конспект урока по естествознанию. Конкспект по естествознанию ШКОЛА РОССИИ. Древние славяне

• Название: Древние славяне
• Анкор: конспект урока по естествознанию
• Дата: 08.05.2022
• Размер: 22.75 Kb.
• Имя файла: Конкспект по естествознанию ШКОЛА РОССИИ.docx
• Тип: Урок; #517536

Тема урока: «Древние славяне»

Класс: 4

Цель урока: формирование знаний о жизни древних славян

Задачи урока:

Дидактические: выявить особенности расселения древних славян; найти связь между природой и жизнью древних славян; узнать о быте и верованиях древних славян

Развивающие: развивать операции логического мышления (анализ текста учебника при подготовке сообщения о жизни славян; классификация предметов быта, животных, мифических существ на группы; синтез при составлении синквейна по теме; обобщение при подведении итогов урока)

Воспитательные: пробудить интерес к жизни предков славян

Планируемые результаты (УУД):

Предметные: умеют анализировать карту расселения племен древних славян; умеют характеризовать жизнь древних славян; выявляют взаимосвязь между природой и жизнью древних славян

Метапредметные:

Познавательные: анализируют карту расселения племен древних славян; умеют извлекать информацию из текста учебника (подготовка выступления)

Регулятивные: понимают учебную задач урока и стремятся ее выполнить; организуют свою деятельность при выполнении заданий по теме урока

Коммуникативные: умеют слушать других и вступать в диалог при выполнении задания тренажера; умеют выражать свои мысли в устной форме, составляя рассказ по плану

Личностные: умеют оценивать свою деятельность по выполнению заданий учителя и заданий тренажера по теме «Древние славяне»

Используемые современные образовательные технологии: здоровьесберегающая, критическое мышление

Дидактический тренажёр (вставить ссылки) https://learningapps.org/display?v=p3rvovpot20 ; https://learningapps.org/display?v=p553h1pgt20

Цель использования тренажёра: отработка умений анализировать карту расселения племен древних славян и характеризовать жизнь древних славян

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап фрагмента урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Формы контроля, самоконтроля, оценки и самооценки	Дидактические средства, интерактивное оборудование
Мотивационный этап	Словесный (беседа)	–Здравствуйте, ребята! Желаю вам успехов на сегодняшнем уроке! –Начнем урок с высказывания знаменитого русского актера и педагога Н.С. Станиславского. Прочитайте. (слайд 1) –Как вы понимаете это высказывание? Согласны ли вы с этим? –Поднимите руку, кто готов потрудиться сегодня на уроке, чтобы узнать что-то новое? –Я рада, что все готовы трудиться и получать новые знания!	Словесная оценка учителя	Интерактивная доска (высказывание)
Постановка учебной задачи	Словесный (наводящие вопросы) Прием «Незаконченные предложения» Наглядный (демонстрация)	–Чтобы узнать, над какой темой мы будем работать сегодня на уроке, предлагаю вам выполнить два задания. –Для выполнения первого задания вам понадобятся знания по русскому языку. (слайд 2) –Прочитайте слова, выделите корень в них. сделайте предположение о лексическом значении слова. (слайд анимация) 1. предки – корень пред, означает предшествовать чему-либо, быть перед чем-либо. Предки-это люди, которые жили перед нами. 2. современники –корень врем. Современники –это люди, которые живут с нами в одно время. 3. потомки – корень потом. Потомками называют людей, которые будут жить после нас. –Сегодня мы узнаем много нового о наших предках, о людях, которые жили давно. –Но, чтобы узнать, как называется народ, о котором мы будем говорить, вам необходимо выполнить второе задание- кроссворд. (слайд 3) –Вопросы: 1) Наука о прошлом (история) 2) Имя богини – покровительницы истории (Клио) 3) Большое животное, на которое охотились древние люди (мамонт) 4) Отрезок времени в 100 лет (век) 5) Страна, которая подарила миру Олимпийские игры (Греция) 6) На берегах какой реки возникло Египетское государство (Нил) 7) Наука, которую называют "наукой лопаты" (археология) – Какое слово мы получили? (славяне) –Молодцы, вы правильно ответили на вопросы кроссворда и открыли тему нашего урока. (слайд 4) –Ребята, в начале урока мы выделили корень в словах «предки, современники, потомки». Как вы думаете, какой корень в слове «славяне»? Что означает это слово? –Отличалась ли жизнь славян от нашей с вами жизни? Чем? (затруднение) –Хотели бы вы узнать о том, как жили древние славяне? (да) –Какую цель поставим перед собой на урок? (узнать о жизни древних славян) (слайд анимация) –Ваши предположения верны. –В достижении цели нам поможет план. Чтобы спланировать дальнейшую деятельность на уроке, продолжите фразу: «Сегодня на уроке я узнаю/научусь…». –Вы рассуждаете правильно. Посмотрите на доску, я вынесла пункты, которые вы предложили и дополнила их. Прочитайте и определите пункт, который я добавила. (слайд 5) –У каждого из вас на парте лежит маршрутный лист. Приложение 1 Подпишите его. На каждом этапе урока вам необходимо оценивать свою деятельность в баллах от 1 до 5. В конце урока сдадите листы мне, я оценю вашу деятельность во второй колонке.	Ответы на слайдах, словесная оценка учителя	Интерактивная доска (задание на определение корней и значения слов, кроссворд, тема, цель, план урока)
Учебное действие	Словесный (беседа) Демонстрация слайдов Метод самостоятельной работы Метод оценивания (лист самооценки) Метод самостоятельной работы учащихся Прием «Синквейн» Прием «3 М»	–Чтобы выполнить наши пункты плана, предлагаю вам побыть исследователями. Работать будем в парах. Вам понадобиться учебник и план. Карточки с планами лежат у вас на партах. Приложение 2 –Первая пара, вы будете готовить мини-сообщение на тему «Верования древних славян». Откройте учебник на странице 38. –Вторая пара, вы будете проводить исследование на тему «Быт и жилище древних славян». Работаем на странице 37. –Третья пара, вы изучаете материал по теме «Занятия древних славян» на странице 36. –Каждой паре необходимо изучить материал учебника и подготовить выступление по теме. Найдите в учебнике информацию под каждый пункт плана, у вас должно получиться мини-сообщение, в котором будут отражены все пункты плана. –Вспомним правила работы в парах. Заранее решите, кто из вас будет представлять ответ, либо распределите сообщение на двоих. –Приступаем к выполнению задания. –Первая пара, выходите к доске. Все остальные внимательно слушают, в конце урока проверим, насколько вы были внимательны. –Вторая и третья пара аналогично. –Вы прослушали доклады друг друга. Предлагаю вам поиграть в игру «3 М». По цепочке назовите 3 самых запоминающихся момента из рассказов друг друга. –Молодцы ребята, вы были настоящими исследователями, проделали хорошую работу, а также внимательно слушали выступления одноклассников. Оцените себя в маршрутном листе. –Какой еще пункт плана мы не выполнили? Правильно, «Расселение древних славян». –Откройте учебник на странице 35. Рассмотрите карту. Что вы можете сказать с помощью нее о расселении славян? (славяне расселены племенами) –Найдите главные водные пути. (Прокладывают путь через Днепр, Дон, Западную Двину к Черному и Балтийскому морю) –Прочитайте названия племен. Можете ли вы объяснить, откуда произошли такие названия? – Рассказывая о восточных славянах, Нестор-летописец говорит, что некоторые из них «пришли и сели по Днепру, и назвались полянами», потому что жили они на больших «полянах»- местах, где лес был не таким густым, а другие — древлянами, потому что сели в лесах, а еще другие сели между Припятью и Двиною и назвались дреговичами,   потому что « дрягва»- это болото, болотистая местность.  Иные сели по Двине и назвались полочанами, по речке, впадающей в Двину, по имени Полота, от нее и получили название полочане. Те же славяне, которые сели около озера Ильменя, прозвались своим именем — славянами, и построили город, и назвали его Новгородом.   А другие сели по Десне назвались северянами.  И так разошелся славянский народ. –Сейчас проверим, как вы усвоили этот материал. Поработаем в группах. (learningapps) https://learningapps.org/display?v=p3rvovpot20 –Вспомните правила работы в группах. –Первая группа, вы будете работать у интерактивной панели. Вторая группа, вы будете выполнять задание у интерактивной доски. –Помним, что работаем у интерактивного оборудования стилусом, передвигаем им по доске аккуратно и плавно, находимся на расстоянии от доски, на провода не наступаем. –Прочитайте задание. – Приступаем. –Закончили, давайте проверим. Поменяйтесь местами и проверьте работу друг друга. –Молодцы, вы отлично справились с этим заданием! / В чем возникли затруднения? Почему не получилось. –Оцените свою деятельность в маршрутном листе. –Наши глаза находятся в постоянном напряжении, а это вредно для зрения, поэтому предлагаю вам позаботиться о здоровье и выполнить разминку для глаз. (слайд 6) –Сейчас вы поработаете индивидуально. Возьмите планшеты, включите их, нажав на кнопку справа. (learningapps) https://learningapps.org/display?v=p553h1pgt20 –Прочитайте задание. –Выполняйте. –Поднимите руку, у кого получилось собрать пазл? –Я очень рада, что вы все справились с этим заданием. / Если допустили ошибку, можно обновить страницу и попытаться еще раз. –Что помогло вам выполнить задание? (знания о жизни древних славян) –Отложите планшеты. (слайд 7-12) –Ранее на уроках окружающего мира мы с вами изучали историю Древнего Египта. Сейчас проверим ваши знания. Возьмите пульты, включите, нажав на кнопку в верхнем левом углу. –Вам необходимо разделить слова на группы следующим образом: определите, кому принадлежит этот предмет быта, животное и тд. и с помощью кнопки выберите группу. –Молодцы, ребята, вы хорошо усвоили материал не только сегодняшнего урока, но и ранее изученный материал. –Предлагаю вам выполнить последнее задание. Оно поможет не только закрепить знания, но и поспособствует развитию мышления и воображения. –Составим синквейн на тему «Славяне». (слайд 13) –Молодцы, ребята! У вас получился очень интересный синквейн.	План, взаимопроверка (проверяю выполнение задания другой группы), оценка в тренажере, словесная оценка учителя, самооценка (оценка деятельности в баллах)	Учебник (материал для подготовки сообщения) Интерактивная доска, интерактивная панель (тренажер) Маршрутный лист (самооценка)
Действия контроля, самоконтроля, оценки и самооценки	Словесный метод (беседа) Метод контроля и оценки (словесная оценка учителя, лист самооценки) Прием «Незаконченные предложения»	–Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, над какой темой работали сегодня? («Древние славяне») –Какую цель поставили перед собой? Достигли цель? –Что помогло в достижении цели? (план) –Мы выполнили все пункты плана и закрепили полученные знания. –Почему славяне жили племенами? (чтобы вместе заниматься земледелием, охотой) –Каким образом была связана с природой жизнь древних славян? (славяне охотились, занимались земледелием, изготовляли одежду и строили жилища из природных материалов, верили в мифических существ) –Что такое частокол? Для чего он нужен? (заточенное бревно, из него делали забор для защиты территории) –Что такое бортничество? (сбор меда диких пчел) –По ходу урока вы оценивали себя в маршрутных листах. Прошу вас сдать листы, я оценю вас тоже. –А сейчас предлагаю вам подвести итоги урока и продолжить предложения. (слайд 14) –Я рада, что вы узнали много нового и интересного сегодня на уроке. Благодарю вас за активную работу, трудолюбие и заинтересованность! –За урок могу поставить следующие оценки… . –Урок окончен!	Оценка учителя, самооценка и взаимооценка (незаконченные предложения)	Интерактивная доска (рефлексия)