Предмет
|
История
|
Класс
|
5
|
Тема урока
|
Древняя Индия
|
Цели урока
|
Создать условия для формирования представлений о природных условиях, особенностях устройства индийского общества и особенностях жизни и верований индусов.
|
Тип урока
|
Урок открытия нового знания
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Сравнивать природные условия древних цивилизаций. Выявлять особенности хозяйственной жизни Древней Индии. Раскрывать суть варного и кастового деления общества в Индии. Выявлять особенности образа жизни в Древней Индии. Определять общие черты в религиозных верованиях древних народов и указывать особенности индуизма. Извлекать информацию из изречений религиозного деятеля
|
Регулятивные:
Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.
Познавательные:
П1.давать определение понятиям;
П2.устанавливать причинно-следственные связи
П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений
Коммуникативные:
К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;
К4.аргументировать свою точку зрения;
К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.
|
Л3.позитивная моральная самооценка;
Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;
Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.
|
Условия реализации урока
|
ЦОР
|
Учебная литература
|
Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии
|
Оборудование
|
Электронная презентация
Электронная карта
Иллюстрация
Интерактивные упражнения – Learningapps.org
http://school-collection.edu.ru/catalog/ - единая коллекция ЦОР
|
Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка – М., 1994.
Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983.
Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994
Энциклопедия для детей. – М., 2000. – Т.1.
Я познаю мир: Энциклопедия: История – М., 1996.
|
А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 – 464 стр.
2. Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. / Под ред. Искендерова А. А., 2020 – 303 стр.
Всеобщая история. История Древнего мира. Методические рекомендации. 5 класс : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. И. Шевченко. — М. : Просвещение, 2012. — 128 с.
|
Интерактивная сенсорная панель, компьютер, презентация «Древняя Индия»
|
Основные понятия
|
|
Форма проведения урока
|
Комбинированный урок, работа в парах.
|
Этап урока
(название, время, цели)
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Деятельность
учеников
|
ЦОР
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
Создать положительный эмоциональный настрой;
выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности
Продолжительность:
3 минуты
|
Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.
Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность
Прием «Отсроченная отгадка»
|
Вспомним, какие страны Древнего Востока уже нами изучены?
Совершенно верно
Обратите внимание на доску, посмотрите на глоссарий и отгадайте, какое государство мы буем изучать сегодня?
Слон, джунгли, Инд, Ганг, Гималаи, корова, Будда
|
-Древний Египет, Вавилон, Ассирия, Финики и т.п.
- Индия
|
Презентация
|
|
Р. Быстрое включение в деловой ритм .
Л. Положительный настрой
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
|
II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)
Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений
Продолжительность:
5 минут
|
Прием «Корзина идей»
|
Правильно, тема нашего урока «Природа и люди Древней Индии»
Что вы уже знаете о Древней Индии?
Что нам нужно узнать о Древней Индии?
С чего мы начинаем изучение любой страны?
|
Отвечают на вопросы
- Географического положения
- Природа и климатические условия
- Занятия жителей
- Религия Древних Египтян
(Записывают план в тетрадь)
|
Презентация
|
|
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
|
III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)
Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)
Продолжительность:
25 минут
|
Учитель организует
Прием «Работа с картой»
Физминутка.
|
Географическое положение
Посмотрите на карту и ответьте на вопросы:
На каком континенте располагается Древняя Индия?
Какие реки протекают на территории Индии?
Какой океан омывает?
Учитель показывает на карте географическое положение Индии (С Севера границей Индии служат Гималайские горы)
Учитель вызывает 1 человека к доске, и он показывает географическое положение.
Затем учитель предлагает отметить на контурной карте Индию (вызывает 1 человека к доске), ставит режим доски в состояние того, что надо рисовать, и ребёнок карандашом отмечает Индию
Заштрихуйте на контурной карте один четырёхугольник, образованный градусной сеткой (параллелями и меридианами), в котором полностью или частично располагалась страна, указанная в выбранной Вами теме
Климат
В Индии очень жарко, холодные ветра с севера не попадают на территории Индии, Гималаи защищают Индию с Севера. Если ветер дует с юга, то приносит из Индийского океана облака. В Индии летом идут дожди. В долинах рек было очень жарко и влажно. Их покрывали густые заросли – джунгли
Учитель обращает внимание на иллюстрацию.
Опишите иллюстрацию. Какие животные обитали в джунглях?
Физкультминутка «Звери жарких стран»
Как вы думаете, какую пользу приносили джунгли людям? Какую опасность они представляли?
Несмотря на все опасности, которые подстерегали человека в джунглях, первые поселения основывались по берегам рек.
В первом тысячелетии до н.э. в Древней Индии было множество племён и государств, которые соперничали друг с другом.
В III веке до н.э. все индийские царства объединил под своей властью
Царь Ашока
Занятия жителей Индии
Исходя из географического положения и климатических условий, перечислите занятия жителей Древней Индии?
Составьте предложение
Используя знания исторических фактов, объясните, как природно-климатические условия повлияли на занятия жителей этой страны?
Религия Древней Индии
Работа с учебников стр.95-96
Составить рассказ о верованиях в Древней Индии
|
Южная Азия
Инд и Ганг
Индийский океан
Дети отмечают в своих контурных картах Индию
- тигры, пантеры, слоны, обезьяны, ядовитые змей и насекомые.
- Ответы детей
Записывают в тетрадь
Земледелие (пшеница)
Торговля
Рыболовство
Животноводство
Охота
Ремесло (изготовление одежды, гончарное ремесло, изготовление ювелирных украшений)
- Составляют предложение
Составляют рассказ 5-7 предложений (устно)
|
Карта, контурная карта
составление интеллектуальных карт - Mind map
|
Сравнивать природные условия древних цивилизаций. Выявлять особенности хозяйственной жизни Древней Индии. Раскрывать суть варного и кастового деления общества в Индии. Выявлять особенности образа жизни в Древней Индии. Определять общие черты в религиозных верованиях древних народов и указывать особенности индуизма. Извлекать информацию из изречений религиозного деятеля
|
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
ПР3
|
IV. Рефлексия деятельности (итог урока)
6 минут
|
Прием «Отсроченная отгадка»
Дает комментарии домашнего задания
|
Заполнить пропуски в тексте
Д.З.
1 уровень: «Проверяем и размышляем»: §17
2 уровень: «Исследуем и творим»:
Написать рассказ от лица индуса о его жизни.
|
Заполняют пропуски в тексте
Осуществляют самоанализ и самооценку.
Записывают Д.З.
|
интерактивные упражнения -Learningapps.org
|
|
Л.2,
Р.7, Р.1,
К.1,
П.6
|
Скачать 23.84 Kb.