Разработка дорожной карты по реализации модели ВСОКО в соответст. Достижений цельОбеспечение реализации требований фгос к системе оценки качества образования. Задачи
 Скачать 0.78 Mb.
|
|
Практическая работа Разработка дорожной карты по реализации обновленной модели ВСОКО в соответствии с ФГОС ТРЕБОВАНИЯ ФГОС ООО К СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ Цель Обеспечение реализации требований ФГОС к системе оценки качества образования. ЗАДАЧИ приведение положений локальных актов в соответствие с требованиями обновленных ФГОС; повышение качества используемых измерительных материалов; обеспечение использования разнообразных методов и форм обучения и оценки; обеспечение комплексного подхода к оценке результатов; обеспечение оценки динамики образовательных достижений; прозрачность процедуры проведения промежуточной аттестации; получение объективной информации о качестве подготовки обучающихся. ДОРОЖНАЯ КАРТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОБНОВЛЕННОЙ МОДЕЛИ ВСОКО В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС № п/п Мероприятия Ответственные исполнители Сроки реализа ции Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 1 Анализ локальных актов, регламентирующих, внутреннюю систему оценки качества образования, формы, порядок и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. заместитель директора, предметные методические объединения август Разработаны критерии оценки и формы представления результатов по каждому виду оценочных процедур, проводимых на разных уровнях общего образования. Сформированы предложения для включения в соответствующий локальный акт. Предложения направлены для рассмотрения и согласования в соответствующий коллегиальный орган управления образовательной организацией. консультация юриста в сфере образовательного права Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию. 2 Рассмотрение и согласование предложений соответствующими коллегиальными органами управления. управляющий совет, методический совет, совет родителей, педагогический совет и т. п. август Локальный акт, регламентирующий ВСОКО приведен в соответствие с требованиями обновленных ФГОС. 100% педагогических работников ознакомлены с обновленным локальным актом, регламентирующим ВСОКО. 100% педагогов соблюдают требования локального акта, регламентирующего ВСОКО, при проведении 0ценочных процедур. консультация юриста в сфере образовательного права Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию. 5 ПРИВЕДЕНИЕ ПОЛОЖЕНИЙ ЛОКАЛЬНЫХ АКТОВ В СООТВЕТСТВИЕ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОБНОВЛЕННЫХ ФГОС Анализ локальных актов, регламентирующих, внутреннюю систему оценки качества образования, формы, порядок и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения. Ответственные исполнители Август Сроки реализации Разработаны критерии оценки и формы представления результатов по каждому виду оценочных процедур, проводимых на разных уровнях общего образования. Сформированы предложения для включения в соответствующий локальный акт. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации Предложения направлены для рассмотрения и согласования в соответствующий коллегиальный орган управления образовательной организацией. Консультация юриста в сфере образовательного права. Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию. 6 ПРИВЕДЕНИЕ ПОЛОЖЕНИЙ ЛОКАЛЬНЫХ АКТОВ В СООТВЕТСТВИЕ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОБНОВЛЕННЫХ ФГОС Рассмотрение и согласование предложений соответствующими коллегиальными органами управления. Мероприятия Управляющий совет, методический совет, совет родителей, педагогический совет и т. п. Ответственные исполнители Август Сроки реализации Локальный акт, регламентирующий ВСОКО, приведен в соответствие с требованиями обновленных ФГОС. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% педагогических работников ознакомлены с обновленным локальным актом, регламентирующим ВСОКО. 100% педагогов соблюдают требования локального акта, регламентирующего ВСОКО, при проведении оценочных процедур. Консультация юриста в сфере образовательного права. Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию. 7 ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОЦЕНКИ ДИНАМИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ Планирование, подготовка и проведение стартовых (входных) диагностических работ с целью фиксации качества подготовки обучающихся в начале учебного года и обеспечения отслеживания динамики результатов. Мероприятия Методический совет, предметные методические объединения, классные руководители. Ответственные исполнители Август – сентябрь Сроки реализации Определены классы и предметы для проведения стартовых (входных) диагностических работ. Методические объединения разработали/отобрали измерительные материалы для проведения входных диагностических работ. Стартовые работы включены в календарно-тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе. Стартовые работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки. Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% обучающихся выполнили запланированные стартовые работы. 100 % учителей проанализировали результаты стартовых работ, по итогам анализа запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали рабочую программу. Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов. Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя. Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа для перекрёстной проверки. Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие объективных данных о дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ. 8 ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОЦЕНКИ ДИНАМИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ Планирование, подготовка и проведение рубежных диагностических работ с целью установления динамики результатов. Мероприятия Методический совет, предметные методические объединения, классные руководители. Ответственные исполнители Сентябрь, декабрь – январь Сроки реализации Определены классы и предметы для проведения рубежных диагностических работ. Рубежные диагностические работы включены в календарно- тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе. Рубежные диагностические работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки. Методические объединения разработали/отобрали/подготовили измерительные материалы для проведения рубежных диагностических работ. Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% обучающихся выполнили запланированные рубежные работы. 100 % учителей проанализировали результаты рубежных работ, сравнили с итогами стартовых работ, установили положительную или отрицательную динамику по каждому обучающимися в разрезе контролируемых элементов содержания и умений, запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали методику обучения, запланировали повторение недостаточно освоенных тем. Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов. Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя. Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа для перекрёстной проверки. Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие объективных данных о дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ. 9 ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОЦЕНКИ ДИНАМИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ Планирование, подготовка и проведение итоговых (годовых) диагностических работ с целью установления динамики результатов. Мероприятия Методический совет, предметные методические объединения, классные руководители. Ответственные исполнители Сентябрь, апрель – май Сроки реализации Определены классы и предметы для проведения итоговых (годовых) диагностических работ. Итоговые (годовые) диагностические работы включены в календарно- тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе. Итоговые (годовые) диагностические работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки. Методические объединения разработали/отобрали измерительные материалы для проведения итоговых (годовых) диагностических работ. Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% обучающихся выполнили запланированные итоговые (годовые) работы. 100 % учителей проанализировали результаты итоговых (годовых) работ, сравнили с итогами стартовых и рубежных работ, установили положительную или отрицательную динамику по каждому обучающимися в разрезе контролируемых элементов содержания и умений, скорректировали с учетом выявленной динамики. Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов. Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя. Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа для перекрёстной проверки. Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие объективных данных о дефицитах обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ. 10 ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗНООБРАЗНЫХ МЕТОДОВ И ФОРМ ОБУЧЕНИЯ И ОЦЕНКИ Мониторинг использования в образовательной деятельности учителя разнообразных форм и методов обучения и оценки, взаимно дополняющих друг друга. Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения. Ответственные исполнители Каждую четверть (триместр) Сроки реализации В календарно-тематическом планировании отражены формы текущего контроля успеваемости. В электронном журнале выставлены оценки за проверочные, контрольные, лабораторные и практические работы. Оценочные процедуры проводятся в соответствии с тематическим планированием. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% учителей использует разнообразные формы текущего контроля успеваемости в соответствии с перечнем, определенным локальным актом о формах, порядке, периодичности текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. 100% учителей своевременно выставляют оценки за все виды работ, в том числе за контрольные, проверочные, лабораторные, практические, проектные работы. 100 % учителей осуществляют регулярно текущий контроль успеваемости, «плотность» оценок достаточная/высокая. Возможность выгрузки из ЭЖД сведений о формах контроля, применяемых учителем; оценок, полученных в ходе текущего контроля успеваемости. Нарушение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Необъективность текущего контроля успеваемости: не используются разнообразные формы контроля, не оцениваются планируемые результаты в полном объеме. 11 ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА К ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ Организация и проведение обучающих семинаров для учителей- предметников по конструированию и разработке учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий (с целью реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов). Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения. Ответственные исполнители Сентябрь – октябрь Сроки реализации Проведены практические семинары для учителей начальной школы и учителей-предметников. Учителя умеют конструировать и разрабатывать учебные и практические задания на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% учителей охвачены обучением. 100 % учителей продемонстрировали умение конструировать и разрабатывать учебные и практические задания на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий. Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для обучения конструированию и разработке учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий. Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов. 12 ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА К ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ Мониторинг использования учителями в практике образовательной и оценочной деятельности учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий (с целью реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов). Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения. Ответственные исполнители Сентябрь – май Сроки реализации Учителя используют в практике образовательной и оценочной деятельности учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае не реализации 100% учителей обеспечивают комплексный подход к оценке результатов освоения образовательных программ. Доступ учителей к открытым банкам заданий ИСРО РАО, ФИПИ, ФИОКО. Наличие пополняемого банка заданий каждом предметном методическом объединении. Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов. Отсутствие системы формирования и развития универсальных учебных действий, как следствие отсутствие у обучающихся умений, необходимых для эффективного обучения, снижение уровня успеваемости. 13 Организация и проведение семинаров-совещаний для учителей-предметников, работающих в одном классе, по вопросам синхронизации образовательной деятельности в части формирования и развития универсальных учебных действий. Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения, классные руководители. Ответственные исполнители Сентябрь – май Сроки реализации Разработан план координации деятельности учителей- предметников, работающих в одном классе по развитию универсальных учебных действий. Определены группы учителей-предметников, обеспечивающих поэтапное формирование конкретных универсальных учебных действий. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% учителей-предметников включены совместную работу по формированию и развитию универсальных учебных действий. Рабочие программы, календарно-тематические планирования. Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА К ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ 14 Мониторинг деятельности учителей-предметников, работающих в одном классе по формированию и развитию универсальных учебных действий. Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения. Ответственные исполнители Сентябрь – май Сроки реализации В КТП учителей-предметников отражены этапы формирования и развития универсальных учебных действий. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% учителей-предметников ведут совместную работу по формированию и развитию универсальных учебных действий. Отсутствие системы формирования и развития универсальных учебных действий, как следствие отсутствие у обучающихся умений, необходимых для эффективного обучения. Возможность выгрузки из ЭЖ КТП, форм текущего контроля и видов работ. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА К ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ 15 Планирование, подготовка и проведение метапредметных, диагностических работ с целью осуществления комплексного подхода к оценке предметных и метапредметных результатов освоения образовательных программ. Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения. Ответственные исполнители Сентябрь, октябрь – май Сроки реализации Определены классы и предметы для проведения метапредметных диагностических работ. Методические объединения разработали/отобрали измерительные материалы для проведения метапредметных диагностических работ. Метапредметные диагностические работы включены в календарно- тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе. Метапредметные работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки. Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% обучающихся выполнили запланированные метапредметные диагностические работы. 100 % учителей проанализировали результаты метапредметных диагностических работ, запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали методику обучения, запланировали развитие недостаточно сформированных универсальных учебных действий. Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов. Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя. Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа, для перекрёстной проверки. Нарушение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА К ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ 16 ПОЛУЧЕНИЕ ОБЪЕКТИВНОЙ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Анализ результатов промежуточной аттестации. Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения. Ответственные исполнители По итогам четверти/триместра/учебного года Сроки реализации Промежуточная аттестация осуществляется в соответствии с положениями локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае не реализации 100% учителей обеспечивают объективность проведения процедуры промежуточной аттестации и соблюдение требований локальных нормативных актов. Наличие утвержденного локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Возможность выгрузки результатов промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости. Отсутствие системы формирования и развития универсальных учебных действий, как следствие отсутствие у обучающихся умений, необходимых для эффективного обучения. 17 ПОЛУЧЕНИЕ ОБЪЕКТИВНОЙ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Контроль объективности внутреннего оценивания. Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения. Ответственные исполнители По итогам четверти/триместра/учебного года Сроки реализации Текущий контроль успеваемости ведется в соответствии с локальным актом, регламентирующим текущий контроль и промежуточную аттестацию обучающихся. Контрольные работы проводятся в соответствии с рабочей программой и календарно-тематическим планом. Отметки за контрольные работы выставляются своевременно. Текущий контроль успеваемости осуществляется регулярно, «плотность» оценок достаточная/высокая. При наличии неудовлетворительных отметок за проверочные и контрольные работы своевременно проведена корректирующая работа, работа над ошибками и т. д. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% учителей обеспечивают объективную оценку образовательных достижений. Наличие утвержденного локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Возможность выгрузки результатов промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости. Необъективность внутреннего оценивания, как следствие: расхождение результатов ГИА и годовой оценки; расхождение оценок за 4 и 5 классы и др. |