. (Аналогично проводится игра «Назови последний звук в слове».) Исправь Незнайкины ошибки. Цель: развивать фонематический слух, различать на слух слова, произнесённые неправильно, определять место звука в слове, делить слова на слоги, придумывать простые и сложные предложения. Слушайте внимательно и исправляйте ошибки. Коса прыгнула через забор. Колова даёт вкусное молоко. Рошадь жуёт сочную траву. Кочка ловит мышку. Собаха сторожит дом. РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ПО ТЕМЕ « ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» ДЕТИ 3 – 5 ЛЕТ Игры для младшего и среднего возраста Игра «Угадай, кто кричит» Цель. Воспитание у детей умения сосредоточивать слуховое внимание. Учить детей определять игрушку по звукоподражанию. Подготовительная работа. Подготовить озвученные игрушки, изображающие знакомых детям домашних животных: корову, собаку, козу, кошку и др. Ход: Взрослый достает приготовленные игрушки (по одной), обыгрывает их, подражая крику соответствующих животных, затем просит детей послушать и угадать по голосу, кто придет к ним в гости. Выбранный взрослым ребенок уходит за дверь и, чуть приоткрыв ее, подает голос, подражая одному из животных, а дети угадывают, кто это. Методические указания. Игру можно повторять 5-6 раз. Следить, чтобы дети внимательно слушали. Активизировать вопросами всех детей. «Животные и их детёныши» Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти. Ход игры: бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, называет детёныша этого животного. У коровы – телёнок, у лошади – жеребёнок, у свиньи – поросёнок, у овцы – ягнёнок, у курицы – цыплёнок, у собаки – щенок. Стихотворение А. Барто «Кто как кричит?» Цель. Добиваться правильного воспроизведения детьми различных звукоподражаний. Развитие способности к звукоподражанию, а также речевого слуха. Подготовительная работа. Приготовить игрушки: петуха, курицу, кошку, собаку, утку, корову. Продумать вопросы к тексту стихотворения, чтобы в ответах дети активно использовали звукоподражания. Ку-ка-ре-ку! Кур стерегу. Кудах-тах-тах! Снеслась в кустах. Мур-муррр! Пугаю кур. Ам-ам! Кто там? Кря-кря-кря! Завтра дождь с утра! Му-му-у! Молока кому? Методические указания. Читать стихотворение надо выразительно, во время чтения показывать детям соответствующие игрушки. «Кто как передвигается?» Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, воображения, ловкости. Ход: педагог, бросая мяч каждому ребёнку, называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному. педагог: -Дети: Собака-стоит, сидит, лежит, идёт, спит, лает, служит (кошка, лошадь…) Игра «Чей детеныш?» (с картинками) Взрослый показывает картинку с изображением животного, дети подбирают картинку или называют детеныша: теленка, жеребенка, поросенка, щенка котенка, цыпленка, индюшонка, гусенка, утенка. «Продолжи предложение» Кошка любит …. Собака сторожит ….. Лошадь пасется …. Поиск определения «Назови, какой и какая?» Петух – красивый, резвый, задиристый, храбрый, воинственный, разноцветный, большой. И далее об утке, гусе, курице, цыпленке, собаке, лошади, корове по образцу. Игра «Кто что ест»(с картинками, по типу лото) лошадь, собака, кошка, корова, курица, гусь, свинья, коза. «Кто как разговаривает? с картинками Как «говорит» корова? Собака? Кошка? Лошадь? Курица? Петух? И др. Уточните: кошка – мяукает, собака – лает, корова – мычит… и др. Назови по действию «Кто что делает?» – гогочет, – крякает, – кудахчет – кукарекает, – пищит, – балаболит – мычит, – ржет, – хрюкает, – лает Назови ласково: Щенок – щеночек Теленок – теленочек Поросенок – поросеночек Жеребенок – жеребеночек Козленок – козленочек Ягненок – ягненочек и т. д. «Узнай по голосу» Цель: Уточнить и закреплять правильное произношение звуков. Ход: Воспитатель показывает игрушки и спрашивает, кто это, просит произнести, как оно кричит. Закрывает ширму и одна подгруппа детей берет игрушки и поочередно говорит за своих животных. Другая группа отгадывает, кто кричал. «Позови свою маму» Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. Ход: У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у тебя нарисован, Коля? (цыпленок) Кто у цыпленка мама? (курица). Позови, цыпленок, свою маму. (Пи-пи-пи) Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку. Такая же работа проводится со всеми детьми. ДЕТИ 5 – 7 ЛЕТ Игра «Бывает – не бывает» (можно использовать картинки) Взрослый задает вопросы – дети отвечают «да – нет» У коровы есть рога? Кошка царапается? У лошади есть крылья? Свинья дает молоко? и др. Игра «Кто с кем живет?» Котенок живет с кем? – Котенок живет с кошкой. (Щенок, жеребенок, цыпленок, утенок, теленок …) Игра «Сравни» Кто больше – собака или щенок? Собака больше щенка. (котенок и кошка, лошадь и жеребенок, теленок и корова). Игра «Сосчитай до пяти» Один пушистый кот -…… Одна рябая курица – …… Одна быстрая лошадь – ….. Один ретивый конь – …… Одна домашняя утка – ….. Один красивый селезень – …. Игра «Назови ласково» кошка, собака, хвост, когти, шерсть, усы, уши, лапы. Игра «Что не так?» Кошка мычала на диване. Собака лает на своих. Лошадь дает шерсть. Коза клюёт молоко. Игра «Кто, где живет?» Лошади – в конюшне Коровы – Свиньи – Собаки – Телята – Кролики – «Какое слово самое короткое?» Собака, кот, корова, коза. Петух, индюк, гусь, курица. Игра «Объясни словечко». Табун – много лошадей Стадо – Отара – Свора – Игра «Что общего и чем отличаются?» Собака и волк. Корова и коза. Курица и утка. Объясни пословицу. Купить кота в мешке. «Сложные слова» Цель: упражнять в образовании сложных прилагательных способом сложения основ. У кошки длинная шерсть – длинношерстная. У кошки короткая шерсть – короткошерстная. У кошки гладкая шерсть – гладкошерстная. «Что из чего делают?» Цель: развивать познавательный интерес, наблюдательность, обогащать словарный запас. – Что делают из молока коровы? (Сметану, сливки, творог, кефир, ряженку, сыр, йогурт.) – Зачем надо пить молоко и есть молочные продукты? (Без них нельзя вырасти здоровым. Кто не пьет молоко, у того портятся зубы, тот отстает в росте.) – Что можно сделать из молока кобылы? (Целебный напиток – кумыс.) – Что можно сделать из щетины свиньи? (Щетки для одежды и обуви, кисти для краски и клея.) – Что делают из молока овцы? (Сыр.) – Что делают из шерсти овцы? (Шерстяные нитки, ткани.) – А что делают из шерстяных ниток? (Вяжут теплые шапки, шарфы, варежки, носки.) – Что делают из овчины? (Шубы, полушубки, дубленки.) – Что делают из шкурок каракулевых овец? (Каракулевые воротники, шапки, шубы.У этих овец очень тугие завитки.) – Что делают из молока коз? (Сыр, брынзу, творог.) – Что делают из шерсти ангорских коз и кроликов? (Мохеровые нитки, тонкие ткани, вяжут теплые вещи.) БЕСЕДЫ ПО ТЕМЕ « ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» ДЕТИ 3 – 5 ЛЕТ Тематическая беседа о животных в средней группе Цель: Учить детей делиться впечатлениями, составлять описательные рассказы о своем любимце (как выглядит, как с ним играть, какие у него привычки). Задачи. Закрепить знания детей о внешнем виде и повадках(кошки и собаки). Укреплять интерес к наблюдению за животными. Учить детей бережно обращаться с животными и заботиться о них. Ход беседы. Воспитатель. Здравствуйте, дети! (Раздается стук в дверь) Кто-то там стучит, пойду, посмотрю. Воспитатель. Ой, ребята, к нам гости пожаловали. Ввожу машину-грузовик, в кузове которой находятся игрушки: кошка и собака. Дети кто это к нам приехал? Дети. Животные. Воспитатель. А какие это животные? Дикие или домашние? Дети. Домашние. Воспитатель. А почему их называют домашними? (Ответы детей) (Выставляю на стенд картины с изображением домашних животных) Воспитатель. А теперь расскажите, есть ли у вас эти домашние животные? Кто ваш любимец?(Ответы детей) Но сначала послушайте мой рассказ. Мне на день рождения подарили маленького, пушистого котенка. Я назвала его Пушок. Он весь черный, с белыми пятнами на голове. Пушок очень любил играть с клубочком ниток. Я каждый день кормила его молоком, ухаживала за ним и он ко мне быстро привык. Я очень полюбила его, и он стал моим любимцем. Я люблю с ним разговаривать. Он меня внимательно слушает и мурлыкает. Воспитатель. Понравился вам мой рассказ? (Да) А теперь дети вы расскажите мне о своих домашних питомцах. (Заслушиваю 3-4 рассказа об их питомцах) Проводится физкультминутка "Котятки" Все котятки мыли лапки: Вот так! вот так! (изображаем мытье рук) Мыли ушки, мыли брюшки: Вот так! Вот так! А потом они устали: Вот так! Вот так! Сладко-сладко засыпали: Вот так! Вот так! (Имитируем все указанные в стихотворении движения) Раздаю детям трафареты с контурами домашних животных. Воспитатель. Ребята обведите контур по трафарету и назовите домашнее животное. (Дети выполняют задание). Воспитатель. А сейчас мы с вами поиграем в игру: "Назови детеныша животного". Я буду кидать вам мяч, и называть животное, а вы мне будете называть детеныша этого животного. Воспитатель. Молодцы, ребята. А теперь подойдите все ко мне и встаньте в круг. Скажите, о ком мы сегодня говорили? (О домашних животных) Что нового вы узнали? Спасибо вам ребята за интересную беседу о своих домашних любимцах. Вы меня сегодня очень порадовали своими рассказами. Давайте перечислим домашних животных, о которых мы сегодня беседовали. ДЕТИ 5 – 7 ЛЕТ «Кошка и собака - наши соседи» Цель: Разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; Учить заботиться о своей безопасности. Материал: д/упражнение- «Как это случилось?» Ход: 1.Загадки: «Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается» (кошка). «Гладишь- ласкается, дразнишь- кусается» (Собака). 2. Воспитатель рассказывает: «Иногда, когда мы играем на участке д/сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные. -А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему? Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных. Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши. Запомните ПРАВИЛА! - Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих. - Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и укусить без предупреждения. - Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов. -Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке. -Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с твоей стороны они могут чего- то испугаться и в целях самозащиты оцарапать или укусить. - не целуйте (они часто роются в земле и у них на морде много микробов) и не дразните животных (они могут терять терпение и укусить); -не подходите к ним сзади. -Не буди спящую собаку. 3.Д/упр. «Как это случилось?» Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии картин). (Дразнили собаку- она укусила.Ребенок попал в больницу.) Старший возраст Беседа с детьми на тему: «Мой домашний питомец». Цель – воспитывать гуманные чувства к своим домашним любимцам. Вопросы к беседе: У кого из вас есть домашние животные? Расскажите, какие они, за что вы их любите? Как зовут ваших маленьких друзей? Во что вы с ними играете? Куда ходите на прогулку? Как ухаживаете за своими домашними питомцами? Беседа с детьми старшей группы «Домашние животные. Корова» Цели: Образовательные: продолжать знакомить детей с домашними животными - коровой, какую пользу приносит человеку, какие молочные продукты мы употребляем в пищу. Уметь отвечать на поставленные вопросы полным ответом. Развивающие: способствовать развитию положительных эмоций, влияющих на усвоение материала, познавательные процессы, интереса к жизни домашних животных. Воспитательные: прививать любовь и ответственное отношение к домашним животным, желание о них заботиться. Материал: Корова (большая мягкая игрушка), слайды - игра «Четвёртый лишний», зелёный луг, стог сена, изображение коровы, набор молочных продуктов, ложечки, салфетки, повязка,корзина с сухим сеном, глиняный горшок с молоком, кружки по количеству детей. Музыкальное сопровождение: «Тридцать три коровы», «Ужасно интересно». Активизация словаря: Корова, молочные продукты, доярка. Предварительная работа: Рассматривание альбома «Домашние животные», картины «Корова с телёнком», загадки, стихи, песенки о домашних животных, игра «Чудесный мешочек», рисование домашних животных при помощи трафаретов, чтение рассказа Евгения Ивановича Чарушина «Корова». Содержание организованной деятельности детей: Введение игрового момента, сообщение темы Дети подходят по моей просьбе к неизвестному объекту, накрытому покрывалом. Спрошу, каких домашних животных они знают. Воспитатель: Какое домашнее животное спряталось здесь, вы узнаете, разгадав загадку. Послушайте: Загадка про корову На больших кривых ногах, При больших кривых рогах, Не рычит и не поёт, Но зато всегда жуёт. Стоя зверь жуёт и лёжа. Не жуя он жить не может, Очень странно он живёт: Всё жуёт, жуёт, жуёт. Вот жуёт он и молчит, А потом как замычит: «Му-у–у–у». (И. Таяновский) (Звучит звукоподражание мычания коровы, показываю её). Как мы назовём нашу корову? Назовём её Пеструхой, потому, что она пёстрая. Сейчас мы поближе познакомимся с коровой, поиграем в разные игры. Беседа о домашнем животном - корове Корова всегда была незаменимым в хозяйстве домашним животным. (Слайд с изображением коровы). - Почему корову называют домашним животным? - Где живёт корова? - Как хозяин ухаживает за коровой? - Корову нужно вовремя кормить, поить, летом выводить на луг. - Где пасутся коровы летом и чем питаются? (Слайд с изображением зелёного луга). - Чем хозяин кормит корову зимой? Предлагаю детям покормить корову-Пеструху сухим сеном и напоить водой. «Ешь Пеструха!» Спрошу: «Для чего мы кормим корову?» Пальчиковая гимнастика – игра «Пеструха» (Читаю слова, дети выполняют движения). Дай молочка Пеструшка, Хоть капельку - на донышке. (Показать, как доят корову) Ждут меня котятки, Малые ребятки. (Сделать «мордочки» из пальчиков) Дай им сливок ложечку, Творогу немножечко, Масла, простокваши, Молочка для кашки. (Загибать поочерёдно по одному пальчику на обеих руках) Всем даёт здоровье молоко коровье. (Показать, как доят корову). - Как вы думаете, когда хозяин заготавливает сено, что это такое? Чем косит траву? - Как корова отблагодарит хозяина за заботу? - Кто доит корову и в какое время? Хозяйка подоит корову и получит полное ведро тёплого парного молока. Хозяйку, которая доит корову можно назвать дояркой. Почему? Есть такая профессия – доярка. (Хоровой и индивидуальные ответы детей). Физкультурная минутка для глаз Сидя, крепко зажмурить глаза, открыть, поморгать. (Повторить 3-4 раза). Дидактическая игра «Четвёртый лишний» Цель: дифференциация домашних и диких животных, уточнение знаний, (показ слайдов). Физкультурная минутка «Коровушка» Я коровушку свою (показывают голову коровы с рогами) Ранним утром подою. Я поглажу ей бока: Дай детишкам молока. (Выполняются движения по тексту стихотворения). Что можно приготовить из молока? (Ответы детей). Из молока можно приготовить много вкусных и полезных продуктов. Как их можно назвать одним словом? Верно, это молочные продукты, так как изготовлены из молока. Где их можно взять, купить? Назовите их! Прошу детей подойти к импровизированной витрине, рассмотреть, перечислить. Игровое упражнение «Узнай на вкус» Цель: развитие обоняния, вкусовых ощущений, умение передавать их при помощи слов. Рефлексия: Какие молочные продукты вы пробовали? В какие игры поиграли? У нашей Пеструхи, пока мы играли, появилось много вкусного, полезного, сладкого молока и она угощает вас. (Вношу глиняный кувшин с молоком). - Пейте дети молоко, будете здоровы! Конспект беседы в старшей группе. "Домашние животные" Цель: Закрепление представления о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря. Учить составлять описательные рассказы о домашних животных с использованием моделей. Воспитывать доброе и чуткое отношение к животным. Учить устанавливать существенные признаки для обобщения: живут рядом с человеком, какую приносят пользу, человек о них заботится. Материал: Иллюстрации, кроссворд, пазлы Содержание: 1. Вступительная беседа о домашних животных. - Назовите домашних животных. - Какую пользу приносят? - Почему называются домашними? - Каких животных мы считаем средними по размеру? крупными? - Как человек заботится о них? 2. Показать детям картинку « Скотный двор» и предложить назвать всех животных, изображенных на ней. 3. Кроссворд «Домашние животные» 4.Физкультминутка: "Жеребята" На минутку все ребята превратились в жеребят. Для начала потянулись, потянулись, улыбнулись. Вправо, влево повернулись. Потрясли все кони гривой, хвостиком махнем игриво. И копытами забили: раз и два, и три, четыре. Отдохнули, поиграли? Вы несколько не устали? Замечательно, все сели на меня все посмотрели. 5. Игра "Четвертый лишний". Кошка ,собака, корова, ВОЛК. Овца, лошадь, АНТИЛОПА, коза. МЕДВЕДЬ, собака,овца,верблюд. 6. Игра «Назови правильно». у овцы…..ягнята у козы…..козлята у коровы…..телята у лошади…..жеребята у кошки…..котята у собаки….щенята у свиньи….поросята. 7. Дидактическая игра «Назови ласково». 8.Пальчиковая гимнастика «Буренушка». Дай молока, Буренушка, (показ, как доят корову) Хоть капельку - на донышке. Ждут меня котятки, ( «мордочки» из пальчиков) Малые ребятки. Дай им сливок ложечку, (загибать по одному пальчику на руках) Творогу немножечко, Масла, простоквашки , Молока и кашки. Всем дает здоровье (хлопки двумя руками) Молоко коровье. 7.Работа с пазлами. Игра «Собери картинку». 8.Игра «Расскажи о животном». 9. Подведение итогов занятия. ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ « ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» ДЕТИ 5 – 7 ЛЕТ |