Навигация по странице:Тип урока Изучение нового материала Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия (метапредметные) РегулятивныеТехнологическая карта урокаДеятельность учителя Деятельность учащихся I. Организация начала урокаВот звонок нам дал сигналII. Актуализация знаний учащихся.Сл. 2 Задание к кроссворду 1. Человек, идущий пешком (Пешеход) 2. Вид транспорта (Трамвай) 3. Двухколесный транспорт (Велосипед)(Автобус) 5. Место, где пассажиры делают посадку и высадку из маршрутного транспорта (Остановка) 6. Место для движения пешеходы (Тротуар)III. Сообщение темы и целей урока.20 - 2 4+4 5+6 14 – 7IV. Изучение нового материала.Правила пользования газом. А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.«Доскажи словечко». - Я читаю стихотворение, а вы должны вставить недостающее словоДома острые ножиТы на полку… (положи)(пальчики)VI. Итог урока. Рефлексия.
|
2 класс «Домашние опасности». Домашние опасности
Урок: окружающий мир 2 класс
|
Тема
|
«Домашние опасности»
|
Педагогическая цель
|
Познакомить детей с различными опасностями, которые могут подстерегать их в быту; изучить правила безопасного поведения дома
|
Тип урока
|
Изучение нового материала
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Получают знания правил обращения с электроприборами и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами; умения выполнять правила безопасности дома; вырабатывают умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; учатся давать аргументированный ответ на поставленный вопрос; объясняют с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулируют правила безопасности в быту; учатся высказывать свою точку зрения.
|
Личностные результаты
|
Воспринимают важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового;проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу;понимать причины успеха в учебной деятельности.
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: осознано и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; обосновывают своё мнение; осуществляют анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков; обобщают, устанавливают аналогии, строят логические рассуждения.
Коммуникативные: слушают и понимают речь одноклассников; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Основные понятия
|
Электроприборы, газооборудование, колющие и режущие предметы.
|
Образовательные ресурсы
|
Учебник «Окружающий мир. 2 класс, часть 2» (Плешаков А. А.); мультимедийное оборудование; видеоролик «Домашние опасности».
|
Технологическая карта урока
Этапы урока, его цель
|
Вид работы
|
Содержание взаимодействия с учащимися
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
I. Организация начала урока
Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству, подготовить учащихся к решению основной задачи урока.
|
1.Приветствие учащихся;
2.Эмоциональный настрой на работу
3. Проверка готовности учащихся к уроку.
|
- Здравствуйте, ребята. Сегодня урок окружающего мира у вас проведу я. Меня зовут Александр Владимирович.
Вот звонок нам дал сигнал:
Он учиться нас позвал,
А мы время не теряем
И урок наш начинаем.
- Проверим готовность рабочего места. На парте у вас должны лежать учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь и пенал.
- Помните! На уроке вы должны сидеть правильно: руки лежат на парте, ноги ровно стоят на полу, спина упирается в спинку стула.
|
Проверяет готовность класса и оборудования, обеспечивает быстрое включение учащихся в рабочий ритм
|
Приветствуют учителя, организуют рабочее место, включаются в рабочий ритм урока
|
II. Актуализация знаний учащихся.
Цель: проверка знаний учащихся по раннее изученной теме.
|
1. Кроссворд по прошлой теме урока
|
- Ребята, а кто помнит, какая тема была на прошлом уроке? (Тема прошлого урока была – «Берегись автомобиля»)
- Верно!
- Итак, чтобы немного освежить вашу память, и вспомнить о чем мы говорили с вами на прошлом уроке, я приготовил для вас небольшой кроссворд.
- Обратите внимание на слайд
Сл. 2
- Ну что, все готовы? (Да!)
- Тогда начинаем
Задание к кроссворду
1. Человек, идущий пешком (Пешеход)
2. Вид транспорта (Трамвай)
3. Двухколесный транспорт (Велосипед)
4. Вид транспорта на колесах (Автобус)
5. Место, где пассажиры делают посадку и высадку из маршрутного транспорта (Остановка)
6. Место для движения пешеходы (Тротуар)
7. Устройство, регулирующее движение (Светофор)
- Молодцы ребята, вы отлично справились с этим заданием!
- Теперь мы можем плавно переходить к нашей новой теме.
|
Устанавливает правильность и осознанность знания изученного материала всеми учащимися
|
Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль
|
III. Сообщение темы и целей урока.
Цель: сформировать у учащихся мотивацию по освоению нового материала
|
1. Расшифровка анограммы
|
- Замечательно справились с кроссвордом.
- О чем же пойдет сегодня речь на уроке, вы узнаете, если расшифруете анаграмму.
- Внимание на слайд
Сл.3
- Ваша задача – решить примеры, полученный ответ будет буквой нашей темы.
- Ключи вы видите на слайде
5+8
|
6+12
|
15 – 6
|
8+3
|
4+6
|
25 - 20
|
3+9
|
28 - 7
|
13 Д
|
18 О
|
9 М
|
11 А
|
10 Ш
|
5 Н
|
12 И
|
21 Е
|
20 - 2
|
4+4
|
5+6
|
14 – 7
|
3+2
|
10+8
|
6+1
|
12-10
|
20 – 8
|
18 О
|
8 П
|
11 А
|
7 С
|
5 Н
|
18 О
|
7 С
|
2 Т
|
12 И
|
КЛЮЧ
Ш – 10 Д – 13 С – 7 А – 11 Н – 5
М – 9 Т – 2 О – 18 П –8 Е – 21
И – 12
|
– Итак, у вас получилось «Домашние опасности». Это и будет темой нашего урока.
- Откройте учебник на странице 18. Найдите на ней задачи, которые стоят перед нами сегодня на уроке?
- Кто прочитает, какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Узнаем основные правила безопасного поведения в быту; будем учиться предвидеть опасную ситуацию и не допускать ее)
|
Обеспечивает мотивацию и принятие учащимися цели, учебно - познавательной деятельности
|
Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
IV. Изучение нового материала.
Цель: Обеспечить восприятие и первичное освоение учащимися изучаемого материала.
|
1.Работа с учебником.
Знакомство с домашними опасностями.
Физкультминутка
2. Продолжение работы по теме урока
3. Игра «Доскажи словечко»
4. Игра «Хлопай – топай»
5. Просмотр видеоролика о домашних опасностях
|
– Ребята, подумайте, что может быть опасным в доме?
– Рассмотрите рисунки на странице 18. Чем опасны изображенные предметы? (Ответы детей).
– Первая опасность в доме – острые, колющие и режущие предметы (Дети приводят примеры)
- Дом в порядке содержи:
Вилки, ножницы, ножи,
И иголки, и булавки
Ты на место положи.
– Ещё, ребята, опасны лекарства – это вторая опасность.
– Чем они опасны? (Отравлением)
- Все маленькие детки
Обязаны узнать:
Пилюли и таблетки
Тайком нельзя глотать!
Когда вы заболели,
Тогда врача зовут,
И взрослые в постельку
Таблетки принесут!
– Предметы бытовой химии тоже относятся к опасности в доме.
- Что это за предметы? (Стиральные порошки, ацетон, керосин, растворитель, краска, отбеливатель)
– Следующая опасность – электрические приборы. Давайте вспомним, какие приборы есть у нас дома.
– Какую опасность они представляют? (Ток, пожар, повреждение пальцев)
– Ребята, какие правила безопасного обращения с электрическими приборами вы знаете?
– Следующая опасность невидимая и неслышимая. Это – ГАЗ.
– Какую опасность представляет газ? (Газ может взорваться или можно отравиться).
- Учись на кухне помогать
Посуду мыть и вытирать
А к газу ты не подходи
Сперва немного подрасти.
- Давайте познакомимся с правилами безопасности при использовании газа.
Правила пользования газом.
Если почувствовали запах газа:
Надо немедленно сказать об этом взрослым.
Надо сразу же открыть окно и проветрить комнату.
Проверить, закрыты ли краны у плиты на кухне.
Немедленно позвонить в экстренную службу газа.
Чего нельзя делать, если вы почувствовали запах газа:
Нельзя зажигать свет и электрические приборы.
Нельзя зажигать спички и проверять, где утечка газа. Может произойти взрыв.
– Мы с Вами выяснили, какие опасности нас подстерегают дома, но мы с вами не назвали ещё одну опасность.
- Как вы думаете, какую? (Окна, балкон)
– Правильно, окно, балкон. Что в них опасного?
– Что нужно делать, чтобы избежать неприятности?
- Ребята, я вижу, что вы немного устали, поэтому давайте разомнемся:
А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
– Ребята, у вас на столах лежат карточки.
- Ваша задача соединить линиями предметы и опасности, которые они могут принести.
Карточка
1) Окно, балкон
2) Выключатель, розетка
3) Вентилятор, мясорубка
4) Чайник, утюг
5) Лекарство
|
А) Удар электрическим током
Б) Ожог
В) Отравление
Г) Повреждение пальцев
Д) Падение
|
Ответ: 1)Д; 2) А; 3) Г; 4) Б; 5) В
– Молодцы! Я вижу, что многие справились с данным заданием.
- Сейчас вам нужно прочитать текст из учебника на страницах 19 – 20 и выписать как можно больше опасностей, которые подстерегают нас дома.
- После чего вы передаете свою тетрадь соседу для проверки.
(Проводится взаимопроверка по окончании работы с соседом по парте).
– Что необходимо знать, чтобы избежать домашних опасностей?
– А сейчас поиграем в игру «Доскажи словечко».
- Я читаю стихотворение, а вы должны вставить недостающее слово
Дома острые ножи
Ты на полку… (положи)
Если ножницы достал,
Убери, откуда… (взял)
Если выполнять все эти правила,
То: «Ни девочки, ни мальчики
Не порежут свои …. (пальчики)
Когда пожар,
Рецепт один
Звоните срочно….(01)
Если утюгом обжегся,
Воду на ожог не ей,
Отправляйся к телефону
И звони…скорей! (03)
Газ, почувствовав в квартире,
Иди к соседям – звони: (04)
– Следующая игра «Хлопай – топай»
Я вам буду называть разные предметы, а ваша задача хлопать в ладоши, если они могут причинить вред и, наоборот, топать, если предмет безопасен. Готовы? Начинаем!
Молоток, машинка, очки, мяч, ножницы, компьютер, кукла, утюг, фломастер, плита, книга, свеча, зажигалка, телевизор, миксер, кубики, конструктор.
– Вашему вниманию предлагается видеоролик «Домашние опасности».
Просмотр и обсуждение видеоролика
|
Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения; обеспечивает правильность и осознанность усвоения нового учебного материала; корректирует неправильные ответы
|
Совершают активные действия под руководством учителя, и самостоятельно добывают знания; осмысливают сущность усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне; исправляют типичные ошибки и неверные представления
|
V. Закрепление.
Цель: закрепить полученные знания и умения.
|
1.Работа в парах
|
– Посмотрите, пожалуйста, на страницу 21 в учебнике.
- Назовите, о чем нам говорят эти знаки.
- Сейчас вы должны в группе придумать и нарисовать свой знак об опасностях, которые подстерегают нас дома. И рассказать о своем знаке.
|
Обеспечивает усвоение новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации
|
Самостоятельно выполняют задания, требующие применения в знакомой и измененной ситуации
|
VI. Итог урока. Рефлексия.
Цель: подвести итоги.
|
1. Обобщающая беседа
|
- Ребята, думаю, вы много интересного узнали на уроке, все были внимательны, старательны.
- И подошло время подводить итоги урока
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что для вас показалось трудным?
- Что для вас было самым интересным?
- У вас на столах лежат листы, поставьте «галочку» на той ступеньке, на которой вы оцениваете свою работу сегодня на уроке (Лесенка успеха)
– На этом наш с вами урок подошел к концу, спасибо вам большое за внимание! Вы были молодцы!
|
Мобилизует учащихся на рефлексию своего поведения; обеспечивает усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества
|
Соотносят цель учебной деятельности и ее результаты; рефлексия способов и условий действий; использование критериев для обоснования своего суждения; самооценка на основе критерия успешности.
|
Учитель ____________
Методист ___________ |
|
|
Скачать 148.36 Kb.