Использование результатов внешней оценки учебных достижений выпускников начальной школы в работе учителя математики. Использование результатов внешней оценки учебных достижений выпу. Дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации Использование результатов внешней оценки учебных достижений выпускников начальной школы в деятельности учителя общеобразовательной организации
 Скачать 372.5 Kb.
|
|
Автономное образовательное учреждение Вологодской области дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «ВОЛОГОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» Зачетная работа слушателя ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «Использование результатов внешней оценки учебных достижений выпускников начальной школы в деятельности учителя общеобразовательной организации» Работу выполнила: Ларионовская Наталья Николаевна, учитель математики, МОУ «Морозовская средняя общеобразовательная школа» Великоустюгского муниципального района Стаж в должности учителя- 19 лет; Направление подготовки – математика. д. Морозовица Великоустюгского района 2014 Содержание работы Введение Мониторинг состояния начального общего образования проводился с целью выявления динамики состояния системы начального общего образования области в условиях завершения введения ФГОС начального общего образования, введения основного общего образования в пилотном режиме и получения информации для принятия управленческих решений, обеспечивающих качество начального общего и основного общего образования. Ключевые вопросы внешней оценки: успешность освоения учебной программы, достижение базового уровня и уровень достижений, а так же результаты выполнения всех заданий работы по проверяемым умениям. Цель итоговой работы (предметной/метапредметной) – оценить индивидуальные достижения учащихся и качество образования в образовательном учреждении по двум предметным областям: «Математика и информатика» (на примере курса «Математика») и «Филология» (на примере курса «Русский язык»), сформированность метапредметных и личностных результатов. Содержание и структура итоговой работы по предмету «Математика» разработаны на основе следующих документов и методических материалов: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения); Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089); Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (с. 60-63, 137-139, 180-182); Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (с. 57-69); Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (с. 46-104). Школа: сельская, общеобразовательная, базовая, МОУ «Морозовская средняя общеобразовательная школа». Класс: состав класса – 12 человек, 6 мальчиков и 6 девочек. Обучались по УМК «Перспективная начальная школа». При приеме в 1 класс детей не отбирали, класс не гимназический, а общеобразовательный. На момент выпуска из 4 класса: группа здоровья 2 – 12 человек, успеваемость 100%, уровень готовности к обучению в 5 классе высокий – 50%, средний – 17%, низкий – 33%. Учитель: образование высшее, специальность учитель русского языка и литературы, 35 лет, имеет первую квалификационную категорию, стаж – 8 лет, по используемому УМК – 4 года, прошла курсы повышения квалификации 6.06.2010 по УМК «Перспективная начальная школа». Объекты оценки индивидуальные образовательные достижения учащихся четвертых классов, обучавшихся в соответствии ФКОС-2004. Работа представлена в 4 вариантах и содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой математической подготовки, она включает 16 заданий базового уровня сложности (№№ 1-16). Назначение второй группы – она включает 4 задания повышенной сложности (№№ 17-20) – проверить способность применять полученные знания для решения заданий повышенного уровня. За выполнение каждого задания №№ 1-16 выставляется: 1 балл – верный ответ, 0 баллов – неверный ответ или ответ отсутствует. За выполнение каждого задания №№ 17-20 в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов. В таблице представлено распределение заданий по выделенным блокам содержания в работе:
  В работе используются шесть типов заданий: – с выбором верного ответа из четырех предложенных вариантов – 4 задания (№ 2, 3, 5, 8); – на соотнесение – 1 задание (№11); – с кратким ответом – 9 заданий (№ 1, 4, 6, 9, 10, 13, 14, 16, 17), когда требуется записать результат выполненного действия (цифру, число, величину, выражение, несколько слов); – с записью решения – 3 задания (№ 7, 12, 19) – с объяснением полученного ответа – 2 задания (№ 15, 18). – на определение верного/неверного утверждения – 1 задание (№ 20) Время работы, включая и организационную часть, – 45 мин. Время выполнения заданий учащимися – 40 мин. Работу проводил и проверял учитель совместно с ассистентом. Основная часть Анализ и представление результатов итоговой работы: успешность выполнения работы:
 достижение базового уровня обучающимися (критерий – от 65% до 100%)
 успешность сформированности отдельных групп метапредметных действий выполнение заданий базового уровня (в %):
 выполнение заданий повышенного уровня (в %):
 уровни достижений
 Анализ основных показателей результативности. Сильные и слабые позиции по двум критериям (от 50% до 100% и от 65% до 100%):
УМК «Перспективная начальная школа» не содержит достаточно заданий для отработки умений и формирования навыка решения задач. Не все дети могут научиться решать задачи без многочисленных тренировок. Так как 50% класса требуется неоднократное повторение материала, то и результат справляемости с работой низкий. 50% класса имеет низкий навык счета, что так же отразилось на результате. Рекомендации по итогам анализа на основе результатов мониторинга учащихся 4-х классов, обучавшихся в соответствии с требованиями ФКОС-2004 и продолживших обучение по ФКОС-2004: 1.Корректировка ООП ООО с учетом уровня квалификации учителей, опыта их работы с УМК, достижений выпускников и низкорезультативных тем по итогам ГИА в форме ОГЭ. 2.Поиск дополнительных методических материалов по низкорезультативным темам. 3.Разработка индивидуальных образовательных маршрутов и развивающих программ для отдельных категорий учащихся (в особенности с высокими и низкими академическими результатами). 4.Проведение дополнительных внутришкольных, внутриклассных и индивидуальных исследований для объяснения полученных данных по итогам оценочной процедуры Решения (рекомендации) – более широкое использование возможностей УМК: использовать дополнительные дидактические материалы в учебном процессе, уделять больше внимания на решение задач практической направленности, логических задач, воспитанию самостоятельности и ответственности обучающихся. Субъекты реализации предложенных решений (рекомендаций): принимает решения и исполняет – учитель, работающий по УМК «Перспективная начальная школа»; осуществляет контроль за исполнением принятых решений – завуч школы и руководитель ШМО. Риски и перспективы принятых решений (выполненных рекомендаций) На основе предварительных итогов регионального мониторинга важно обратить внимание на возможность возникновения следующих рисков: - снижение результатов мониторинга в 2015 году в случае введения независимых наблюдателей за процедурой и/или при проверке работ на муниципальном (региональном) уровнях; - игнорирование требования соблюдения преемственности при разработке и реализации программ основного общего образования в части учета уровня образовательных достижений учащихся 4-х классов, выявленных по результатам регионального мониторинга; - снижение результатов мониторинга, в том числе относительно других регионов, в 2015 году в случае участия школ (учителей), не принимавших участие в мониторингах в 2011-2015 гг. Заключение - использования результатов в дальнейшем – для коррекции программы обучения в начальной школе и при подготовке к обучению в 1 классе. Список литературы (использованных источников (ресурсов)) Методические материалы по вопросам оценки качества образования, в т.ч. статьи, выступления, презентации (электронная папка); Документы: Федеральный государственный стандарт начального общего образования; Федеральный государственный стандарт основного общего образования; Примерная образовательная программа начального общего образования Примерная образовательная программа основного общего образования Основная образовательная программа общеобразовательной организации; Рабочие программы по предметам учителя начальных классов того класса, в котором проводились работы; Рабочие программы по предметам учителей 5 классов, по которым в настоящее время учатся дети; Учебно-методический комплект, используемый педагогом класса для реализации программы начального общего образования в соответствии с ФГОС; Учебно-методические комплекты, используемые педагогами основного звена в настоящее время; Контрольно-измерительные материалы, использованные в мониторинге начального общего образования в 2014 (по окружающему миру – в 2013 году), а также рекомендации по проведению и проверке работ; итоговая справка с результатами мониторинга 8 регионов; формы с результатами по классам общеобразовательных организаций по видам работ (Ф-ОИД-…- 1, Ф-ОИД-…- 2, Ф-ОИД-… - 3, Ф-ОИД-…- 4); статистические данные и контекстная информация - электронные формы первичной информации по результатам проведения работ; - по итогам мониторига (регионального, муниципального и институционального, внутришкольного и внутриклассного уровней); - результаты успеваемости учащихся; - контекстная информация об учителях школы (категория, повышение квалификации, стаж и т.д.) и др. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||